2018年生本课堂实施情况汇报范文

2018年生本课堂实施情况汇报范文 <br> 尊敬的各位领导，各位老师: <br> 接下来就由我对于我们班近阶段生本课堂的实施情况做一个汇报. <br> 从5月8号的生本课堂启动仪式到今天已经接近一个月的时间，相信大家通过读书充实理论到备课付诸实践，对于生本都有了自己的理解，我也想说一说我对生本的理解。郭思乐教授在《教育走向生本》这本书中提到了抛苗的启示，我认为这种理解很接地气，我感觉自己就像是一个农民，孩子们就像是我辛勤劳作的土地。我给予的越多，讲解的越多，可能会植下密密麻麻的秧苗，但是否一定会丰收呢，我觉得这就像是学生的能力往往是事与愿违。因为每个学生能力的增长都需要给予一定的空间，生本课堂，要求我们给予学生充分的信任。只要你给予学生充分的信任并适时加以引导，学生一定会给你不一样的精彩。比如说上周三下午的数学生本课上，有一个我们班的学生，我从去年教英语到今年教数学，我一次都没看见过她举手，也没有看见过她发言，可是她竟然勇敢的举起了小手，让我非常的感动，我毫不犹豫的叫她起来回答，虽然回答的并不好，但是我感觉这个举起的小手比多么出彩的答案都重要。 <br> 第二个我想说的是小组的构建。我们是5月11号完成了小组的调整 <br> 首先是座位的分布，按照实施方案中的四人一小组，八人一大组，因为1-8号同学都是按照学习能力水平进行编号，所以为了避免一边轻一边重，我采取了单双号分组，这样学生之间水平分布比较均匀，六个小组都是统一的，不仅有利于管理，也有利于学生之间问题的交流。 <br> 其次是小组文化的构建，学生们恰好利用我去商城学习的三天时间自己确定了组名以及口号。至于组规，我感觉是最难的一部分，需要学生之间的讨论交流，还需要教师的智慧，所以我们也是改了试，试了改，还在进一步的完善之中。 <br> 小组的坐姿影响了学生听课，所以我们采用了两个口号，那天听课的老师应该也注意到了，如果是需要看黑板，那老师或者主持人喊&ldquo;一号坐姿&rdquo;，全体同学齐喊&ldquo;面向老师&rdquo;，一号坐姿的情况下，所有同学的手都背在身后，如果需要讨论或者做练习，那老师喊&ldquo;坐姿&rdquo;，同学们喊&ldquo;端正&rdquo;，喊口号的同时迅速转动身体，调整坐姿，但是板凳不动。喊口号不仅是一种形式，更是为了节省时间，不然五十多个学生拖拖拉拉转过来转过去，不仅看起来乱而且浪费时间，但是喊着口号，也就两秒就可以完成坐姿调整。 <br> 想必有些老师也遇到了小组调整后的问题，学生们聊天更方便了，但是对于学习来说能起到的作用却非常的有限，所以为了调动孩子们的积极性，我们实行了小组积分制。首先对于每一项表现，我们都制定了具体的加分策略和减分策略。比如说加分项有：全组坐姿整节课端正+2分，因为时间比较短，很多学生还没有养成习惯，所以小组内都会相互提醒。还有在回答问题时，对于不同的答案我们附以不同的分值，比如说在课本提供的现有思路或者答案上有创新想法＋5分，对于别人的发言进行总结+2分，对于同学的答案有疑问或者补充，并表达完整可以＋3分，同一个问题由不同号的学生来回答也有不同的加分，等等这些规定只是为了以学生在乎的积分来调动他们的积极性，使死气沉沉的课堂变得活泼充实有生机，冯校长也在生本交流群里说过积分的问题，我们需要施以诱惑让大部分学生先动起来，等到课堂成熟了，学生形成习惯了，我们就可以用教师的激励性语言来取代积分。积分制实行到现在取得的结果令我很满意，孩子们的积极性大大提高，大家会抢着回答问题，也会为了维护小组的积分而相互帮助，可是弊端也慢慢地就暴露出来，小组之间的竞争变得非常的强，大家为了回答一个问题，甚至几个小组的同学会争吵起来，尤其我在四班上课的时候，这个现象非常的明显，冯立伟和刘泽洋这两位同学。经常会为了抢答一个问题，而发生争吵，所以这个问题让我苦恼了很久，所以在冯校长召开的答疑会上我把这些苦恼一股倾出，结果几位前辈给出的方法很好用，他们不是喜欢表达嘛，那就让他们多表达，争做小主持人，他们为了表现自己，就会做更充足的准备，对我和他来说算是双赢。 <br> 虽然对于一些简单的问题，大家表现得非常的积极，但是对于一些比...