部编版九年级语文下册教学课件：5 孔乙己

作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民精神”的抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么，孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。 九年级语文下册5孔乙己第一课时第二课时 第一课时学习目标1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的语句，分析他的性格特征。(重点)3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。（素养） 知识备查鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年期间的杂文，深刻地分析了当时中国的各种社会问题，表现出卓越的政治远见和坚韧的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。作者简介 封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。知识备查封建科举制度 知识备查《孔乙己》的故事发生在鲁镇的咸亨酒店。《呐喊》里的《明天》也发生在鲁镇，小说中的人物常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。另外，《风波》中也有鲁镇和咸亨酒店。鲁迅喜欢把旧中国的社会及群众缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，以此来表现旧社会的各种症结。由此，咸亨酒店就变成旧中国的一个缩影。咸亨酒店 知识备查小说基本常识1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2.小说分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）。3.小说三要素：人物、情节、环境。4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。5.故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局。 背景资料知识备查《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 绰羼拭绽颓格营砚间阔出局生或chuòchànshìzhàntuíɡéyínɡyànjiàn读一读预习检查唐 读一读预习检查荤菜侍候伤疤惋惜夹袄乱蓬蓬唠唠叨叨不屑置辩hūnbājiáshìwǎnpéngbiàn 多音字预习检查（）折本（）折跟头（）折磨（）夹道（）夹袄折夹shézhēzhéjiājiá 预习检查形近字踱duó踱步镀dù镀金渡dù渡江辩biàn辩论辨biàn辨别辫biàn辫子绰chuò阔绰悼dào悼念掉diào掉落 词语解释预习检查【格局】【大抵】【阔绰】【君子固穷】【恳求】【附和】【间或】结构和格式。大概，大都。排场大，生活奢侈。语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。恳切地请求。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。偶然，有时候。【不屑置辩】认为不值得分辩。 整体感知1.小说中的故事发生在哪儿？主要人物是谁？给你留下了什么印象？2.文中介绍了关于他的哪几个片断？简要概括。自由读课文，边读边思考下列问题： 整体感知1.小说中的故事发生在哪儿？主要人物是谁？给你留下了什么印象？环境人物咸亨酒店孔乙己印象酸腐、悲惨 整体感知2.梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。第一部分（1-3）：介绍孔乙己生活的社会环境。第二部分（4-8）：介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况。第三部分（9-13）：描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的悲惨情形和命运结局。 精读细研再读课文，找出概括孔乙己身份的语句，其特殊在哪里？说说文中写了孔乙己哪几个生活片段，他是个什么样的人。 精读细研特殊身份孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。表明他死要面子，硬摆“读书人”的架子，不愿与“短衣帮”为伍。说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层人、下层人都有距离。他成了孤独的多余的可怜的人。 生活片断精读细研文中主要写了孔乙己哪几个生活片断？请分别用一句话概括其主要内容并说说理由。①众人取笑；（第4段）孔乙己偷东西人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，笑声里蕴藏着悲凉的意味。勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映了封建社会的黑暗冷酷。 精读细研②众人奚落；（第6段）孔乙己没有考中秀才孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和耻辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 精读细研③孔乙己；（第7段）教小伙计写字孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好跟孩子说话。他把毫无用处的“茴”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。 精读细研④孔乙己；（第8段）给小孩子们分茴香豆刻画了孔乙己善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 ⑤侧面交代孔乙己；（第10段）⑥孔乙己最后一次。（第11段）被打断腿到咸亨酒店精读细研参照前面的分析，概括下面两个片断，并说说你的评析。 精读细研孔乙己究竟是怎样的一个人呢？请在文中划出描写他的肖像、动作、语言、神态的句子，并作简要赏析。人物形象 精读细研他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。外貌描写是他食不果腹的象征。是经常受人凌辱的记号。是岁月的记录，更是潦倒的象征。穷困潦倒，四肢不勤，时常受欺凌 精读细研穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。“又脏又破”的长衫是贫穷的标记，也是孔乙己作为读书人的清高的证明。穷酸，爱面子，唯恐失去读书人的身份。 精读细研他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”孔乙己的穿着与姿态，生动诠释了这个时代贫苦之人困窘的生活状态。这是贫困与被打后病痛的折磨所致。外貌的改变是他悲惨遭遇的写照，他不仅精神被毒害，连身体也被摧残得不成样子，却至死不悟。 精读细研他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。语言描写孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。表现了孔乙己喜欢以读书人自居，卖弄学问且迂腐不堪的性格。死要面子。 精读细研孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“窃”和“偷”本是同义词，只是口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高、迂腐穷酸。逼真地刻画出孔乙己急于争辩的神态，使人感到孔乙己额上暴起的青筋似乎清楚可数，刻画出他窘迫尴尬、又羞又恼的神态。 “不要取笑！”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”精读细研分明是遭受残害，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭示了孔乙己痛苦、懊丧、爱面子的复杂的内心世界。封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂，他却麻木不仁，至死不悟，这正是他性格中最可悲的东西。 精读细研便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。对比动作描写排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人。这一个“排”的动作，恰如其分地显示出他掩饰自己贫穷的虚荣心理。“摸”字表明孔乙己穷酸潦倒到了极点。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 精读细研孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”一个“罩”字生动地写出了贫穷、饥饿而又善良的孔乙己在那群天真无知的孩子面前，为了护住那仅有的一点儿下酒菜可笑而又寒酸的动作。 走孔乙己已经完全丧失了人的尊严。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。精读细研照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己遭遇的悲惨；也说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，也要用手“走”来买酒喝。封建教育就是这样毒害了无数个读书人。 “笼”字揭示了他心灵疮疤被戳痛时骤然变色的情态。精读细研孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。表明他的骄傲、自负、自命清高。“不屑置辩”“颓唐不安”相对比，深刻地揭示了孔乙己的内心活动，写出了孔乙己被别人奚落没有“进学”时的精神状态。神态描写 说一说：文中有一段内容是插叙，是哪一段？交待了哪些内容？第5段，补充交代了孔乙己的：①身份——“读过书……”；②境况——“愈过愈穷……讨饭”；③脾气——“好喝懒做”；④品行——“比别人都好，从不拖欠”。这一段是通过侧面描写来刻画人物形象。精读细研 精读细研四体不勤以读书人自居，卖弄学问死要面子自欺欺人、迂腐可笑穷困潦倒自命清高热心、善良、诚信好喝懒做孔乙己是这样的一个人： 第二课时上节课我们重点学习了孔乙己这一人物形象，他功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。这节课我们将继续探究本文的主题及写作手法。 精读细研文中除了介绍孔乙己外，还描写了哪些人物？孔乙己是在怎样的社会环境下生活的？细读课文，思考问题。 精读细研酒座间社会环境咸亨酒店 精读细研穿着短长喝酒方式站坐喝酒地点外里短衣帮长衫客喝酒目的消遣享受对比去寒解乏咸亨酒店贫富悬殊阶级对立 精读细研掌柜对小伙计：对长衫客：对短衣帮：“样子太傻，怕侍候不了长衫主顾……”极尽奉迎，恭敬、周到。千方百计的剥削。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。 精读细研小伙计虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。渲染了一种冷漠的社会气氛和人际关系，为孔乙己的出场作了铺垫。 精读细研说一说：为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处的环境，深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立。为孔乙己的出场作铺垫，预示孔乙己悲剧命运的必然性。 精读细研找一找文中还有哪些地方是环境描写，有什么作用？结合语句进行分析。 这处环境描写紧扣“冷”字，让读者感受到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己的出场做了铺垫，激起读者对孔乙己的同情、怜悯之心，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。精读细研环境描写中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：环境描写及作用方法指导精读细研一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推动情节的发展；四、借景抒情，情景交融。 合作探究1.文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。第一处“笑”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二处“笑”合作探究孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉。孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人哄笑起来。 第三处“笑”合作探究孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。这里着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四处“笑”合作探究直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑的穷酸尽显。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。笑的艺术效果合作探究 合作探究2.综合全文及背景，说说造成孔乙己悲剧的社会原因是什么。④封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己被压迫的社会地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。①以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。②封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。③封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。 合作探究3.读读课文第9段，其深刻含义是什么？在结构上有什么作用？这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生。以画龙点睛之笔深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。承上，归结以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在不过是逗人发笑的笑料。启下，预示孔乙己的悲惨结局。 4.同是读书人出身的丁举人置孔乙己于死地，作者设计这样的情节有什么用意？合作探究作者设计这样的情节，尖锐地揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了读书人两种不同的命运：少数爬上去的，成为残酷的压迫者；多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读，读书不过是他们获得荣华富贵的敲门砖，一旦爬上去了，他们便变成残酷的统治者。 5.“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？合作探究这句话在文中反复出现了四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。篇末两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。这四次反复让人想到孔乙己到丁举人家偷书是在没有办法的情况下冒着危险去的，结果被打折了腿，暗示了孔乙己的悲惨结局。 合作探究①“我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。小说使用第一人称来讲述“我”的所见所闻所感，显得故事真实亲切；②可以使故事情节集中，内容简要；③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增加了作品的悲凉意味。6.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？ 7.孔乙己是“大约”死了，还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？“终于”强调一直“没有见”；由于没有确实消息，故用“大约”表推测。联系前文“许是死了”“已经不成样子”“还欠十九个钱”“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句做结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言尽而意无穷。合作探究 示例：冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙己的悲剧命运！这个“人”死了，这个社会也没有任何理由让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由去同情这个社会！作者通过写了一个人，也写了一个社会。合作探究8.课文的结尾给我们留下悬念，请同学们猜想一下：孔乙己究竟死了没有？ 概括主题课堂小结小说通过对孔乙己悲惨一生的描述，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，又有力地控诉了科举制度的罪恶，同时还表现了当时普罗大众的冷漠麻木，从更深广的意义上揭露了封建社会的腐朽与黑暗。 学后感悟课堂小结感悟1：孔乙己善良、淳朴，有自尊心，却又固守所谓“读书人”的身份，在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡，习惯于躲进那虚假而脆弱的“精神胜利法”中遮蔽外来的风雨，对自己悲惨的处境没有理性的认识，最终走向了可怜可悲的末路。感悟2：读了《孔乙己》这篇小说，我被它的艺术魅力深深吸引，为它在喜剧的氛围中展示悲剧的内容、以“笑”写泪的写作方法折服。 写作特色❶全文始终贯穿着对比。本文通篇使用对比手法。文中的对比主要表现在两个方面：一是描写社会环境时的对比。如小说开头一“长”一“短”、一“站”一“坐”、一“里”一“外”的鲜明对比，形象地揭示了清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况，为孔乙己的出场点明了背景。二是人物描写中的对比。如孔乙己和丁举人的对比，揭示了封建科举制度的罪恶，拓宽和深化了小说的主题。 写作特色❷善于在典型环境中塑造典型人物。小说通过小伙计的回忆，将人物和故事集中在咸亨酒店这个典型环境中，巧妙截取情节，逐步完成了对孔乙己这个典型人物的塑造。如孔乙己第一次出场时“排出九文大钱”的神气；最后一次盘着被打折的腿，喝完最后一碗酒的凄惨。一个迂腐穷酸、潦倒落魄的读书人形象跃然纸上，栩栩如生，令人难忘。 板书设计孔乙己开端：交代环境和社会背景发展和高潮结局：大约的确死了（悲惨结局）断腿前：酒客取笑其偷东西、嘲笑其未进学、教小伙计识字、分茴香豆断腿后：长久未见、坐着来酒店、用手走去控诉封建科举制度的罪恶，揭露封建社会的世态炎凉 课堂检测(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。()(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。()(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？()外貌描写动作描写语言描写、神态描写1.写出下列语句运用的描写方法。 课堂检测(1)“便排出九文大钱”中的“排”字对刻画孔乙己的形象有什么作用？“绽”字写出了孔乙己急于争辩的神态，额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现出孔乙己当时窘迫尴尬、又羞又恼的神态。(2)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”中的“绽”字十分传神，谈谈它有怎样的表达效果。“排”字使孔乙己穷酸的形象栩栩如生地展现了出来。2.本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。 课堂检测A.《孔乙己》写于五四运动前夕，是鲁迅先生的第一篇白话小说，用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。B.小说以酒店小伙计的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。C.小说用阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成对比，揭露了社会的病态，批判了群众的麻木。D.本文中既有社会环境描写，也有自然环境描写。【解析】鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日记》。A3.下列说法不正确的一项是() 课堂检测小葱青青白的雪，青的葱，红红的是她的小手。她总是这么静静地站着，低着头，眼睛朝下看，扎两条小辫儿，穿一身红底儿蓝花的棉袄棉裤，一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中，脸蛋儿红红的，那双小手也是红红的。看不到那双眼，那眼睛一定很美，很清澈……白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。说不清从什么时候起，这个小集市上有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样好的葱，一定会放声叫好，一定会编出许多诸如“小葱拌豆腐——一青(清)二白”等诱人的词句。她极少说话，说也是奶声奶气的几个字：“要多少”“几斤几两”“几元几角”。4.阅读下文，回答问题。 只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴藏着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们对镇上的人说：“我的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇子上哪来恁好的葱？”没有人一下子买好多的葱。大家都知道，她的小葱天天有，一年四季都不断，价格也好，便宜。啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈，然后给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。“小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。课堂检测 课堂检测“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫了一下，迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几分憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”“……”“大姐姐，俺不要钱。俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看这个。这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料袋包着的小本子，递给女老师。女老师接过本子，一下子惊呆了，本子上工工整整写着初中作业。她不知说什么才好。“小妹妹，多大啦，你是哪个村的？”“俺今年十五啦，住杏树湾。俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢。” 课堂检测“爹娘呢？”“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回去，天黑路滑，跌到沟里腿断了，不能动了，娘在家服侍爹，还管园子。爹好的时候，俺就可以上学哩！”女老师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红、发潮，她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手，她想把它暖热，永远地热下去。“好妹妹，你来我班里上学吧？”“不……俺不上。俺还要卖菜呢，俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”女老师把小妹妹搂得更紧了。太阳出来了，那雪更白了，那葱更青了。两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女老师送去一篮子小葱。那葱洗得真干净，扎得整整齐齐的。多嫩的小葱啊！她俩没有说话，都哭了……啊，小葱青青…… （1）“小葱”在文章中多次出现，请说说它在内容上和结构上的作用。（2）作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读第2段中画线的句子，结合文意，谈谈你对这句话的理解。课堂检测在内容上衬托人物形象(是小妹妹形象的化身)，在结构上是小说的线索。眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，实际上说的是心灵美好、纯真，说明小姑娘做买卖诚信，她辍学承担家庭重担，期盼早日上学。 课堂检测（3）这篇小说构思精巧，善于铺垫，你能试着找出两处吗？请摘录原句回答。（4）小说结尾说“两年后，小妹妹考上了县师范”。请你根据上下文，简单说说这两年间发生了哪些事。①她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。②它不光清澈，还蕴藏着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。③她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫了一下，迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几分憧憬。示例：小妹妹边承担家庭重担边学习，女老师热情无偿地辅导她，弟弟初中毕业。 拓展探究比较阅读范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 拓展探究请学生们回忆《范进中举》一文的节选部分，与本课进行对照、比较，试分析两文主题思想上的异同。相同点：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊途同归”。 拓展探究不同点：《范进中举》以封建科举制度使人痴迷来讽刺其罪恶，《孔乙己》以封建科举制度吃人来揭露其罪恶，两文都揭示了封建社会末期的病态，意义深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，都显示了作者对封建科举制度的批判。社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。 传统文化拓展探究“秀才”称呼的由来“秀才”一词原是优秀人才的通称。汉武帝时，朝廷推行官员选拔制度改革，“秀才”成为选拔官吏的一种科目。东汉时，为避光武帝刘秀讳，秀才改称“茂才”。隋朝实行科举制，开科取士，设秀才科。唐初，科举考试中沿设秀才科。刚开始时秀才科居首，后因要求过高，渐渐被废除，“秀才”逐渐发展成对一般儒生的称呼。宋代时，凡应举者，无论考中与否，都称为“秀才”。明清时期，“秀才”的意思逐渐固定下来。这时的“秀才”有一定门槛。通过最低一级考试得以在府、州、县学读书的人称为“秀才”。考中秀才，可以说是寒窗苦读初步取得成果：进，可以去考取举人；退，可以开设私塾。出身于贫困人家的读书人考中秀才后，往往一边教书获得经济来源，一边继续考取功名。 课下作业孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形象。作者在对其进行外貌描写时运用了概括描写和具体描写相结合的手法。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”是概括描写，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”是具体描写。请你仿照课文的写作手法，自选写作对象，运用外貌描写写一个片段。(150字左右) 示例：这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽檐外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满无数个大大小小的筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串联着。脚上没有穿鞋，脚板上的老茧怕有一指厚……腰上插着旱烟袋，烟荷包耷拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。课下作业