《趵突泉》的讲课稿

《趵突泉》的讲课稿 <br> <br> 一、说教材 <br> 《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以&ldquo;假如没有这泉，济南定会丢失一半的美&rdquo;为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个&ldquo;冒&rdquo;字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个&ldquo;冒&rdquo;字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点&mdash;冒。 <br> 老舍是位语言大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文的思想内容。根据我对我班学生的了解，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。 <br> 二、说目标 <br> 根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标： <br> 1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。 <br> 2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。 <br> 3、有感情地朗读课文。 <br> 三、说教学方法 <br> 1、说教法 <br> 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 <br> 2、说学法 <br> 教育家陶行知先生说过：&ldquo;好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。&rdquo;教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的&quot;呼吸&quot;这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸&quot;睡觉&quot;这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 <br> 四、说过程 <br> 本课的教学设计依据&quot;教师为主导，学生为主体&quot;的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： <br> 一、导入新课 揭示课题 <br> 出示&ldquo;千佛山&rdquo;、&ldquo;大明湖&rdquo;、&ldquo;趵突泉&rdquo; <br> 生朗读，指导朗读&ldquo;趵&rdquo; <br> 千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。 <br> 解释&ldquo;趵&rdquo;： 跳跃;[水] 往上涌 <br> 二、自读预习 整体感知 <br> 请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式&ldquo;这是一眼 的泉&rdquo; <br> 三、片段选读 精心开辟 <br> 根据学生的回答相机出示下列语句： <br> ①&ldquo;泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。&rdquo; <br> 指名读 齐读 <br> 你从这句话中读到了什么? <br> 抓住句中的&ldquo;见方&rdquo;、&ldquo;偏西&rdquo;、&ldquo; 流向&rdquo;体会大泉的形状、位置、流向。 <br> (2)出示句子&ldquo;看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。&rdquo; <br> 指名读 齐读 <br> 解释&ldquo;昼夜&rdquo;、&ldquo;翻滚&rdquo;( &ldquo;翻滚&rdquo;可以用手势代替。) <br> &ldquo;一年四季，昼夜不停&rdquo;指大泉永远不停的翻滚。...