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小学数学青年教师培训总结与反思

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小学数学青年教师培训总结与反思 <br>   不知不觉中已然进入x月,骄阳似火,却也阻挡不住前进的脚步。回顾这学期在小学数学青年教师培训班的所获所得,真是感慨万千。这次培训安排的一系列活动形式多样,包括自主学习、网络研讨、集中研修、观课议课、在岗实践等,既丰富又实用。通过这段时间的学习,我感觉收获满满的。下面简单谈一下我的学习感悟。 <br>   概念教学是小学数学教学中的重要组成部分,也是许多知识点教学的基础。虽然它的重要性不言而喻,但是如何进行有效的概念课教学,却是一直困扰着我们广大小学数学一线教师的问题。在集中研修活动中,袁校长进行了专题讲座,他幽默风趣,深入浅出,分享了许多自己的教学经验,使我深深感受到:教学技艺无止境,教学创意无极限。 <br>   概念课相对于其它课型来说,比较抽象且单调乏味。在以往的教学中,遇到难讲明白的部分,我曾尝试过不加推理直接总结,然后让学生死记硬背。结果学生表面上背的滚瓜烂熟,一旦遇到稍有难度的题目便一头雾水。那如何才能让学生真正理解概念做到应用自如呢?袁校长在讲座中提供了很多实用的方法,他详细剖析了导创课堂的基本结构,建议教师“先学后导、以学定导、以导促创”,学会相机诱导,搭好“脚手架”,引领学生“爬高”。他还指出概念课课堂教学应做到五个关注,即关注问题发现、关注导创案、关注导创单、关注小组评价、关注学困生。 <br>   令我印象深刻的还有xx老师的示范课,xx老师教学基本功扎实,驾驭课堂能力高,为我们展现了一节充满智慧的高效课堂。听完她的课,我认真反思了一下,教学是一门艺术,教师如何定位自己在课堂中的角色直接影响着教学效果。虽然新课改一再强调以学生为中心,把课堂主动权还给学生,但是教师不能把所有的希望放在学生自学上,毕竟能自学成才的学生只是少数。因此,教师应该提前认真备课,精心设计导创单,在课堂上引导学生去发现问题、思考问题、解决问题,在学生探索的过程中,教师要实时关注课堂的动态,多关注学习有困难的同学。 <br>   “既然选择了远方,便只顾风雨兼程”,从踏上讲台的那一刻起,我们便肩负了教育的重任。一次次的学习,一丝丝的触动,一点点的进步,都将化为成长的动力。在今后的教学道路上,我会把学到的经验融合到自己的教学中,不断提升自己的能力,为xx县的教育事业尽绵薄之力! <br> <br>

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发布时间:2023-01-16 10:48:01 页数:6
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文章作者:U-7265

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