人教版八年级生物下册：第7单元第3章第三节 生物进化的原因 教案（2）

第三节生物进化的原因【教学目标】知识目标1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。3、了解达尔文及他的进化思想。4、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养学生实际操作及动手能力、收集、分析资料的能力。情感目标通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。【教学重点、难点】重点：概述自然选择学说的主要内容难点：保护色的形成【教学过程】一、提出问题，导入新课生物适应环境的各种形态结构和生活习性是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？图片展示不同环境中的青蛙，以及雷鸟不同季节的体色，由此提出保护色的概念动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色——保护色。保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们人类的智慧，造福人类社会。动物这种保护色是如何形成的？二、保护色的形成过程学生自由阅读课本关于曼彻斯特地区桦尺蠖种类改变的资料，然后分组论：讨论题：1、你认为在桦尺蛾变迁的过程中，起关键作用的因素是什么？环境因素2、你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾能重新恢复为常见类型吗？如果能，你认为该怎样做？治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。3 3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？桦尺蛾体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给了后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。这样有利于后代的生存。我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蛾颜色改变的关键，说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。学生展示后，教师补充：在1848年的调查中，白色的桦尺蠖数量多，而黑色的桦尺蠖少，这是与当时的环境相适应的结果，白色的个体在树干上不同易被发现，而黑色的个体容易被发现，因此，白色对于当时的环境来说，是它们的保护色。随着环境的变迁，黑色成了有利的体色，与周围环境相适应，而白色成了容易被天敌发现的颜色，此时，黑成成了保护色，白色个体不再占有优势，因此数量越来越少了。同学们，你们能用模拟实验的方法来模拟保护色的形成吗？过渡：在进化的过程中，动物除了形成保护色，还会形成拟态、警戒色等，用于适应环境。图片展示动物的拟态、警戒色等三、自然选择学说关于生物进化的解释，达尔文在他的《物种起源》中作出了解释，请大家阅读课文然后思考并讨论：1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力、能够繁殖大量的后代的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？4、试着概括达尔文的自然选择学说。5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。1、教师展示一个基本的数学推理事例、大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生(30~90岁)产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。2、虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。3、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来，并将这些变异遗传给了下一代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。这就是适者生存，不适者被淘汰的自然法则。4、达尔文的自然选择学说其主要内容有四点、①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。四、课堂小结五、活学活用：利用本节课的知识，解决以下问题：刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。3 蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。3