5 小公鸡和小鸭子说课稿2

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5小公鸡和小鸭子说课稿一、说教材《小公鸡和小鸭子》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一篇童话。课文讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。二、说教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。三、说教学重难点1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。（重点）2.理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。（难点）四、说教法学法[说教法]语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 [说学法]采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。五、说教学过程3 (一)创设情境，导入新课1.根据图片出示特征，进行连线。（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。） 2.齐读课题。 3.说说“和”表示什么。（课文讲的是他们之间的事情。）（二）初读课文，识记生字1.学生自读课文，要求：（1）借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。（3）学习小组互相交流识字成果。（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。 2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3.同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。 4.指名逐段朗读课文，正音。（三）再读课文，理清脉络 1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。2.指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：（1）课文一共几个自然段。（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1～2自然段。指导学生用提供的句式说话。（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。（4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。（5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。（四）课堂小结（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。六、说板书设计3 5小公鸡和小鸭子小公鸡会捉虫——给小鸭子吃小公鸡不会游泳——小鸭子救上岸小鸭子会游泳—给小公鸡捉鱼吃团结友爱互帮互助3

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所属：小学 - 语文

发布时间：2022-02-26 11:00:08 页数：3

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文章作者：随遇而安

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