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部编版小学语文二年级下册:口语交际:注意说话的语气 名师教学设计

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口语交际:注意说话的语气【教学目标】 1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。【教学重点】懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.情境再现教师介绍:课间在教室发生了一件事儿,我们一起来看一看。情境再现:第一组中,学生甲不小心撞到学生乙,甲说:我不是故意的!(语气骄傲自大,不讲道理)第二组中,学生甲不小心撞到学生乙,甲说:我不是故意的。(语气带有歉意)2.集体交流出示课件2:教师组织交流:同样的一句话,表达效果相同吗?说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。5 预设:“我不是故意的!”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。教师小结:第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意,听起来更舒服。第一句虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。二、对比朗读,感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子:读第一句话时,语速快,语调持续上扬,音调高一些。第二句话要读出愧疚,语气弱,音量较小,还可以配合表情动作,微微低头,有些难为情。自己读一读。2.练读第二组句子出示课件3:(1)自己读一读下面两句。(2)指导朗读教师指导:第一句话,要读出命令的语气。读这句话时语速快,音调高,音量要大。请男同学来读一读。第二句话,读出请求的语气。语速要慢,音量较小,语调平稳。女孩儿也来试一试吧。3.教师小结:生活中,你在说话的时候有没有注意到这个问题呢?同样的话语,使用恰当的语气表达自己,听起来舒服,才会让别人更加愿意和你交流。三、解决问题1.集体讨论(1)教师创设情境:小兰最近遇到了一个难题,妈妈让小兰学习钢琴,可是她却想学画画,那么小兰该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。出示课件4:5 预设1:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧。预设2:兴趣是最好的老师,妈妈,我能学画画吗?我对画画更感兴趣。……(2)集体交流,关注“商量”的语气引发思考:刚刚同学们谁说的比较好,为什么?教师小结:使用请求、商量的语气,适当加上礼貌用语。(教师板书:商量)(3)话题拓展:同学们,你们遇到过同样的情形吗?跟大家说一说吧。预设:我不想上数学课,可是妈妈一定让我上,我感觉很苦恼。引导讨论:这样的情形,该怎么和妈妈商量呢?没有一点理由、不注意说话的语气,妈妈是不会答应的。自己想一想,在小组里说一说吧。组织演练:请刚刚提出烦恼的同学来当家长,我们其他同学来当孩子,一起演一演!关注讨论的主题和说话的语气教师小结:生活中,和爸爸妈妈意见不一致的时候,我们要用真诚的态度和商量的语气,把自己的真实想法说清楚,努力取得爸爸妈妈的理解。2.小组学习出示课件5:(1)小组讨论引发思考:这两个情境中,我们说话的语气应该是怎样的呢?预设1:情景一应该是表示歉意,跟老师道歉,说自己为什么迟到了。5 (教师板书:道歉解释)预设2:情景二要注意是劝说,要好心的告诉他。(教师板书:劝阻提醒)提出讨论要求:请每个小组选择一个情境进行说话练习,可以每人发表自己的观点,也可以用表演的形式来进行,注意说话的语气。(2)小组展示教师每种情境各选择两组进行展示,并组织学生评价。(设计意图:口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力,为实际生活服务。所以,课堂中反复出现生活中常见的场景,让学生实际演练,同学评价,不断调整,让他们真正把学习所得运用到生活中,这才是教学的实际意义。)四、总结要素教师总结:同学们,今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》。在生活中,与人沟通时,不同的情况要用不同的语气,但是一定要注意说话不生硬、不命令,能让人感到更舒服,才能交到更多的朋友。(设计意图:通过对比两种表达——情境再现——总结要素,一步步引导学生明确怎么样说话的语气是恰当的,怎样说才能让听的人感到舒服,从而学会有效交际,优质交往。)五、板书设计注意说话的语气商量道歉解释劝阻提醒【教学反思】5 这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。所以,上课伊始由小情景剧导入,让学生感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学时采用讨论——演练——总结的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,实际练习,总结规律,让他们充分的说,充分的表达,切实提高学生的交际能力。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-02-17 15:00:16 页数:5
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文章作者:yuanfeng

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