浙江省杭州市学军中学2022届高三语文第九次月考试题（含解析）新人教版

2022届浙江省杭州市学军中学高三第九次月考语文卷【试卷综析】2022届浙江省杭州市学军中学高三第九次月考语文试卷，准确把握了高考的命题方向，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向准确，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。试卷总体难度接近2022年的高考，没有偏、怪之类的题目，并且有一定的梯度。整体来看，具有以下特色。第一，注重基础，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，与高考完全一致。第二，论述类文本阅读和文学类文本阅读题型和高考一致，涵盖知识点较典型，概念题、筛选题、情感题等均有涉及。第三，注重学生创新能力考查。如第5题，第6题，在考查考生衔接能力的和连贯能力的同时，还注重考生对传统诗歌的考查。第四、注重学生思辨能力的考查，如第23、24题，有一定深度。应该说，这份试卷分量较重，设题没有完全与高考接轨，重在对学生复习的效果检测。一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（）A．女红（gōng）挟持(xié)两栖(xī) 年高德劭（shaò）B．衣着（zhuó） 果脯(fǚ)供认（gōng）揆情度理(kuí)C．载体（zài）畏葸(xī)汗渍(zì) 自怨自艾(ài)D．湖泊(pō) 殷红(yān)瞥见（piē）图穷匕见（bǐ）【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）【答案解析】答案：D解析：A．“两栖”的“栖”应为“qī”，属于字音误读；B．“供认”的“供”应为“gòng”，属于多音字误读；C．“自怨自艾”的“艾”应为“yì”属于多音字误读。【思路点拨】高考字音题的设置主要有三种：一是“音误”，二是“调误”，三是“音调全误”。本题主要考查多音字的辨析。多音字分为多音多义字和同义多义字两种，多音字的辨析可按照记少不记多，以义定音，以词性定音，以语体定音等方法来复习。一些特殊字音需着重记忆，如上题中的“自怨自艾”的“艾”读“yì”。2.下列各句中，没有错别字的一项是（）A．.菲律宾的各种表演让人眼花缭乱、应接不暇。先是四处哭诉受到中国“胁迫”，抱怨并指责中国不接受仲裁，博同情的戏码尚未落幕，又突然露出强硬嘴脸，扣押中国渔船。B．稍有法律常识的人都明白，复旦投毒案最终的判决结果，不会因为舆论的激愤而加重量刑的法码，同样不会因为177名同学的求情而改变。C．在海上搜寻马航失联飞机俩个月而归期依然难期之后，我对大陆的思念达到了顶点。鱼儿属于海洋，由鱼及猿、再尔及人的漫长进化已经赋予我另一种归属感，深入骨髓。D．长安街沿线的金黄色的新护栏，干净亮丽，庄严大器。护栏上镶嵌的莲花图案也更加凸显了祥瑞之气。莲花安装的位置要让人开车经过时感觉莲花瓣是立体的。【知识点】本题考查正确识记现代汉语汉字的字形，能力层级为A级（识记）。【答案解析】A-14-解析：B项，“法码”的“法”应为“砝”；C项，“俩个月”的“俩”应为“两”；D项，“庄严大器”的“器”应为“气”。【思路点拨】解答本类题可用以下的方法：①排除法，此法是解答选择题时最常用、最快捷的技巧，如“选没有错别字的一项”，只要确定一个错别字即可；②逻辑推断法，有些字只要结合生活常识，就可以推断其正误，如上题的“法码”，明显“法”不通，应为“砝”；③认定法，根据题干要求，如果认定某一选项符合题干要求的特征和标准时，考生就应该果断的将其选定。3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A．越南因放弃举办亚运会好像在国际上“丢了一回脸”，但当它说出“退出是耻辱，但比硬着干好”这样的话时，我们应该肃然起敬。这种量入为出的态度值得我们肯定。B．随着李克强总理访问非洲，中非国家层面的合作正如火如荼地展开。中非关系在昂首前进，与非洲交往越来越密切，以往对非洲的片面印象也逐渐得到纠正。C．截至昨天下午5点的最新数据，小客车总量调控管理信息系统个人申请者已达204493人，然而杭州一年的指标也只有8万个，所以大家的中签率继续下行。D．2022年前，国土资源部办公厅不动产登记信息管理基础平台将投入运行，不动产统一登记体系基本形成，实现不动产审批、交易和登记信息实时互通共享和依法查询。【知识点】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】B解析：B项“如火如荼”意为“荼：茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。”A项，“量入为出”意为“量：计量。根据收入的多少来定开支的限度。”此处为错用，可用“量力而行（按照自己力量的大小去做，不要勉强）”。C项，“所以”一般与“因为”组成成对的关联词语。这里应当用“因此”。D项，“运行”意为“星球、车船等周而复始地运转；定时定向的前行。”这里当用“运营（比喻机构有序地进行工作）”。【思路点拨】解答此类题要注意：①审明题意。看清选择正确的一项，还是错误的一项；理解句意，辨明褒贬和语体色彩。②准确理解成语（熟语）的含义。要辨明成语的感情（褒贬）色彩、语体色彩、语义轻重、范围大小、搭配习惯、敬称、谦称等，不能望文生义。③分析逻辑关系。从修饰与被修饰的关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A．长达两个小时的谈心会，积存于代表们心中的疑虑得到了一定程度的消除。B．公司引进国外先进的技术和设备，使原材料的消耗比过去节省了将近一倍。C．体育场馆的建设和对公众开放，为广泛开展群众文体活动提供了有利条件。D．当地教育部门采取的各种办法，努力培养和提高中学中青年教师的业务水平。【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】答案：C解析：A项，搭配不当，“消除”就是没有了，不能用“一定程度”修饰。B项，节省不能说“一倍”。D项，赘余，前半句删去“的”；后半句“培养”不能和“水平”搭配。【思路点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：①语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。-14-5．ABCD四位昔日高中同学腊月小聚，面对绽放的梅花，说何不各吟一句咏梅花的诗句，以表赞赏之情。其中有一位喜欢开玩笑，故意吟了一句不是咏梅花的。下面是他们吟的诗句，据此判断喜欢开玩笑的那位是A．遥知不是雪，为有暗香来。B．飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。C．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。D．折得寒香不露机，小窗斜日两三枝。【知识点】本题考查考生对名句名篇的记忆，能力层次为A级（识记）。【答案解析】答案：B解析：本句出出自唐代诗人黄巢的《题菊花》“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”因此是写菊花的。其余写的是梅花。【思路点拨】此题考查考生对一些名句名篇的识记，考生可通过调动所学知识判断，如A项和C项都是我们学过的咏梅的名句；也可通过分析诗句来判断，如B项的“西风”可判定季节不可能是冬季，从而进行判定。6．根据《飞瀑诗情》的诗意，在空缺处补写诗句，要求诗句连贯、形式和谐。（4分）是银河坠落九天千秋诗文谁与这山这水情乳相连是百丈丝绸峭崖飞悬令我悲笑歌鸣如痴如癫是风雷卷雪冲霄漫舞如读李白感情奔放揽月青天是如读稼轩慷慨纵横霹雳惊弦这浩瀚奇伟的飞瀑啊如读令人神魂摇荡心魄回旋化为鲲鹏逍遥无边【知识点】本题考查仿用句式的能力，能力层次为E级（表达运用）。【答案解析】例：万马惊蹄震怒狂奔庄子汪洋恣肆神游天地解析：由“是风雷卷雪冲霄漫舞”，确定第一空的格式，注意选择的词语应体现“浩瀚奇伟”的特点；再由“如读稼轩慷慨纵横霹雳惊弦”确定第二空的格式，又由“化为鲲鹏逍遥无边”确定必写庄子。【思路点拨】本题属于填空式仿写，答题时应注意：①仿写的句子在结构上应与原文保持一致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与上下文保持协调，要考虑内容上的连贯、呼应；③注意用语特点、情感基调和语言风格等；④注意修辞特点。7.阅读下面的龙年生肖邮票，根据要求答题。（5分）（1）用几句话描述这张邮票中龙的形象。（不超过50字）（2分）　　【知识点】本题考查考生本题考查考生图文转换能力和语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】示例：一条金色团龙正面对人，圆睁双眼，张开大嘴，伸展四爪，威风凛凛，霸气外露。解析：抓住题目中的要求描述“龙”，所以图案其它的与“龙”无关的内容不要讲，然后观察-14-“龙”的形态，按顺序描述，抓“龙”的特点，如“圆睁双眼”、“张开大嘴”“伸展四爪”等等。【思路点拨】本题考查了考生对图画的概括分析能力。做此类题，考生一定要细心、耐心，审好题，不要轻易动笔。概括画面内容一定要全，概括的过程要按顺序来，免得遗漏，又可避免无序；介绍过程要有重点，尤其是反应画面主题的点要详细介绍，最后，组织文字要兼顾简明、连贯、得体的要求，注意字数限制。（2）有人认为这张邮票上的龙“凶神恶煞”。请你以邮票设计人的立场，对此作出解释。（不超过80字）（3分）【知识点】本题考查考生本题考查考生鉴赏图画、探究画面含义的能力，能力层次为F级（探究）。【答案解析】例：作为中国神兽的代表，龙票不宜做的太过温柔，因为这不是大多数中国人心中龙的形象。从威严神力，再到代表中国的自信，一个刚猛而有力，威严而自信的龙形是恰当的选择。解析：抓住题目中的要求，要从“凶神恶煞”的反面去考虑龙的含义，结合你所知道的“龙”对于中国人的文化意义来探究邮票设计人的立场，如，龙代表“威严”“权力”“自信”“庄重”，是民族的象征等等。【思路点拨】本题考查了考生对图画的鉴赏能力。做此类题，考生一定要调动自己的文化知识积累和审美感知，尽量深入的理解画面的深层含义，要善于联想和想象，但答题又不能脱离画面。最后，组织文字要兼顾简明、连贯、得体的要求，注意字数限制。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成8-10题。(9分)为什么我们竭尽一切心智，产品仍然无过于平顶的房屋、所谓现代化的人行道和笔直的街道这些令人压抑的东西，使我们每年都要外出避夏呢？我们在建筑上如此地不成功，是由于我们过于讲求实用的缘故，但实用并不是艺术，目前的工业时代使这个情形更趋恶化，尤其是加固混凝土建筑产生之后。这是工业化时代的标志，将会随着现代工业文明的延续而延续。大部分混凝土建筑甚至于忘记安上一个屋顶，因为屋顶没有用处，他们如是说。一些人声称自己从纽约的摩天大楼看出令人振奋的美。也许确实如此，而我却从未看出点什么来。它们的美是黄金的美：它们之所以美，是因为它们是百万巨款的标志。它们表达了工业时代的精神。　　然而，由于我们每天要目睹自己建造的房屋，在里面消磨掉大部分时光，由于糟糕的房屋会限制我们的生活方式，于是，人们自然就有美化这些房屋的要求。房屋对我们城镇面貌的改变是十分微妙的。屋顶并不仅仅是躲避日晒雨淋的屋顶，而是影响我们对家的认识的东西。房门不仅仅是供走出走进的房门，而是引导我们进入人们家庭生活、了解其中奥秘的“开门咒”。总之，我们在叩一扇色彩单调的房门和一扇金环朱漆大门时的心境毕竟是不一样的。　　问题是怎样让砖块灰浆有一定的寓意，表达一定的美。我们如何赋予它一种精神，让它对我们说话，就像欧洲大教堂被赋予一种精神，用一种无声的语言向我们表达着一种巨大的美和崇高那样。让我们来看看中国最好的建筑是如何解决这个问题的。中国建筑看来是沿着一条与西方不同的道路在发展-14-。它的主要倾向是寻求与自然的和谐，在许多方面，它都成功地做到了这一点。它之所以成功，是因为它从梅花枝头获得了灵感：首先变换到书法上的生动线条，而后变换到建筑的线条和形态之中。不仅如此，中国建筑还辅以象征的意象。由于人们对泥土占卜（即抓一把泥土撒于地上，根据所成的形状判断吉凶）的普遍迷信，中国建筑引进了泛神论的因素，迫使人们考虑房子周围的风水。中国建筑的基本精神是和平与知足，其最好的体现是私人的住宅与庭院建筑，这种精神不像哥特式建筑的尖顶那样直指苍天，而是环抱大地，自得其乐。哥特式大教堂暗示着精神与崇高，而中国的庙字宫殿则暗示着精神的安详与宁静。(节选自林语堂《吾国与吾民》)8．下列对“我们在叩一扇色彩单调的房门和一扇金环朱漆大门时的心境毕竟是不一样的”这句话含义的理解，最恰当的一项是()A．一扇色彩单调的房门会限制我们的生活方式。B．一扇金环朱漆大门有着黄金的美，令人振奋。C．具有一定的寓意、美的建筑影响我们的心灵。D．我们要赋予建筑一种精神，让它对我们说话。【知识点】本题考查理解文中重要句子的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】答案：C解析：A项意思对，但不是这句话的含义，与题干无关；B项中金环朱漆大门并不代表黄金的美；D项意思对，但不是这句话的含义，与题干无关。【思路点拨】理解文中重要句子的方法：①从句子中的重要词语入手。如上题句子含意的理解，就应先把句中“房门”“大门”等重要词语加以揣摩。②从分析句子在文中的位置入手。就是说如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。③从分析句子的表达入手。用这种方法分析，带有鉴赏的性质，这类题需要先还原修辞句的本义，或揭示警策句的哲理，进而转化深奥含蓄句的意思或揭示句子的双关意义。9．下列说法不符合原文意思的一项是（）A．大部分混凝土建筑甚至于没有屋顶，是由于我们过于讲求实用的缘故。B．因为纽约的摩天大楼是百万巨款的标志，所以表达了工业时代的精神。C．哥特式大教堂用一种无声的语言向我们表达着一种巨大的美和崇高。D．人们考虑房子周围的风水，也是寻求与自然的和谐。【知识点】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】答案：B解析：“纽约的摩天大楼是百万巨款的标志”与“表达了工业时代的精神”前后无因果关系。【思路点拨】归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句，在具体的文章中，概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的；②分析相关文字的层次，为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析；③提取精要，独立归纳，我们要根据文章的不同特点，题目的具体要求，自己归纳，提取精要。10．根据全文内容，指出最后一段画线句中“与西方不同的道路”的具体内涵。（3分）【知识点】本题考查概括作品主旨的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】答案：中国建筑的主要倾向是寻求与自然的和谐；中国建筑的基本精神是和平与知足。解析：根据句子的位置找准答题区间，最后一段“它的主要倾向是寻求与自然的和谐”“中国建筑的基本精神是和平与知足”。【思路点拨】概括作品的主旨的方法有：①从分析文章类型入手，如上文是议论性散文，我们主要分析文章阐发了什么观点；②从文章关键点入手，如对上文的分析，就要抓住“与西方不同”，是什么不同，是“审美取向”；③从分析结构层次入手，如上文最后一段时总结段，划线句又是本段开头；④从分析文章抒情性议论性的句子入手；⑤从分析文章写作背景入手。（二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）沙那罕提琴〔美〕保罗·琼斯在我的一生中，麦克舅舅的那把小提琴一直被视为“传家之宝”，是这个家的象征。-14-我还记得麦克舅舅第一次让我亲睹小提琴的情形。他轻轻打开陈旧的黑盒子，在华丽耀眼的绿色天鹅绒里，那把琴静静地平卧其中。“现在，你可以说真正看过一把名琴了，这可是一把沙那罕，顶尖的乐器。”他极其庄重地说，并让我从琴面“f”形音孔中看里面褪色的标志——史塔拉第瓦里斯注。追根溯源，这把名琴是一位先辈从意大利带回来的，最后由我外公传给了麦克舅舅。我的父亲是一位糕饼师傅，与总喜欢把事情往最坏处想的母亲不同，他向来乐观。在亚撒斯大街开店是父亲从事的一桩最大的冒险事业。店铺的前面是糕饼店，后面辟为冰淇淋店，将装潢大理石台面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”“但是，万一房子被抵押了，”母亲呜咽着说，“我们会流落街头，变成乞丐啊！查理。”“我想稍微说几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那只琴盒，“我从报上读到过，这种牌子的小提琴可以卖到五千块钱。把它拿去卖了吧，查理。”“哦！麦克！”母亲很吃惊。“我不能这么做，麦克。”父亲说。“如果你急着用钱，”舅舅对父亲说，“可以在艾瑞特关门之前送去给他。”他把琴盒交给犹豫的父亲，“反正我也老了，不能再去动它了。”他的双手在微微地颤抖，可他的声调却异常平静。于是，父亲就挟着那把提琴出去了。过了一阵子，父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然挟着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。“我都已经走到艾瑞特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干嘛要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到艾瑞特那家店去就行了。”母亲露出欣喜的表情：“我很高兴，查理！”“一个很明智的主意，”麦克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给我外甥，供他在大学里念书的费用。”贷款的偿还并没有发生问题，虽然比父亲预定的期限晚了三年。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。在我即将上大学的那年夏天，麦克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。我告诉他确实有。“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你入学的那些费用了。你知道的，那把琴对你妈有很特别的意义。”他说得没错。可母亲更担心我去异地过分劳累工读的事，她说过，小提琴是属于我的，况且麦克舅舅就是想用它来供我完成学业的。在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到艾瑞特的乐器行。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。我打开琴盒：“它值多少钱？”他拿起琴来：“二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”“可这是一把史塔拉第瓦里斯制作的沙那罕名琴呀！”我说。“不错，这上面确实有他的标志，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标志，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是查理·安格鲁的儿子？”“是的。”我简短地答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。晚餐的时候——那是我行前最后的一次晚餐了，当母亲的眼光瞟到陈列柜顶上的时候，她吓了一跳。-14-“小提琴！”她用手按着胸口，“你把它卖了？！”父亲□□□□□□□□□□□□□□□□□（此处删除一句对父亲的描写），直到我摇摇头。“我把它和行李一起搁在楼上了，”我回答她，“我想把它摆在学校的寝室里面，看到它我就能想起家里啊！”母亲这才高兴起来。显然，她很满意。“此外，”我接着说，“带着它，你也可以放心了。如果我急需用钱，它就好像一个装满钞票的钱匣子，可以随时派用场。对吗？老爹！”“对的！乖儿子，对的！”父亲说。他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方。【注】史塔拉第瓦里斯，为小提琴著名品牌沙那罕的制作家族。(选自《中外小小说精选》，有删改)11．小说第二段那么详尽地描写麦克舅舅的小提琴，有何作用？（4分）【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】答案：①具体表现麦克舅舅对“传家之宝”的珍爱；②交代这把提琴成为“传家之宝”的来历；③引出两次卖琴的主要情节；④为下文家人珍惜“传家之宝”铺垫（蓄势）。解析：本题实际是考查考生小说情节的把握，首先概括文段的内容，然后再谈描写的作用。提琴明显是小说的行文线索，从这个角度不难分析出作用，推动故事情节发展，引出下文，为下文做铺垫。【思路点拨】分析情节对表现人物、主题思想以及对整个故事情节构成的作用要注意：①对表现主题的作用，一般来说是点题或突出主题；②对塑造人物形象方面的作用，一般来说或是发展了人物性格，或是表现了人物性格；③对整个故事情节构成的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。12．依据全文内容，在“□”标注空缺处补写一句对父亲的描写。（不超过15字）（2分）【知识点】本题考查考生分析作品的主要表现手法的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】示例：（父亲）的脸上流露出一种很忧虑的表情。解析：根据前后情节，父亲此时应该是“忧虑”（或“担心”“紧张”）的心情，所以答题应包含这种情感。【思路点拨】本题考查考生如何鉴赏细节，细节描写的作用有：①可以刻画人物的性格、追求、爱好；②可以深化主题；③可以推动情节发展，营造一种氛围；④可以渲染时代气氛、地方特色；⑤可以营造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。13.指出两处画线句分别表现了人物怎样的心理。（4分）①他的双手在微微地颤抖，可他的声调却异常平静。②他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方。【知识点】本题考查考生分析作品的表达方式的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】答案：①一方面为被迫卖掉“传家之宝”而痛苦无奈；另一方面又为能用这把琴帮妹妹一家度过难关而欣慰。②父亲估计“我”已知晓真相，既赞许“我”的做法，又为“我”知道真相，过早承担家庭责任而感到不忍和无奈。（或：父亲估计“我”尚不了解真相而轻松，同时又怕“我”从自己的眼神中看出破绽而避开）【思路点拨】本题考查考生如何鉴赏小说的心理描写，心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。心理描写直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好地揭示人物的内心世界。14．用一个词语概括“我”的形象特征，并简析“我”在全文中的作用。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。-14-【答案解析】答案：⑴特征：成熟（“懂事”“善解人意”）（1分）⑵作用：①“我”是线索，贯穿全文；②使文中的人、事更真实、亲切；③通过“我”侧面烘托、丰满“父亲”的形象。（3分）解析：本题实际是考查考生对“我”这个人物的理解，本题回答时一定要结合文本，概括要在全文理解的基础上。涉及“我”的主要情节就是二次“卖琴”，由这件事不难概括出“我”“懂事”“成熟”的特征。小说中人物的作用，可从情节、塑造人物的角度考虑。【思路点拨】对于人物形象分析类题目，可以从以下几个方面入手分析：(1)认真分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、细节等等，进而发掘出人物善恶、美丑的精神世界。如本文中对“我”的语言、动作等描绘，展现出了“我”的性格特点。(2)从对比中剖析人物性格形成的原因。如本文中有些地方运用对比的手法来塑造人物形象，我们要思考为何这样对比。(3)结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物的情感。15．“我”上大学前已知晓“提琴”的真相，可为什么还视它为“传家之宝”，“是这个家的象征”？联系全文，探究理由并作简析。（6分）【知识点】本题考查考生从不同角度和层面发掘作品丰富意蕴的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】答案：从提琴的角度说，它不算名贵；但从人的情感来看，却无可估价：①它寄托着家人之间至高无上的美好亲情：关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲始终不愿意轻易卖琴。②它承载着父亲醇厚善良的心地：得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙的保护着舅舅的梦想和母亲的希望。③它象征着让我受用终生的精神财富。“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的人生影响。（每点3分；任答2点即可，有观点，有简析，言之成理即可）解析：本题实际是考查考生对小说主旨的理解。琴是“传家之宝”，是“这个家的象征”，为什么呢？解答这些问题考生应从全文考虑，作者的创作意图是什么，“琴”的象征意义是什么。通读全文，分条概括，注意一要结合文本，二要有分析。【思路点拨】探究作者的写作意图要注意：①审清题意，明确探究方向，如本题要探究的是“传家之宝”的象征含义；②认真分析，寻找探究的角度，如本题我们可从情感角度谈“琴”的象征含义；③从探究的角度出发，结合文本及相关背景分析归纳，探究虽是开放性的题目，但开放不意味着想怎么答都行，回答此类题还是要紧扣文本。三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）浣花溪记（明）钟惺出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规，色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然、隔岸阴森者，尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。如是者数处，缚柴编竹，颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。过桥一小洲，横斜插水间如梭。溪周之，非桥不通，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还，度桥过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。石刻像一，附以本传，何仁仲别驾②署华阳时所为也，碑皆不堪读。-14-钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公③不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整，可以应世，如孔子微服主司城贞子时也。时万历辛亥十月十七日，出城欲雨，顷之霁。使客④游者多由监司郡邑招饮冠盖稠浊磐折⑤喧溢迫暮趣归是日清晨偶然独往楚人钟惺记。[注释]①委：江河的下流，这里指流聚之地。②别驾：通判（州府副长官）的别称。③严公：指严武。严武任剑南节度史和成都尹时，对杜甫很关照。严武死后，杜甫无所依靠，于是离开成都南下。④使客：使者。⑤磐折：打躬作揖，弯腰如磐。16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A．水木清华清华：景色清幽美丽。B．颇有次第次第：参差不齐。C．犹能择胜胜：风景佳妙之地。D．顷之霁霁：天气转晴。【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】答案：D解析：“次第”在这里是整齐的意思。【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二要因文定义，根据词语所在的语音环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个句子在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．①则以少陵浣花居在焉耳。②古人秉烛夜游，良有以也。B．①过此则武侯祠。②居则曰：“不吾知也。”C．①覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。②今画者乃节节而为之。D．①然天遣此翁增夔门一段奇耳。②然方山子世有勋阀，当得官。【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】D解析：D项“然”都是“然而”的意思。A项“以”，前一个是“因为”的意思，后一个表示原因。B项“则”，前一个是“就是”的意思，后一个是“就”的意思。C项“乃”，前一个是“才”的意思，后一个是“却”的意思。【思路点拨】近几年来，文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子，与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较，辨析异同。这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时，应准确回忆所学课文中的文言虚词词义，并联想这个文言虚词在其他课文中的词义，然后把文段中的文言虚词与之进行比较，分析异同，从而作出准确判断。18．下列对原文有关内容的表述和分析，不正确的一项是A．本文以“西折纤修长曲”总写溪水的形状和流向，接着采用博喻的修辞方法分别描写了溪水的形状和颜色。B．杜工部祠内的塑像虽显得清雅古朴，但作者对仅凭主观想象、想当然地创作塑像的做法还是心存遗憾的。C．杜甫胸襟宽广，“穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整，可以应世”是作者对他宽阔胸怀的高度评价。D．文章最后一段交代出游的时间和经过，其中的插叙表达了作者厌恶官场应酬、鄙视官员间虚伪礼节的思想感情。-14-【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）【答案解析】答案：B解析：原文中“像颇清古，不必求肖，想当尔尔”是说“杜甫的像画得十分清朗古朴，画像不一定要求像其本人，但想来杜甫应当是这个模样”，没有流露出遗憾的感情。【思路点拨】。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。19．用斜杠“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）使客游者多由监司郡邑招饮冠盖稠浊磐折喧溢迫暮趣归是日清晨偶然独往楚人钟惺记。【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】使客游者/多由监司郡邑招饮/冠盖稠浊/磐折喧溢/迫暮趣归/是日清晨/偶然独往/楚人钟惺记。解析：注意“者”“冠盖”“磐折”“是日”“偶然”这些词语。【思路点拨】文言断句应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标可以遵循以下规律：①找名代。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本上可以断出句读了。②看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方。③明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。④据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。如本题“冠盖稠浊/磐折喧溢/迫暮趣归”可用此法断句。⑤依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。20．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）⑴竹柏苍然、隔岸阴森者，尽溪，平望如荠。（4分）⑵严公不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！（3分）【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】⑴青竹翠柏郁郁葱葱，远望对岸浓阴幽暗，林木森森，一直延伸到溪的尽头，平视过去像一片嫩绿的荠菜。⑵假如严公不死，杜甫就可以在浣花溪畔终老一生，可见患难时有没有朋友真是太重要了！解析：（1）苍然、尽、平望各1分，句式1分。（2）浣溪可老、之于、大矣哉各1分，句式1分。注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。【思路点拨】本考点的考查全采用主观题的形式，要求翻译的句子一般为：①在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；②含有关键词（重点实词、虚词）的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点；③句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。具体步骤：第一步：将古今汉语义基本一致的字词标示出来，将比较容易理解的内容译出来，然后将现代汉语无法对译或无须翻译的地方排除，以便将完全不懂的地方突显出来。第二步：将不懂的词语放到原文中去揣测，大致推断出它们的意思。第三步：统一整理答案，注意前后协调和语句通顺流畅。【参考译文】出成都城南门，左边是万里桥。向西延伸，桥身纤细秀美、绵长曲折，所见像连接着的环儿、像有缺口的玉环、像带子、像圆规，水色像明镜、像碧玉、像浓绿色的瓜果，一片幽深碧绿、在城下回旋着的，都是浣花溪水流聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿的缘故。-14-行走三四里就到了青羊宫。溪流一会儿远，一会儿近。青竹翠柏郁郁葱葱，远望对岸浓阴幽暗，林木森森，一直延伸到溪的尽头，平视过去像一片嫩绿的荠菜。溪水清澈，花木秀艳,使人身体清爽，心胸豁达。从青羊宫往西，溪流从三处地方汇集到桥下，溪流相隔都不到半里路。轿夫说溪流通向灌县，或许这就是人们所说的“江从灌口来”吧。溪的东面住有人家，溪水就被屋舍遮住不能常常看见，屋舍稍有空缺，溪水便又展现在眼前。像这样的情形有好几处，溪岸人家用柴薪、竹枝编扎成门户和篱墙，很是齐整。走了桥的尽头，路旁边立着一座亭子，题写着“缘江路”几个字。过了这里就到了武侯祠。祠前有一座木板桥跨越溪身，桥上有临水的栏杆包围着，到此才看见题着“浣花溪”字样的匾额。过了桥，是一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中。溪水四面环绕着它，没有桥便无法通行。小洲上面建造了一座亭子，题字是“百花潭水”。从这座亭子折回原路，走过桥经过梵安寺，这才到了杜工部祠。杜甫的像画得十分清朗古朴，画像不一定要求像其本人，但想来杜甫应当是这个模样。还有一块刻在碑石上的肖像，附着杜甫的传记，是何仁仲别驾代理华阳县令时制作的，碑文都没法读了。钟子说：杜甫的两处居所，在成都浣花溪的，环境幽远，在夔州东屯的，地方险僻，两者互不相同。假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然度过晚年，患难时是太需要朋友了！然而是天意要派定这位老人添加出夔州的一段非凡表现罢了：在艰难潦倒中流离奔波，却仍能选择胜地处身；胸襟安闲从容，可以应付世事，这同孔子变换服装、客居在司城贞子家里避难时的情形是一样的啊。　　其时为万历三十九年十月十七日。出城时象是要下雨，不一会儿便云开天晴了。朝廷使臣出来游玩的，大多由按察使或州县长官邀请参加饮宴，官场中人稠杂而浑浊，象石磬那般弯曲着身子打躬作揖，喧闹声充满四方。将近黄昏时分连忙回家。这天清晨，我偶然独自前往。楚人钟惺作记。（二）阅读下面这首诗，完成21—22题。（7分）夜泊钱塘（明）茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。21．这首诗主要抒发了诗人▲的情感，其中颈联的▲、▲二字最是精妙传神。（3分）【知识点】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】这首诗主要抒发了诗人“羁旅（漂泊）或思乡”的情感；其中颈联的“迸”“入”二字最是精妙传神。解析：抓住诗歌中的意象“雁”“落叶”“乡梦”，不难概括出“思乡”的情感；我们鉴赏诗句的语言，一般抓动词、形容词等，显然颈联中的动词“迸”“入”很传神。【思路点拨】解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。答题时，先说句子含意，再分析诗句的表达效果或蕴涵的情感，可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在诗中结构上所起的作用两方面考虑。22.赏析第二联的艺术表现手法。（4分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】第二联用了六个名词性意象，描写了沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。（2分）作者寓情于景，景中含情。“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，（2分）。解析：抓颔联的意象“树”“孤灯”“雨”“风”“雁”“秋”，在理解句意的基础上，结合这些意象的象征意义分析颔联的表现手法。如，“雁”象征“乡愁”等等。-14-【思路点拨】做此类题应注意：①若题干明确指出表达技巧的类别，考生必须明确作答，如题干未明确，则可以“整体看手法，局部看修辞”，像本题要求从“表现手法”角度来答，就只能谈“表现手法”。②在判定表达技巧时必须结合文章的中心和上下文的意思来理解。③要处理好大类和小类的关系。如“情景交融”是个大类，它包括借景抒情和触景生情两种，答题时一般要答准是这两种中的哪种。④对于“暗示型”表达技巧题，答题时必须答出表达技巧，但又不能只答出表达技巧。（三）阅读下面的材料，完成23—24题。（5分）①子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”②陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也’。‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三。闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。”③子曰:“吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》《颂》各得其所。”23．简述材料③所写内容与前两章材料的联系。(2分)【知识点】本题考查考生对名句名篇的理解分析能力，能力层次为D(鉴赏评价)。【答案解析】孔子自述正乐工作，侧面表现对诗乐之教的重视。解析：我们知道孔子十分重视礼乐的教化作用，前两个材料也是在谈“礼”“乐”的问题，结合本句含义，不难得出结论。【思路点拨】这几句话都来源于选修《论语》选读，显然是考察考生对经典的阅读，以及考生对经典的理解。对经典不能只是停留在背诵，更应该对经典的背景，以及相关文化常识有一定的理解。24．根据上面的材料，简评孔子的观点。(3分)【知识点】本题考查考生对名句名篇的理解分析能力，能力层次为D(鉴赏评价)。【答案解析】孔子育人，重视三教。读诗兴发性情，启迪心智；学礼规范行为，树立人格；习乐陶冶精神，谐和性灵。可见，兴诗、立礼、成乐，是人生修养、人格完成、人性完美的重要途径。（三层要点，各1分；意到即可）解析：由三则材料概括“兴诗、立礼、成乐”的孔子三教，在针对三教谈自己的体会、看法。【思路点拨】对经典的创意解读，建立在考生对经典的理解上。不了解经典，就不可能有自己的创见。因此，在平时的学习过程中，一要熟读课文，二要理解相关常识，三要勤于思考，要联系自身实际、体会加深理解。【译文】⑴孔子说：“（人的修养）开始于学《诗》，自立于学礼，完成于学乐。”⑵陈亢问伯鱼说：“您也曾听过特别的教诲吗？”回答说：“没有。父亲曾独自站在那里，我快步走过庭院，说：‘学《诗》了吗？’回答说：‘没有。’‘不学诗，就不能言谈应对。’我退下来就学《诗》。另一天又看到父亲独自站着，我快步地走过庭院，父亲说：‘学礼了吗？’回答说：‘没有。’父亲说：‘不学礼，就没有立身的根本。’我就退下学习礼。听到过这两件（特别的事）。”陈亢退下来高兴地说：“问了一件事得到了三件事，得知了诗，得知了礼，有得知君子不偏爱自己的孩子。⑶孔子说：“我从卫国回到鲁国，这之后音乐才得以厘正，《雅》和《颂》才各得其所。”（四）古诗文默写。（6分）25.补写出下列名篇名句的空缺部分。（6分）（只选3小题）（1）故君子名之必可言也，▲。君子于其言，▲。《论语》（2） ▲， ▲。戎马关山北，凭轩涕泗流。  （杜甫《登岳阳楼》）（3） ▲。罗幕轻寒，燕子双飞去。 ▲，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）（4）今两虎共斗， ▲。吾所以为此者， ▲！（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（5）纵一苇之所如， ▲。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止， ▲，羽化而登仙。苏轼《赤壁赋》-14-【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。【答案解析】（1）言之必可行也无所苟而已矣（2）亲朋无一字老病有孤舟（3）槛菊愁烟兰泣露明月不谙离恨苦（4）其势不俱生以先国家之急而后私仇也⑸凌万顷之茫然飘飘乎如遗世独立解析：注意“苟”“槛”“谙”等易错字的书写，也不要漏掉“也”“之”等字。漏字、错字均不得分。【思路点拨】五句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。注意题目要求“只选3小题”，不要多做，选择自己最有把握的。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。注意生僻字、同音异义字以及同义异形字和通假字的考查。四、作文（60分）26．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)少年人听不进长者的劝诫，是健康也是疾病。就是明知道前方有坑，也要睁着眼跳进去；明知道身后有虎，也不愿加快脚步远行。不这么做，就不能称其为自己的人生。少年人身上有种美丽的愚蠢，不掩饰，也不着急改正。因为总有一天，这蠢态会跟着年轻一起失去。结合上述材料，以“美丽的愚蠢”为标题，写一篇不少于800字的文章。【注意】①选好角度，明确立意。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。【知识点】本题主要考查学生写作能力。【答案解析】一、审题这是一个材料命题作文题，写作这个作文大致需要经过三个步骤：首先，读懂材料。1.关键句：“少年人听不进长者的劝诫，是健康也是疾病”。“少年人身上有种美丽的愚蠢，不掩饰，也不着急改正。因为总有一天，这蠢态会跟着年轻一起失去。”2.材料中的关键信息：为什么少年人听不进长者的劝诫，是健康也是疾病。为什么“愚蠢”“美丽”？第二，确定立意。本次作文题目已给，所以必须抓住“美丽”来谈，而不能谈“愚蠢”。第三，确定文体，构思行文。擅长记叙的同学可以选择记叙文体，含蓄表达主题；擅长议论的同学可明确选择议论问题没听过论证明确表达自己的观点。二、审题立意评判角度1.切合题意：对主体重点阐述少年行为为什么“美丽”的文章，内容可判为一等（45-50）、二等（40-44）。2.符合题意：对主体重点阐述少年行为“美丽”，而有关“为什么”内容所占分量较少的文章，内容可判为三等（35-39）。3.基本符合题意：对全文只阐述阐述少年行为“美丽”，而不谈为什么的文章，内容判为四等（30-34）。4.偏离题意：对内容完全脱离了“美丽”的写作范围的文章，内容判为五等（20-29）。【学生堂作】美丽的愚蠢少年人身上有种美丽的愚蠢，不掩饰，也不着急改正。因为总有一天，这蠢态会跟着年轻一起失去。不知是因为成长才会愚蠢，还是在愚蠢中才得以成长，总之愚蠢与成长相伴，正如成功总是网罗着大量的失败。这种“愚蠢”其实就是成长的烦恼。　　如果说幼年时因为得不到想要的玩具而哭闹算不上一种烦恼，那么真正的烦恼在上学-14-后便诞生了。　　童年时：琴与自由　　至今还忘不了那一天，父亲在经济条件并不宽裕的情况下为我买了一架手风琴，他是希望我能像某些孩子那样学会弹奏一样乐器，尽管我对此毫无兴趣。　　为了不辜负父亲的期望，我决心好好练琴。但当我成为班里年龄最小的学员，抱着比自己轻不了多少的手风琴时，我明白为此我将付出代价--不到半个小时的练习就让我连胳膊也抬不起来。几个月过去，除了肩膀上红印的加深，琴技并没有多大长进。　　院里的青草枯黄了，花也谢了。在此之后的岁月里，我竟以惊人的忍耐力熬过了父亲、母亲和邻居责备(大概受不了我的"琴声")的时光。在练琴的噪音中，心中充满了苦恼与无奈，常幻想在一个美丽的花园里与同龄人尽情玩耍，让疲惫的身体解脱。童年的时光在一种无聊的行为中流逝。　　终于有一天，父亲在我练完琴后对我说："以后你别再练了。"然后把琴锁在箱子里，再没打开。我呆呆地站了半天，不知该欢呼还是该流泪。　　初中时：让我再看那灯光　　隔开我和父母房间的是一扇门。每晚，如果门开着，我就可以看到父母屋中柔和的灯光。　　小时候，每晚那门是开着的，只要看到那灯光，心里就不会因独自一人而感到害怕。　　上初中后，父母为了让我更专注地学习，每晚把门紧紧地关上，我看不到那灯光了。当我在学习感到疲惫时，打开那扇门想感受一下父母带来的温暖，却看到父母异样的眼光，只得赶紧把门关上，重新打开书本。　　灯光，哪怕一丝的灯光也会驱散我心中的孤独，但我却看不到它。　　高中时：一匹马能拉几辆车？　　16岁时，带着十二分的喜悦进入了重点高中，但很快被沉重的学习压得苦不堪言。5门高考科目就像5辆马车，而我正像一匹马。家长与老师的压力及我的自尊心不断鞭策我以更多的精力拉着这5辆车驶向终点。　　总认为与各类人比起来，学生是最累的，尤其是重点中学的学生；与各种事比起来，考不好是最令人烦恼的，尤其是在努力之后。　　曾经为英语的成绩徘徊不上着急过；曾经为一次失手的物理考试痛心过；也曾为即将到来的语文考试不知所措过。旧的烦恼刚刚过去，新的烦恼又使我消除它而加倍努力。　　学习是苦与乐的统一，经历过无数次烦恼获得的成功喜悦虽然短暂，却永远值得回味。那无数次的烦恼也为我记录了所付出的艰辛的努力。　　在烦恼中我成长了，正如无数失败后得到了成功。我渴望成长，哪怕带着一个愚蠢的心。【思路点拨】抓住材料中的重要信息点，从信息点中找到立意点，明确文体。第一步，读懂材料，明确材料的中心内容；第二，关注材料中人物的关键词，明确立意的范围；第三，选择文体，拟写作文。-14-