湖北省老河口市第一中学2022届高三语文上学期期中试题

老河口市第一中学2022-2022学年度高三上学期期中考试语文试题时间：150分钟分值150分第I卷（选择题）一、选择题（共15分，共5小题，每小题3分）1．下列加点词语读音错误的一组（）A．堤（dī）沙罗绮（qǐ）骤雨（zhòu）淘（táo）尽B．故垒（lěi）公瑾（jǐn）酹（lèi）酒狼狈（bèi）C．凝噎（yī）一蓑（suō）萧瑟（sè）料峭（qiào）D．玉簪（zān）舞榭（xiè）巷（hàng）道遥岑（cén）2．下列词语书写错误的一组（）A．揠苗助长尸骸两全其美城隅B．脉膊烦躁贤惠惊愕C．窟窿半晌弥补斡旋松弛D．愤然啼哭撕碎混账3．依次填入下列横线处的语句的顺序，最恰当的一项是4月8日上午蒙蒙细雨中,戊子年黄帝故里拜祖大典在河南新郑黄帝故里举行。　，　，　，　。　，　，表达了中华儿女“祈福北京奥运盛会”的心愿。来自海内外的2万多名炎黄子孙共拜华夏始祖，共建中华精神家园，祈福北京奥运盛会。①邓亚萍．许海峰．熊倪等29名历届奥运会冠军走到祈福树下②高大的汉白玉雕塑的黄帝坐像，神情庄严③将刻有祝福奥运文字的红色祈福牌悬挂在祈福树上④距黄帝坐像50米的正前方⑤金黄色的枝叶闪烁着耀眼的光彩⑥一棵高7米．象征着中华根脉的祈福树A．①③⑤⑥②④B．②④①⑥⑤③C．②④⑥⑤①③D．⑥⑤②④③①4．下列各句中，没有语病的一句是（　　）A．江西东乡县、湖北宜昌市伍家岗区、云南昆明市官渡区发现了疑似高致病性禽流感，疫情发生后，当地政府立即采取了捕杀和紧急强制免疫，疫情已得到控制。B．古城淮安历史悠久，钟灵毓秀，洪泽湖、铁山寺、明祖陵、周恩来故居等名胜古迹无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒。C．当今社会中，信用缺失已成为一种普遍性的社会现象，它扰乱了市场秩序，降低了经济运行效率，使企业难以正常地发展，对整个社会贻害无穷。 D．临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。5．下列有关名著的说明不正确的一项是（）A．刘姥姥为了答谢凤姐对她的资助，带了一些时新果蔬第二次进贾府。贾母设宴招待，一开席，刘姥姥便站起来说：“老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头。”一句话让众人笑得弯腰曲背，上气不接下气。原来凤姐和贾母的丫头鸳鸯要捉弄刘姥姥，欺她没见过世面，叫她这样说，以博取众人一笑。（《红楼梦》）B．爱斯梅拉达是个美丽而纯洁善良的法国女郎，当她看到卡西莫多在受刑台上干渴难耐的情形时，毫不计较卡西莫多相貌的丑陋以及曾经劫持过自己，走上刑台，大声质问围观的人为什么不给他水喝，并拿起水壶给他喂水。（《巴黎圣母院》）C．小说中许多人如佩葛帝、海姆，尽管家贫如洗，没有受过教育，却怀有一颗诚8\n朴善良的心，与富有的史蒂尔福形成了鲜明的对比。（《大卫·科波菲尔》）D．高家的丫头鸣凤，为了反抗被嫁孔教会冯乐山的命运而投湖自尽。事后觉慧悲痛地来到湖边。觉民劝他忘记此事，但觉慧却疯狂地拍打自己的胸膛，他认为自己是杀鸣凤的凶手，认为自己的家庭和社会也都是凶手。（《家》）第II卷（非选择题）现代文阅读（共9分，共3小题，每小题3分）论述文阅读（9分）词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，“花间”、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破“花间”、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面画出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。注①：尊体，指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。 6．下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是A．词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。B．苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的做法。C．当时词坛有人正努力冲破“花间”、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。D．李清照并不反感北宋词坛的“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。 7．下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是A．苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。B．李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。C．苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。D．两种尊体论从不同方面画出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。 8．依据文中信息，下列推断不正确的一项是8\nA．苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。B．超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。C．进入南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。9．阅读下面小说，完成以下问题（25分）圣诞夜的歌声［匈牙利］约卡伊•莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。“知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。“你就是亚诺什，那个靴匠吗？”“是的，老爷，您有什么吩咐？”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多的孩子！”“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢？他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”8\n富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”没等富人反应过来，，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？（有删改）（1）、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A．小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。B．“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。C．文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。D．作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。E．作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。（2）、结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）（3）、文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用（6分）（4）、小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）三、文言文阅读课外文言文阅读（15分）：五丁开山蜀国弱，然道难，秦强收不能得之。秦王诈，责匠凿五牛，日坠金于其后，曰：牛便金。许于蜀。蜀王贪，欲五牛。时蜀有五力士，千斤力，无人敌。王遣五丁开山迎牛。五牛归蜀，蜀王怒。秦闻道通虽悦，然惧五丁勇，不进。时三十二，秦悉其好色，故以胭粉惑之：“牛，虽吾过；今有女，数五，绝色国香，愿许之，以谢罪。”蜀王忘旧，闻之，重遣五丁，还到梓潼。有穴见大蛇，为患。五人欲诛之，遂竭五人之力，以手揽之，抴蛇出洞。霎，山崩，即压杀五人及秦女，而山分为五岭。闻五丁亡，蜀道通，秦无惮，军至，蜀王卒。 10．对下词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A．秦王诈诈：欺骗B．蜀王卒卒：完成8\nC．有穴见大蛇见：通“现”，出现D．许于蜀许：答应 11．下列各组相同的词用法完全相同的一组是（）（3分）A．然道难然惧五丁勇B．以谢罪以手揽之C．愿许之五人欲诛之D．许于蜀朝坠金于其后 12．下列各句都是省略句，括号中补出的词语是省略的部分，不正确的一项是（）（3分）A．时（蜀王）三十二B．（五丁）还到梓潼C．（五丁）以手揽之D．（蜀王）闻五丁亡 13．翻译上文中的画线句。（1）责匠凿五牛，日坠金于其后（3分）（2）蜀王忘旧，闻之，重遣五丁（3分）四、默写（6分）14．补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）（1），。此情可待成追忆，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）（2），。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道难》）（3），凝绝不通声渐歇。，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）（4）万里悲秋常作客，百年多病独登台。，。（杜甫《登高》）五、诗歌鉴赏（7分）阅读下面这首宋词，完成下列问题（7分）采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。15．上阙中作者是从哪些角度去写的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？（3分）六、语言表达（14分）16．王蒙在《蚂蚁的哲学》中这样评价蚂蚁：第一，永不放弃。对障碍物要么翻过，要么绕道而行。第二，未雨绸缪。整个夏天都在为遥远的冬天做准备。请你按照这种格式，写出另一种动物的“哲学”吗？（6分）17．下面是一副对联的上联，请根据所学课文补出合适的下联。（4分）上联：黄州赤壁矶惊涛拍岸18．在下面一段文字横线处补写出恰当的概述性语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，不超过25个字。（4分）国家是有尊严的，但，要通过维护个体尊严的能力和付诸程度来证明，它不能“预支”，更不能“透支”。在价值观上，国家权力与公民权益不是孰大孰小的问题，不应存在优劣上下之分，个体永远不能沦为集体羽翼下的雏鸟或孵卵，否则，就会给权力滥用国家名义谋集团之私或迫害异己提供依据。孟德斯鸠早就说过：“在民法慈母般的眼里，每一个‘个人’就是整个国家。”（王开岭《是“国家”错了》）8\n七、作文（60分）19．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。”贝利听了不假思索地回答道：“他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非常贫穷的。”要求：①自选角度，自定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于850字。④不得套作，不得抄袭。说明：作文不到600字，20分以下给分；不到700字，30分以下给分；不到800字，40分以下给分；50分以上的作文，字数必须超过850字。参考答案1．C试题分析：本题考查字音。C项，凝噎（yī）——（yē，嗓子被气憋住，哭不出声，说不出话。就是指两人见面过于激动而不能用语言表达只是哭泣，伤心的泪水令人哽咽）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。2．B试题分析：本题考查字形。字形主要与其构字的方式及意思有关。B项，脉膊（膊，指胳膊，上臂靠近肩的部分）——脉搏（为体表可触摸到的动脉搏动）。3．C本题考查“语言表达简明、连贯、得体”考点，能力层次为E，侧重“表达应用”能力的考查。解答这类题，注意理清各句之间内在逻辑关系。注意所填横线间的句号，②④⑥⑤是介绍黄帝故里，①③是奥运冠军的活动。4．C试题分析：A．成分残缺，“免疫”后应加上“措施”；B．不合逻辑，“为中外游人所倾倒”应改为“倾倒中外游人”；D．后一句缺主语。5．A试题分析：凤姐和贾母的丫头并没有要捉弄刘姥姥的意思。8\n6．D 7．D 8．B 9．（1）A给3分，答D给2分，答B给1分，答C．E不给分。（5分）（2）①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈．失望．困惑。（6分。每答出一点给2分。意思答对即可。）（3）含义：①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。（6分。答出含义每点给2分，答出作用给2分。意思答对即可。）（4）观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。（8分。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确．论述是否合理酌情给分。观点明确，2分；结合作品．论述合理，给4分；谈出启示，给2分）10．B 11．A 12．D 13．（1）秦王责令工匠凿五头牛，每天在牛屁股后摆上一堆金子。（补出主语1分，“责、日”译对得1分，意思正确1分。共3分。“后”解释为“牛后面”也可以）（2）蜀王忘记了旧仇，知道这个好消息，再次派遣五个壮士去秦国。（“旧”“重”译对得1分，“之”译对或补充出“去秦国”得1分，意思正确1分。共3分。） 10．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。B卒：死亡。11．试题分析：A（然：然而）B（以：①表目的，可译为“来”；②表动作行为所凭借的工具，可译为“用”）C（之：①代蜀王，②代蛇）D（于：①介词，向；②介词，在） 12．试题分析：解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。D应该是“秦王”。13．试题分析：翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“责”译为“责令”、“日”译为“每天”、“后”解释为“牛后面”、补出主语。（2）句中关键词“旧”译为“旧仇”、“重”译为“再次”，“之”译为“到。翻译时，直译为主意译为辅。14．（1）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川8\n（3）冰泉冷涩弦凝绝别有幽愁暗恨生（4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀15．①从视觉和听觉两个角度去写的。②描绘了一幅美丽的西湖春景：春草碧色，春水渌波，与绵长的堤影掩映着；柔和的笙箫，隐隐地在春风中吹送。廖廖数笔，营造出一片安谧、恬静的气氛，③表达了作者游湖时的愉悦心情。（每答对一问得1分，意思对即可。） 16．狗的哲学：第一，忠贞不渝。不管主人穷富，永远不会变心。第二，爱憎分明。对熟悉的人俯首帖耳，对陌生人狂吠撕咬。试题分析：本题考查仿写。示例“第一，永不放弃。对障碍物要么翻过，要么绕道而行。第二，未雨绸缪。整个夏天都在为遥远的冬天做准备”，可见试题本身难度不大，关键是要注意符合该种动物的特点，又具有象征意义。两个句子一个赞美，一个批评。17．建康赏心亭秋水随天、钱塘西子湖烟柳迎风（羌管弄晴）、洪都滕王阁落霞满天。（上下联字数一致、结构相同2分，上下联语意连贯，1分，上句平收、下句仄收1分。）18．（1）国家尊严绝不能凌驾于个体尊严和个人权益之上；（2）国家尊严要建立在保障公民权益的基础之上；（3）国家尊严要建立在维护个体尊严和保障个体权益的承诺上。意思接近即可。试题分析：此题考查扩写的表达能力。解答此题，可根据语段整体内容，抓住关键词，联系上下文具体语境分析作答。关键词：国家尊严、个体、公民尊严、权益。可根据这些关键词之间的关系扩写出概述性的语句。要注意字数的限制。19．略8