部编版九年级语文下册5 孔乙己 课件

新课导入孔乙己看课文插图，说说谁给你留下了深刻印象？ 5孔乙己第1课时第2课时第3课时 荤菜（）阔绰（）侍候（）舀（）羼水（）绽（）哄笑（）笔砚（）间或（）颓唐（）附和（）蘸（）惋惜（）打折（）门槛（）不屑置辩（）hūn读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。chuòshìyǎochànzhànhōnɡyànjiàntuíhèzhànwǎnshékǎnxiè初读课文第1课时 初读课文读课文，思考下列问题。文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？人物：“我”——伙计、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩。主人公：孔乙己。 文章围绕主人公叙写了什么事？写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。孔乙己给你留下了怎样的印象？穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。初读课文 通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。第一层（第1—3段）第二层(第4—12段)第三层（第13段）尾声主体部分序幕以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。交代孔乙己的悲惨结局。初读课文 跳读课文跳读课文，把握人物形象。酒客形象孔乙己形象 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？穿着短衣帮长衫客短长站坐外里（对比：贫富悬殊、阶级对立）喝酒方式喝酒地点 快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人，从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的形象。 孔乙己是一个生活贫困、社会地位低、不甘心居于下层的人。从文中第4段第一句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”可以看出。生活拮据自视清高站着喝酒穿长衫 孔乙己是一个好喝懒做、好逸恶劳，饱受欺凌和摧残的人。从文中第4段“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”可以看出。 “身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，说明他“读书人高人一等”的思想根深蒂固；长衫“又脏又破”“似乎十多年没有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的悲剧人物形象逐渐显露了出来。 孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可以看出。 “教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说“冤枉好人”，而说“污人清白”，这是孔乙己独有的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。 孔乙己是一个热心的人。从文中第7段“孔乙己等了许久，很恳切的说道：‘不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着’”“见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。教“我”茴字写法热心善良“我”的不屑感到深深遗憾渴望与人交流、融入社会 孔乙己是一个善良的人。从文中第8段“他便给他们茴香豆吃，一人一颗”可以看出。为数不多的茴香豆，愿意分给孩子“着了慌”，哼起了《论语》里的调子直哀求。语言描写善良 孔乙己的外貌、语言、神态给我们留下了深刻的印象，文中对他的动作描写也很生动准确，请同学们找一找文中关于孔乙己动作描写的词语并分析其妙处。 第4段“便排出九文大钱”中的“排”字表现了孔乙己拮据而穷酸的本相。他要向酒店表明自己是规矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。这一“排”的动作，恰如其分地显示出他虚荣的心理。 第8段孔乙己“伸开五指将碟子罩住”，“伸”“罩”二字写出孔乙己因茴香豆不够分而慌张的情态，既表现出他的贫困，又表现出他的善良。 第11段“摸出四文大钱”。这是孔乙己最后一次出场时的付钱动作，一个“摸”字，表明孔乙己穷困潦倒到了极点，从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己已经贫困不堪，也再无显摆之力。 结合课文，分析人物形象，试着用一句话对孔乙己的形象进行总结概括。孔乙己是一个自命清高、自欺欺人、好喝懒做、热情善良的封建社会下层知识分子。 选择你身边一位有特点的人，从外貌、语言、神态、动作等角度描写他（她），刻画出鲜明的人物形象。不少于300字。课后作业 板书设计孔乙己自命清高外貌语言神态动作自欺自人好喝懒做热情善良 复习导入上节课，我们分析了孔乙己这个人物形象。那么，他最终有怎样的命运？他为什么会有这样的结局呢？第2课时 再读课文通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。大约孔乙己的确死了。思考：既然是“大约”，为什么又说“的确”？在这里矛盾吗？不矛盾。 “大约”表估计、推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。问题解析 孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自己的依据。孔乙己最后死了“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”（身体不好）“一天凉比一天”“将近初冬”（环境恶劣）“我到现在终于没有见”（暗示悲剧） 思考：孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？直接原因——偷窃挨打，困顿而死。制度原因——封建科举制度的牺牲品。社会原因——民众麻木、冷漠，缺乏同情心。个人原因——好喝懒做、偷窃。 主旨探究孔乙己的悲剧，不仅仅是个人的悲剧，更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。 《孔乙己》写于1918年冬天，是鲁迅继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方式渗透在社会的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。针对当时的社会状况，鲁迅刻画了“孔乙己”这样一个饱受科举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当时的教育状况进行对照，懂得批判与取舍。写作背景 结合本文的写作背景，讨论课文主旨。小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封建文化和封建科举制度对当时读书人的毒害，有力地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。 课后作业请发挥你的想象，从下面几个“假如……”中任选一个，假想“孔乙己”的另一种结局。200字左右。（1）假如孔乙己考中了进士……（2）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西……（3）假如孔乙己自己脱掉了长衫……（4）假如孔乙己被打折的腿好了…… 第3课时问题导入课文是以谁的视角来讲述故事的？思考：作者为什么不以掌柜或某一位客人的视角来讲述故事呢？“我”——酒店的小伙计 视角解析叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、观点态度、说话腔调等内容。 这篇小说是以酒店小伙计“我”的第一人称视角在追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么“我”看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？问题探究 这篇小说是以酒店小伙计“我”的第一人称视角在追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 在这些时候，我可以附和着笑。中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。自此以后，又长久没有看见孔乙己。我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么“我”看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？凉薄短衣帮掌柜长衫主顾何家人、丁举人邻居孩子对看客不满我的视角孔乙己社会悲剧社会否定批判“我”的同情看客 以酒店小伙计“我”的视角叙述有什么好处？文中“我”是不谙世事的酒店小伙计，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中包含着复杂的内心隐曲，但作者又刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。 作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？因为这个小伙计有机会、有时间来观察孔乙己，甚至还具有典型性，连一个不谙世事的小孩都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。 写法探究《孔乙己》是一出悲剧，然而“笑”却贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？找出文章中有关“笑”的语句，并简要分析。 这里突出“笑”字，造成悬念，突出冷酷的意味。第一处“笑”掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声。 这里勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。第二处“笑”“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”第一回出场 文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声越是迭起，悲凉的意味就越浓。第三处“笑”“在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”取笑孔乙己 分豆时的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第四处“笑”“于是这一群孩子都在笑声里走散了。”分茴香豆 这里的“笑”越发显得悲凉、毫无人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。第五处“笑”“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西了！’”“此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”最后一次出场 小说以“我”为见证人，用“笑”贯穿全文，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 孔乙己短衣帮哄笑小孩子无恶意地笑掌柜挖苦、嘲笑小伙计跟着笑个人的悲剧社会的悲剧板书设计