部编版七年级语文下册教学课件：4.孙权劝学5

导入新课请欣赏《三国演义》的片头曲。 滚滚长江东逝水 三国时的战争 题目介绍孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 学习目标知识与能力：1、熟读课文，理解文章内容并掌握文中的文言词语。2、初步了解有关《资治通鉴》的文学知识。 过程与方法：1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象。2、复述课文内容，揣摩人物性格特点。情感态度与价值观：联系生活，使学生领悟读书有益于人的完善和发展的道理。 学习重难点积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 作者简介司马光（公元1019—1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。 司马光 司马光砸缸救人 山西夏县司马光祠 资料链接《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 《资治通鉴》 三国人物孙权：（182—252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。 吕蒙：（178—219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。 鲁肃（172—217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 读准字音卿（qīng）涉猎（shè）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì） 词语解释蒙辞以军中多务（用）以自以为大有所宜（认为）见往事耳（了解）见大兄何见事之晚乎（认清） 《孙权劝学》的音频朗读 整体感知孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂当初对……说，说现在掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。掌管事情用权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！难道想要做句末语气词 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，只应当历史罢了说孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”与……相比怎样以（之）为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，于是开始 与蒙论议，大惊曰：“卿今者和讨论议事很，非常惊奇现在才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之就长兄为什么无实义晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。迟于是拜见表顺接 译文当初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权管事，不可不学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 等到东吴名将鲁肃路过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙研讨，论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你如今的才干谋略来看，已不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别而去。 课文讲解1、孙权为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？权谓吕蒙曰：卿当涂掌事，不可不学！——学习的必要性但当涉猎，见往事耳。——要求不高，可行性 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。——以身说法结果：蒙乃始就学。 2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 3、找出文中出现过的两个成语，并解释一下意思。两个成语是吴下阿蒙和刮目相待。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。 疑难解析1、本文是怎样表现人物性格的？本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 2、比较吕蒙与方仲永的变化。当涂掌事年长乃学吕蒙乃始就学学有所成五岁能诗、文理少年不学方仲永皆有可观、贤于一事无成材人远矣 品味语言1、卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。2、岂欲卿治经为博士邪！反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。 3、卿言多务，孰若孤？神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。5、大兄何见事之晚乎！指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 能力拓展1、古人勤学的故事。匡衡凿壁借光读书 车胤捉萤火虫当灯 孙康在雪地映光读书 李密牛角挂书 苏秦悬梁刺股读书 司马光用圆木警枕睡觉，写出《资治通鉴》 2、说说三国时期，魏、蜀、吴三个国家的国君分别是谁？曹操孙权刘备 讨论1、吕蒙的变化对你有什么启示？读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。 2、“士别三日，即更刮目相待”。这一俗语带给你哪些启示？事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。 写作特色文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 课堂小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用几句话就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 课堂练习1、填空。（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。（2）孙权字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 （3）吕蒙字子命，三国时吴国的名将。（4）孙权给吕蒙提的读书目标是：但当涉猎，见往事耳。（5）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是卿今当涂掌事，不可不学。 拓展阅读读书好，好读书，读好书。 下读笔书如破有万神卷。， 身居陋室立发志愤读识尽遍人天间下书字苏东坡的门楹 少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。——刘向 读书的女孩 书犹药也，善读可以医愚。——刘向 读书使人心明眼亮。——伏尔泰 书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。——约翰森 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍。——高尔基 课后作业1、背诵全文。2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后感。3、收集有关读书的名言警句或者古人读书的故事。 研讨与练习答案一、读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。二、1、邪：表示反问语气，可译为“吗”。2、耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3、乎：表示感叹语气，可译为“啊”。