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人教版八年级生物下册:第7单元第2章第一节 基因控制生物的性状 教案(2)

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第一节基因控制生物的性状【教学目标】一.知识目标举例说出生物的性状和相对形状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。二.能力目标提高学生运用已有知识解释日常生活中的现象。三.情感目标1.认同人类社会进入基因时代。2.关注转基因技术给人类带来的影响。【教学重点、难点】教学重点:1.举例说出生物的相对性状2.举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点:1.举例说出生物的相对性状。2.分析转基因鼠的启示【教学过程】图片展示三个家庭的亲子照,突出问题,他们像不像?观察过后提出问题:什么是遗传?什么是变异?导入新课。二、探究一:生物的性状和相对性状观察与思考:1、观察图中的几种性状:5 2、小组成员相互观察对方的下列性状。讨论:1.生物的性状包含哪些方面的特征?所有的性状都能用肉眼观察到吗?5 得出生物的性状的概念:性状就是生物形态结构、生理和行为等特征的统称。2.举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式。每种性状都只有两种表现形式吗?如人有男性和女性;头发有卷发和直发……不是,如人的肤色有白、黑、黄、棕;人的指纹有弓形、斗形、箕形……从而得出相对性状的概念:同种生物的同一性状有不同的表现形式。通过简单的练习让学生区分相对性状。过渡:我们的许多性状都象父母,精子和卵细胞却没有携带任何性状,那么,父母究竟是把什么东西传给了后代呢?探究二:基因的控制生物的性状阅读课本转基因超级鼠的资料,讨论以下问题:5 1、在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2.转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?三、介绍转基因技术把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。展示图片,让学生更好的理解转基因技术的应用,让学生对转基因技术有正确的认知。四、性状与基因、环境的关系人的惯用左手和右手是一对相对性状,但在生活中有些人本来是左撇子,但是经过学习锻炼也会用右手了,而有些人本来是惯用右手的,但是经过学习后也会左手了。这说明了什么?还能举出一些例子吗?性状都可以遗传吗?只有是遗传物质引起的性状才能遗传,受外界环境因素引起的性状不能遗传。五、课堂小结5 六、布置作业5

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所属: 初中 - 生物
发布时间:2022-03-04 18:00:05 页数:5
价格:¥5 大小:1.32 MB
文章作者:yuanfeng

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