【幼儿园大班，社会教育PPT课件，童话寓言故事会，幼儿园游戏活动】性的发展

幼儿社会性的发展<br /> <br />内容提要<br />第一节 幼儿情绪情感的发展<br />第二节 自我的发展<br />第三节 性别差异及性别角色的发展<br />第四节 同伴关系的发展<br />第五节 幼儿社会行为的发展<br /> <br />第一节 幼儿情绪情感的发展<br />一、情绪理解能力的发展<br />情绪理解能力:<br /> 情绪识别能力<br /> 情绪推理能力<br /> 对情绪表达规则的理解和掌握<br /> <br />情绪识别能力的发展<br /> 3岁：识别&ldquo;快乐&rdquo;的情绪<br /> 3-4岁：识别&ldquo;伤心&rdquo;或&ldquo;生气&rdquo;等消极情绪<br /> 4-5岁：识别&ldquo;恐惧&rdquo;情绪<br /> 小学中期：识别&ldquo;自豪、羞愧、内疚&rdquo;等情绪<br /> <br />情绪推理能力的发展<br />促进幼儿情绪推理能力发展的因素：<br /> 亲子关系<br /> 能认同孩子的情感反应并明确地教孩子多<br />种情绪；<br /> 与母亲有更好的依恋关系<br /> 父母与幼儿经常交流情感体验<br /> 与同伴的互动关系<br /> <br />情绪表达规则<br /> 最小化规则：与真正的感受相比，情绪的<br />表达在强度上减弱。<br /> 最大化规则：指积极情绪的表达在强度上<br />增强。<br /> 面具规则：用中立的表情来表达不置可否<br />的情绪。<br /> 替代规则：指个体被期望用一种很不同的<br />情绪代替另一种情绪。<br /> <br />二、道德情感的萌芽<br />（一）移情能力的发展<br /> 移情：是指儿童在察觉他人情绪反应时所<br />体验到的与他人共有的情绪，是理解和共<br />享其他人感情的能力。<br /> <br />移情能力的发展阶段<br /> 第一阶段，普遍移情：出现于出生后第一年。<br /> 第二阶段，自我中心的移情，在2岁左右出<br />现。<br /> 第三阶段，理解他人情感而产生的移情,约在<br />2~3岁产生。<br /> 第四阶段，理解他人生活状况而产生的移情，<br />是个体进入童年晚期后才逐渐成熟的。<br /> <br />（二）内疚的发展<br /> 内疚：是个体因自己的行为危害了别人，<br />或违反了道德规则而产生的良心上的反省，<br />是对行为负有责任的一种负性体验。<br /> 4岁幼儿开始有了内疚感的萌芽。<br /> 5~6岁是幼儿内疚感开始发展的时期。<br /> <br />三、情绪自我控制能力的发展<br />&ldquo;延迟满足&rdquo;实验<br /> 实验者发给4岁儿童每人一颗好吃的软糖，同<br />时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果<br />等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可<br />待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、<br />闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自<br />言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的<br />欲望，从而获得了更丰厚的报酬。<br /> <br /> 观看&ldquo;延迟满足&rdquo;实验视频。 <br /> 延迟满足：为了追求更大的目标，获<br />得更大的享受，可以克制自己的欲望，<br />放弃眼前的诱惑。<br /> <br />&ldquo;延迟满足&rdquo;实验的研究结果<br />自控能力强的幼儿：<br /> 学业优秀<br /> 社会交往能力强，人际关系良好<br /> 自信、坚强、自我效能感高<br /> <br />第二节 自我的发展<br /> <br />我是谁？<br />我从哪里来？<br />要到哪里去？<br /> <br />自我概念<br /> 自我概念：是一个用来描述人们是如何理解自<br />己的术语。它涵盖了自我的方方面面，比如外<br />表、个性、能力以及性别、种族等，从而对自<br />身独特的心理特点有所认识和了解。<br /> <br />自尊的发展<br /> 自尊：是个体对自己价值的评价而产<br />生的情感体验，是自我发展的最重要<br />的方面。<br /> 4岁左右的幼儿开始出现自尊。<br /> <br />自尊的特点<br /> <br /> 幼儿自尊的特点：<br /> 他们会高估自己的能力，低估问题的难度；<br /> 他们对自己的描述和评价非常零乱，还不<br />能对自己作一个整体的评价。<br /> <br />儿童自尊的结构<br />学前儿童的自我评价分为了以下五方面：<br />①学业能力：儿童如何看待自己在学业上的能力；<br />②运动能力：儿童对自己体育运动能力的感受；<br />③社会能力：儿童是否感到自己受同伴的欢迎；<br />④外表长相：儿童觉得自己有多好看；<br />⑤行为举止：儿童认为自己的行为被他人接受的<br />程度。<br /> <br />影响幼儿自尊水平的因素<br />1．教养方式。父母在幼儿形成自尊中扮演着重要角<br />色。早期教养方式的敏感性影响着婴幼儿建立一<br />个积极或者消极的自我模式。给孩子现实适中的<br />目标也有助于培养儿童的高自尊。<br />2．同伴影响。在5、6岁，孩子们就能够用社会比较<br />来评价自己与同学之间的不同，并以此评判他们<br />的行为比同伴更好或更坏。这种比较随着年龄增<br />长越来越多、越来越微妙的自我评价，在孩子们<br />的能力和总体自尊方面有重要作用。 <br /> <br />自我评价能力的发展<br />学前儿童自我评价的特征：<br /> 幼儿往往把成人对自己的评价直接等同...