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四年级下册语文园地四(教案+反思)

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语文园地四[教学目标]1.体会反语的好处,并学会运用。2.掌握多种识字方法。3.了解不同的词语代表的是哪类人,掌握冒号的用法。4.积累关于咏物的古诗。[教学重难点]学会使用冒号,积累咏物的古诗。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.出示课本语句,想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。(师点拨:反语)如,“古怪”的本意是“怪异”,此处反话正说,称赞猫可爱。2.学生自由读“交流平台”,进一步体会什么是反语,使用反语有什么好处。反语:运用跟本意相反的词语来表达,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。3.通过感受反语的好处,尝试使用反语表达感情。如:老师摸摸我的头,说道:“你这个‘粗心鬼’啊,下次注意要把题目看清楚。”二、识字加油站 1.指名读、分组读词语,说说你发现了什么。(如,杆——肝(肝脏)——秆(麦秆),把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”,就是“肝”,换成“禾”就是“秆”。)2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字,你还知道哪些识记生字的方法?(加一加、减一减、字理识字法等)3.师展示:转盘记忆法。以“由”为例,可以转化为油、轴、届、宙。三、词句段运用(一)三字俗语1.学生自由读词语,想想这些词语说的是哪类人。千里马——有才干的人;老黄牛——老实肯干的人;百灵鸟——歌声清脆的人;领头羊——团体中起主导作用的人;小蜜蜂——勤快的人;纸老虎——外强中干的人;变色龙——见风使舵的人;铁公鸡——极其吝啬的人;应声虫——自己胸无主张,随声附和他人的人;哈巴狗——唯命是从的人。2.你还知道哪些类似的词语呢?试着说一说。替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎(二)冒号的用法1.想一想,在哪些地方会用到冒号?2.师总结:提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。3.读例句,说说例句中的冒号属于哪种类型。例:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子……让你给它抓痒。冒号:用于总说性话语之后,引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。4.分组读课本中的另外两个例句,进一步体会冒号的用法。 5.仿写。(见达标检测第4题)6.小练笔:仿照例句中冒号的用法,写一写剩下的两个句子。(三)体会感叹词的用法读一读,比一比,说说去掉加点字后表达效果有什么不同。1.从表示语气的“吧”“啊”“呢”中,我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情;去掉了就只含有责怪的意味了。2.表示语气的“啊”,我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。3.表示语气的“啦”,可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。第二课时教学过程一、书写提示1.(课件出示要写的句段)请学生思考:怎样把这段字在本上写漂亮呢?(一笔一画、认真书写、字不要过大等)2.师总结:字距要比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等。3.运用所学书写方法,将课本中的选段工整地摘抄到本子上。4.评选“小小书法家”。二、日积月累 1.谈话导入:同学们,古代诗人很喜欢为动物或植物写诗,赞美他们的高尚情操,你知道哪些赞美动物或植物的古诗?今天,我们来学习罗隐的《蜂》。2.初读古诗,了解作者。(1)作者介绍。(课件出示)(2)指名读,齐读,分组读。3.小组讨论,理解古诗。(1)理解诗句:不论平地与山尖,无限风光尽被占。无论是在平地,还是在山峰,极其美好的风景都被蜜蜂占有。(2)理解诗句:采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜呢?(3)分析主旨:这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作,广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申,发出“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。4.知识拓展:积累关于咏物的古诗。[教学反思] “语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法,从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情,到“日积月累”的咏物古诗,都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物,表达自己的感情,我特意在讲解“交流平台”的时候,让学生使用反语,让他们体会语文的博大精深,再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样,要灵活运用。在今后的教学过程中,还要多帮助学生总结知识点,使其学会综合运用所学。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-17 16:44:05 页数:5
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文章作者:180****8757

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