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部编六年级语文下册第三单元交流平台与初试身手精品课件
部编六年级语文下册第三单元交流平台与初试身手精品课件
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六语下统编 1.能结合课文内容,进一步体会表达真情实感的方法。【语文要素】2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物中的方法写几句话。【语文要素】学习目标 新课导入本单元,我们学习了《匆匆》和《那个星期天》,这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感,但表达方法上各有特点。 合作探究学习活动:比较两篇课文的写法。(1)分组梳理《匆匆》《那个星期天》表达情感的方法,在能够表现出“写法”的地方做标记。(2)组内交流:你觉得这两篇课文中最突出的表达情感的方式是什么?二者有什么不同?用文中的语句具体说明。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 课文《匆匆》第4自然段用一连串的问句直接抒发了作者对时光匆匆的感慨和叹惋。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。 课文《那个星期天》第4自然段中,作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看不知“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”,作者将焦急又兴奋的心情融在这些具体事例的叙述中。 自主阅读“交流平台”,总结抒发情感的不同方法。 有时,我们把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。如,《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 有时,我们也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的问句,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 初试身手我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。如:一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑,树上的鸟儿也在欢唱,树叶沙沙作响,好像也在为我高兴。 打篮球的时候,我有几个好机会没把握住,结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。 两则材料都写了花儿、鸟叫,但感受不同。第一段文字让人感到很高兴,第二段文字让人感到垂头丧气。当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。 延伸拓展如果把两则材料中的心情换一换,“我”看身边事物时又会有怎样的感受呢?试着说一说吧。1一直想养一只小狗,妈妈不答应。2篮球比赛中,我们赢了二班。 随堂演练从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼…… 示例:走在小巷里心情好:月光如水一样静静地倾泻下来,她沐浴在银白的月色中,迈着轻快的脚步,走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声,铮铮淙淙,如灵泉流过她的耳畔她的心田。心情不好:月光如水一样静静地倾泻下来,仿佛给她罩上了一件寒凉的衣,她拖着沉重的脚步,走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声,叮叮咚咚,如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。 示例:奔跑在田野上心情好:他奔跑在田野上,想起自己钓起的那条大鱼,兴奋得一蹦三尺高,不由自主地哼起了歌。路边的野花,左摇右摆,好像在为他鼓掌。心情不好:他奔跑在田野上,想起因为自己的失误而脱钩的大鱼,恨不得放声大叫。路边的野花,左摇右摆,好像在嘲笑他的粗心大意。 示例:弹琴心情好:那优美动听的旋律,从他跳跃的手指下缓缓地流出,犹如淙淙流动的小溪,一直流进了我的心田……心情不好:我非常不喜欢弹琴,一看着那黑白相间的琴键,就觉得是那么的丑陋和刺眼。 示例:钓鱼心情好:哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼,小弟弟高兴得合不拢嘴,不住地欢呼雀跃。心情不好:一个小时过去了,水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急:“鱼儿呀,你快点儿咬钩吧!不然,我今天上午的时间可就白费啦!”
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小学 - 语文
发布时间:2022-02-26 19:00:09
页数:20
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文章作者:随遇而安
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