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2018新教师期中考试总结反思

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2018新教师期中考试总结反思 <br> 开学已经两个半月了,这是继单元检测之后的第二次全校性测试。相比于第一次孩子们感觉新鲜,我也感觉很新鲜的单元测试,这一次的期中检测给了我一个很好的机会,去回顾和反思工作以来的教育教学情况。总的来说,这次考试测验给我的最大感受便是&mdash;&mdash;猛火煮不出香米饭,语文学习,功夫在平常。 <br> 应对期中考试,语文组显现出了高度的团结一致,老教师们牵头指方向,新教师跟紧努力干,印卷子、做课件、听评复习课、交流易错点,一切有条不紊的进行着。考试前夜,老师和学生的信心和拼劲儿都到了最高点。而发下考卷的那刻,150分的满分和附加题中被忽略的题目却让我多少有些慌了神儿。 <br> 做过没?做过。复习了吗?没复习。孩子记得住吗?不敢说。 <br> 拿到卷子,从细思凝虑到舒展眉头,我想这次考试给了我一个很好的时机,去反思两个多月来的教学。 <br> 一.不积跬步,无以至千里 <br> 成竹在胸从容不迫源自于平日里的点滴积累。语文基础是知识的考查,阅读和写作则体现为能力的考查。而知识和能力均来自于老师课上的点滴积累。 <br> 这次考察的课内阅读《丁香结》,我带的两个班孩子均存在失分情况,具体来说,有不分拟人、比喻修辞的,有不知道点明修辞方法的,有依旧不明确答题规范的,还有只会生搬硬套笔记内容的。问题的反馈均指向了课堂积累的不彻底不深入,或者更确切的说,课堂抓手不牢。 <br> 这种问题,暴露在一节课中,是课堂效率不高,体现在一个阶段的学习中,就呈现出学生水平和能力的问题。这个问题是非常严肃,需要我在日后的教学中不断警醒和重视的。语文和数学学科有着截然不同的性质,数学题讲不明白了可以换个老师再讲,学不会了随时补习,跟上。而语文学科需要积淀,长期学习不扎实的量的积累,必会导致对文字愚钝的感知及水平低下的鉴赏能力。 <br> 想清楚这个问题,让我深觉如坐针毡。 <br> 二.语文教学到底教什么,学什么 <br> 作为新老师,对文本内容的把握程度极难拿捏。一篇课文,你可以逐字逐句的带着孩子细细去分析它的好,也可以通篇只提出一个问题,让孩子去讨论去鉴赏,去自我生发。 <br> 开学这段时间来,我对课文讲解内容的截取,几乎都来自于老教师,用&ldquo;亦步亦趋&rdquo;这个成语来形容可以说不为过。我尤其担心给孩子错失了知识点的讲解与传授,因而在有明显&ldquo;套路&rdquo;的答题技巧上,会给孩子反复渗透,练习。 <br> 一句俗语,大概意思是说,当你把全部的目光和精力都过分集中在一个地方而奋不顾身的时候,你总会因之做错些什么。对我来说,对答题&ldquo;硬件&rdquo;知识的过分重视,使我忽视了对孩子感性认知文本的引导。我教的孩子,往往能感知到作品的情感,也能背记下答题规范,却不会分析,对着原文手足无措。 <br> 这让我想起曾听过的一位烟台名师的课堂,老师用整节课极其细致的分析了两篇阅读练习题。我当时的第一想法是,太夸张了吧,如此奢侈的课堂时间利用。这会儿再细细想来,慢下来,等一等孩子,其实是为了更快。就如同起跑前总要蹲下一般。 <br> 偏爱答题&ldquo;硬件&rdquo;知识,还使我忽视了《伴你学》综合性学习部分的知识。当初做这部分题目时,我自以为还是没有忽视的&mdash;&mdash;我要求学生以之为手抄报素材,美美抄了一遍,并且在开学后的课堂上为了以示重视,还对孩子进行了提问。只是再也没有然后了。 <br> 初二的老师拿到题目,对我感慨了一句,你们的题目真有意思。但对我们初一老师来说,看到题目的第一反应却大多是,天呐,完了,这么难,没复习到啊。两种不同的反应,让我第一次深味了《三傻大闹宝莱坞》里所讲述的道理&mdash;&mdash;当你真正对一件事感兴趣时,成功也就随之而来。当老师都没有对语言有足够的兴趣和好奇,而只是把知识当作是考试可能考查的内容之一时,你敢有信心的说,孩子能掌握住并且在生活中活学活用,以之为乐吗? <br> 所以,语文到底教什么,又期待着孩子从中学什么呢? <br> 虽然成绩检测的结果不好,但我感到庆幸。尽管没有想明白这个问题,但我知道,这应是语文教学之初最应不断垂问自身、鞭策自身的问题。也许我了悟得很晚,很慢,但相信有了这个意识,一切都会渐渐向...

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发布时间:2023-01-16 10:12:15 页数:5
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文章作者:U-12562

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