综合性学习：难忘小学生活 精简版教案

教学要求1.阅读相关文章,怀念小学生活,制订综合性学习计划。2.回忆六年的小学生活,填写时间轴,选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。3.收集、筛选资料,整理资料,编排成长纪念册。4.策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信,表达真情实感。重点难点1.阅读相关文章,怀念小学生活,制订综合性学习计划。2.回忆六年的小学生活,填写时间轴,选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。3.收集、筛选资料,整理资料,编排成长纪念册。4.策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信,表达真情实感。教学课时9课时1.回忆六年的小学生活,激发对母校、师友的情感。2.根据本单元内容制订综合性学习计划。多媒体。一　创设情境,导入活动1.出示学校的风景图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展的图片等,创设依恋母校的情境。2.展示送别诗,师生齐读。(多媒体出示)　　李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。3.过渡:古人离别时,多作送别诗,今天,你们即将小学毕业,告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,你们想用怎样的形式表达对师友和母校的感情呢?二　了解任务,制作方案1.引语:在进行综合性学习之前,我们需要做一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。好的活动计划才能为活动的成功奠定基础。请同学们回忆一下,我们在制订综合性学习计划时有哪些要求?(板书:综合性学习)2.学生汇报制订活动计划的要求。(1)自由组成小组,讨论活动内容。(2)制订活动计划。活动计划包括活动内容、活动重点、活动时间、安排分工情况等。(3)活动结束后展示活动成果。3.过渡:为了更好地开展综合性学习,我们可采纳课本提出的一些建议,现在,请同学们和我一起走进课本。4.学生自由读“活动建议”。思考:从活动建议中你知道了什么?哪些建议要特别注意?5.学生讨论活动应如何开展,还可以补充哪些活动。 三　明确建议,突出重点1.学生汇报活动内容。教师相机提示:围绕“回忆往事”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动?如何开展活动?2.教师总结。(1)回忆往事。①阅读“阅读材料”中的文章。②回忆并说说自己成长的故事,共同寻找“成长的足迹”。③搜集个人和集体“成长的足迹”,说说小学生活中难忘的人和事,填写时间轴。④收集、筛选成长资料,将收集到的资料分类,制作成长纪念册。(2)依依惜别。①阅读“阅读材料”中的文章,体会作者对母校、师友依依不舍的情感。②为老师和同学写毕业赠言。③给老师、同学、母校或未来的自己写一封信,表达真情实感。④策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。3.归纳活动重点。这么多的活动中,最主要的有两个活动,一个是收集整理资料制作成长纪念册,另一个是举办毕业联欢会。“综合性学习”中的其他学习都是围绕这两大活动进行的。四　小组合作,制订计划综合性学习计划安排表活动阶段活动内容活动时间活动地点组织者预期效果准备阶段参考活动建议,制订计划收集、整理资料回忆往事填写时间轴阅读“阅读材料”分享难忘回忆制作成长纪念册依依惜别举办毕业联欢会给师友、母校或未来的自己写一封信毕业赠言五　课堂小结,布置作业1.合理、科学地制订计划能更明确我们的目标,能更有效地节约我们的时间,那么接下来,就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧!2.搜集有关尊师重道的故事。1.学习文章,体会刘绍棠、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念之情。2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴,表达对老师的感激之情。多媒体。一　激情谈话,导入主题 1.子曰:三人行,必有我师焉。人的一生中会遇到很多很多的老师。有人说,老师是人类灵魂的工程师;有人说,老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路……上节课老师布置了搜集有关尊师重道故事的作业,下面请同学们来分享一下。今天我们来学习两篇和老师有关的文章,看一看文中老师对学生产生了多大的影响,我们今天先来学习《老师领进门》。(板书:老师领进门)2.提问:读了题目,你最想知道什么?学生:谁领谁进什么门?“门”指的是什么?是怎样领进门的?二　初读课文,整体感知1.学生交流由题目引出的问题,教师指导。2.简介作者。(多媒体出示)　　刘绍棠(1936—1997),中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家从事专业创作。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材,格调清新,语言淳朴,乡土气息浓郁。3.同学们,你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为一名作家的吧?是怎样的老师运用了怎样的“绝招”使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣,从而走上文学创作之路的呢?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)请同学们再读文章,思考:田老师给你留下了怎样的印象?田老师讲的故事打动孩子们了吗?从哪里能看出来?三　研读课文,感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真谓一绝,你能用文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)2.还可以从哪些地方看出来?同桌交流。教师引导。(多媒体出示)　　(1)我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。①这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动地表现了“我”入迷的样子?(恍如身临其境、发呆、惊醒)②作者想要通过这句话表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入胜;“我”喜欢听田老师讲故事;“我”被田老师的文学艺术吸引了、感染了,从此爱上了文学)　　(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。　　①作者从田老师动人的故事中收获了什么?(田老师培育了“我”,他的故事激发了“我”的想象力,使“我”走上了文学创作之路)②田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把“我”引入了令人神往的境地,还大大地激发了“我”的想象力,激发了“我”编故事的欲望,也就是这样田老师把“我”领进了文学创作之门。像春雨悄悄地滋润大地一样,田老师默默地培育着“我”)③作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会有怎样的情景?种子会有怎样的感受?(朗读句子,将作者舒畅、欣喜、感激之情表达出来)3.田老师“春雨点点入地”般的教育悄然无声地进入孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗。(多媒体出示)春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。4.田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。“我”深深感谢田老师,当“我”回到家乡,见到了阔别四十年的田老师,“我”是怎样做的?(多媒体出示)　　我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。 作者深深感谢“老师领进门”,这个“门”指的是什么?(文学的大门)(板书:文学创作之门)你想对田老师说些什么?(田老师,您是一位优秀的教师,您的教学方法真高明)5.面对学生的深深感谢,田老师是怎样说的?(多媒体出示)　　老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”　　(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。(小组讨论)拓展:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”表达了什么?①田老师非常谦虚。②田老师认为当年他只不过是讲讲故事,不必感谢。③田老师当年并没有要刻意去培养一名未来的作家。④田老师认为作者的成功并不是他的功劳,而是作者自己努力的结果。这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合田老师心意的理解,应该选哪一个?(第4个)(多媒体出示)　　师傅领进门,修行在个人。　　6.指名读重点句子。(多媒体出示)　　十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。　　(1)如何理解“十年树木,百年树人”?(比喻培养人才是长久之计,也形容培养人才很不容易)(2)如何理解“插柳之恩,终身难忘”?(老师对“我”的教育、培养,“我”不会忘记;即使是小小的恩情“我”也不会忘记)(3)学生齐读这句话,思考:你读出了作者对田老师怎样的感情?(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍对田老师当年的栽培深怀感激)7.刘绍棠认为,田老师对自己走上文学创作之路的影响很大,所以他一直在他的作品里赞美老师,让我们一起来读一读吧。(多媒体出示)　　老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。四　小结过渡,学习新课1.不同的老师对学生关爱的方式不同,接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱和鼓励对黄蓓佳的创作之路产生了怎样的影响。(板书:作文上的红双圈)2.学生自读课文,思考以下问题。(1)文章写了一件什么事?表达了“我”什么样的思想感情?(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?(3)当“我”听说“我”的作文《补考》被贴在报栏上时,“我”有怎样的表现?(4)“红双圈”给“我”带来了怎样的影响?3.组织学生就以上问题进行交流,教师指导。(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了“我”自信和力量,自此以后,“我”陆续发表文学作品,最终成为一名作家,表达了“我”对老师的感激之情。(2)作文《补考》的经历:贴在报栏上—发表在县办刊物上—发表在地区刊物上—发表在正式刊物上。(3)“我”的表现是“我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待”。(4)“我”在“红双圈”的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为一名作家。4.总结归纳,体会写法。(1)文章运用了什么写作手法? 文章运用以小见大的写作手法,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对“我”人生的引领作用。(板书:以小见大)(2)作文《补考》可以说是作者成长历程中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。可见,有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。五　教师总结,深化中心1.当你长大成人,面临选择自己职业时,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣,才决定了你今天的选择。当然,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力,“师傅领进门,修行在个人”。2.几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,说一说你最想感谢哪位老师吧。请你在“感恩卡”上写几句向老师表示祝福或感谢的话,并将“感恩卡”亲手交给他。六　课外延伸,作业布置1.感念师恩的作品有很多,课下请同学们找一找,读一读。2.每位同学准备一张校园生活的照片。1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。2.学习整理资料的方法,填写时间轴。多媒体。一　激情谈话,导入主题古人说,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,时间就是生命,时间就是力量。世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。一转眼,我们已经在小学校园度过了六年的时间,六年来我们聆听着老师的教诲,与同学们一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你们心动的情景,一起分享那一个个令人印象深刻的老师、同学,以及那一件件难以忘怀的事吧。二　勾起回忆,引起共鸣1.想想在小学生活里,有哪些让你难忘的人,发生过哪些让你难忘的事。借助照片,小组交流。2.全班讨论,自主交流。3.创设情境,和同学分享一下在你的小学生活中,哪些事情是最有意义、最有代表性的。(多媒体出示)　　第一天进教室　　第一天看见老师、同学第一次考试第一次发言第一次领奖第一次升旗第一次挨批评第一次被表扬第一次运动会第一次演讲难忘的老师同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的文艺演出三　总结归纳,整理资料1.你们在学校度过了六年的美好时光,留下来无数宝贵的回忆。你们即将离开校园,请用笔把你们印象最深刻的地方记录下来。(多媒体出示时间轴)大家看,这是一个时间轴,想一想,刚才大家那么多的回忆,能不能都填在上面,还可以填些什么。2.小组讨论。3.学习收集、整理资料。 (1)收集资料。收集能体现六年美好回忆的资料。如我们六年来参与各项活动的照片,每位同学的作文、习题等文字,同学们拍摄的视频、音频,个人成长中有意义的事,班级、学校所获得的荣誉等。(2)整理资料。整理资料是继收集资料之后,对有价值的信息的加工与管理。①分类。分类是指把无规律的事物分为有规律的,按照不同的特点划分事物。分类是整理的开始,我们可以按事物的性质来划分类别,也可以按不同栏目分类。(板书:分类)②排序。可以按时间顺序排列。(板书:排序)4.具体分工。我们可以采取分组合作的形式进行收集、整理。成立以下小组,学生根据个人兴趣选择小组。(1)荣誉组:搜集六年里学生和班级获奖的情况。(2)师恩组:寻找六年小学生活中发生在学生与任教老师之间动人的事情。(3)活动组:回忆六年来班级共同参与的文娱、体育等集体活动,搜集照片、文字资料。(4)留念组:在离校之前为母校做点儿事,如为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅,以小组或班级为单位写倡议书、建议书等。5.各组讨论制订活动方案,教师巡视指导。四　选取最有意义的事件,按照时间顺序,填写时间轴五　整理活动材料,交流活动收获1.把收集的材料整理好。2.展开评价工作。(出示活动过程评价表)活动过程评价表姓　名年　级组　别活动主题评价项目达到的程度学生自评小组互评老师评价家长意见活动态度①积极②一般③不感兴趣收集整理信息能力①很强②一般③学习收集、整理合作的情况①很好②较好③一般交流的情况①乐于学习②能够分享③学习分享活动的收获①很多②一般③收获少　　自己评:我认为在这次活动中我能(达到目标□　接近目标□　继续努力□)。小组评:我们欣赏你在活动中的表现,我们认为你能(达到目标□　接近目标□　继续努力□)。老师说:我很高兴你能在活动中付出努力,我认为你能(达到目标□　接近目标□　继续努力□)。爸妈说:我想对你说,这次活动你能(达到目标□　接近目标□　继续努力□)。在这次活动中我一共获得了　　　颗星星,我会继续努力的。 注:评价为①得3颗星,评价为②得2颗星,评价为③得1颗星。 六　课堂小结1.听到同学们对小学生活的回忆,看到大家填写的时间轴,六年发生的点点滴滴都在这一刻涌上老师心头,老师看着你们一点点长大,一点点进步,特别为你们高兴。马上,你们就要离开这个熟悉的校园,离开熟悉的老师、同学了,老师非常舍不得你们。2.这节课,我们学习了收集、整理资料的方法,并按照这个方法填写了时间轴,同学们也都进行了分工合作。下节课,请同学们按计划准备好照片、稿件、资料,为编排成长纪念册做好准备。1.认识成长纪念册。2.根据需要给收集的资料分类。3.编排成长纪念册。多媒体。一　合唱歌曲,激情导入(播放歌曲《童年》)师生一起演唱。学校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的情谊。在小学即将毕业之际,同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里,那就让我们拾起小学生活的点点滴滴,拿出具有代表性的资料,编排成长纪念册吧!二　选取范例,重点讲评1.展示学生收集的照片,教师提问:你为什么选用这张照片?它有什么特别的意义?2.教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自的照片。三　选题习作,修改誊抄1.选题。(1)为“我”的照片写一段说明性文字。(介绍照片中的“我”)(2)为同学的照片写一段说明性文字。(介绍照片中的“他”)2.限定时间,快速习作。3.找一个朋友,询问意见,自行修改。4.修改、誊抄小作文。四　合作讨论,编排成长纪念册1.过渡:六年的小学生活对每位同学来说都是难忘的,我们想要更好地保存这段记忆,成长纪念册是一个很好的选择。成长纪念册不仅是对过去日子的美好回忆,也是对未来学习生活的激励。2.讨论成长纪念册的内容。(1)小组讨论,确定成长纪念册的名字和板块。(2)集中小组建议。①成长纪念册的名字可以是《我的成长》《快乐童年》《彩色童年》等,成长纪念册各板块名称可以是“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“依依惜别”等。②分好各个板块的类别后,我们再根据板块的内容有针对性地搜集资料。成长纪念册是为了留下美好的回忆,所以成长纪念册的形式可以是多样的。可以是书刊式的纸质成长纪念册,也可以是网页式的电子成长纪念册。不管是哪一种形式的成长纪念册,每位同学都要充分发挥自己的聪明才智,努力做到图文并茂。(3)小结:确定成长纪念册名称和内容后,收集所需要的资料,制作属于自己的成长纪念册。(4)过渡:在制作个人成长纪念册的基础上,也可以全班合作收集资料,编排班级纪念册,请大家分工合作。3.编排班级纪念册。 (1)合作编辑。①确定制作负责人。②选取美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等。③每位同学都要上交一张自己认为最有意义的照片。④有特色的照片要配上说明性文字。(2)讨论分工和具体要求。①班级成立编委会,选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每个人的工作职责。②负责催稿的同学要制作交稿登记表,按姓名、文章、照片、图画等列成表格,规定交稿时间。③所有稿件由打字员统一打印。④全班同学按时上交一篇自己最满意的作文,一张生活照和个人小档案。如有绘画、书法等作品也可以上交。(3)学生提出其他问题或建议,集体讨论解决。五　布置作业课下继续分组完成班级纪念册的制作,并在班级展示。1.学会写毕业联欢会活动策划书。2.通过文艺表演的形式,表达对师友、对母校的惜别之情。多媒体。一　激情谈话,导入新课1.同学们观看过哪些晚会?晚会中都有哪些节目?2.同学们,临近毕业,我们也举办一场毕业联欢会吧!可以以班级形式举行,也可以以年级形式举行。无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排。那么,怎样组织好一场联欢会呢?二　小组交流,选定内容1.认识联欢会。联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢会有班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。举办毕业联欢会的目的就是通过文艺表演的形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍之情以及对未来美好生活的向往之情。2.你们都喜欢哪些形式的节目呢?归纳节目形式:小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈等。3.过渡:看样子大家都是见多识广啊!如果老师想让你们担任这次联欢会的小导演,不知道你们有没有这个胆量呢?大家勇气可嘉,我想请问一下各位导演,你们这场联欢会的节目有哪些需要注意的地方呢?(1)归纳节目要求:节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。(2)节目确定了联欢会就可以开始了吗?还有哪些需要注意的地方?三　合作讨论,确定方案1.确定主题。学生甲:“我们都很棒”毕业联欢会。学生乙:“记住我”毕业联欢会。学生丙:“难忘今朝”毕业联欢会。学生丁:“再见了,母校”毕业联欢会。 2.时间安排:确定毕业联欢会时间。提前一周,让学生自由报名参加表演。3.地点安排:学生讨论确定联欢会地点。4.排练节目:根据报名情况进行编排,组织学生排练。5.挑选主持人,写串场词,全班一起讨论串场词的编写要领。6.其他分工。(1)美术组。要求:绘制海报,布置好黑板,体现班级特色,烘托联欢氛围。(2)美工组。要求:布置好教室环境,保持教室的干净、整洁、美观。(3)电脑组。要求:制作幻灯片和节目单。(4)音乐组。要求:下载各节目所需的音乐。(5)后勤服务组。要求:列出联欢会所需物品的清单,作好预算。(6)邀请组。要求:邀请学校领导代表、各科老师、家长代表参加联欢会。(7)宣传组。要求:为这次联欢会拍好照片,写好报道。四　课堂小结做好各项策划后,我们要全局考虑,综合安排,才能更好地筹备这次毕业联欢会。1.学习《我为少男少女们歌唱》,深刻理解诗人对新生活的赞美与热爱。2.品味朴素、清新、优美、明快的语言,领会诗人丰富的想象。3.体会诗人炽烈的感情,倡导积极向上的生活态度。多媒体。一　激情谈话,导入新课青少年是“花季少年”,青少年阶段是“花样年华”。青少年意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习《我为少男少女们歌唱》。(板书:我为少男少女们歌唱)二　课文朗读,把握节奏1.自由朗读诗歌,读准字音,理解词意。(多媒体出示)　　颤抖:哆嗦;发抖。琴弦:琴上赖以发声的弦线。渴望:迫切地希望。2.朗读诗歌,读准节奏,体会作者的情感。(多媒体出示)　　我为/少男少女们/歌唱。我歌唱/早晨,我歌唱/希望,我歌唱/那些属于未来的/事物,　　我歌唱/正在生长的/力量。(明确歌颂对象,突显喻体形象)我的歌呵,你/飞吧,飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。(突出“飞”字,显出热情奔放)所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想, 都变成声音/飞到/四方八面去吧,不管/它像一阵微风或者一片阳光。(注意声音的抑扬,情感的表达)轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤,我/重新/变得年轻了,我的血/流得很快,对于生活/我又/充满了梦想,充满了渴望。(逐步激昂,情感推向高潮)三　诗歌赏析,感受深情1.理解第1小节。(1)“我为少男少女们歌唱”中的“少男少女”是什么样的少男少女?这首诗歌颂的是20世纪40年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”,就是面向祖国的未来,面向民族的希望,他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌,是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。当然,诗歌歌颂的“少男少女”也可以扩大为全中国的少男少女,代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。(2)作者把“少男少女”比作什么?“少男少女”比作“早晨”,比作“希望”,比作“那些属于未来的事物”,比作“正在生长的力量”,他们是祖国的未来,民族的希望,是他们使“我”“重新变得年轻了”,使“我”对于生活“又充满了梦想,充满了渴望”。(3)作者用什么概括了“少男少女”的特点?用“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点,他们充满青春活力,代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”形象地写出诗人希望他的诗歌能极大地感动广大青少年,引起广大青少年的共鸣。(4)作者歌唱的事物与“少男少女”有什么共同点?诗歌的第一句就紧扣标题,接着四句排比,歌唱“早晨、希望、那些属于未来的事物、正在生长的力量”里暗含比喻,即把“少男少女”比喻成这四种事物。共同点就是生机勃勃,充满朝气和希望。(5)还可以用哪些事物来比喻“少男少女”?早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。2.理解第2小节。如何理解第2小节?诗人希望他的诗歌能真正打动少男少女们,引起他们的共鸣。3.理解第3小节。(1)对“使我像草一样颤抖过的”“快乐或者好的思想”应如何理解?那些快乐或者好的思想,曾经像春风感动小草一样感动过诗人。(2)“微风”和“阳光”代表着什么?从语言的角度看,这节诗只有一句话,所以要弄清这个问题,一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光照耀着少男少女们,使他们意志坚强,奋发向上,永葆青春。可见,这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。4.理解第4小节。(1)为什么“我重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系? 延安的全新的生活,使“我”豁然开朗,“对于生活我又充满了梦想,充满了渴望”,“我”感受到生活充满阳光和快乐,仿佛一下子年轻了许多,这体现了“我”乐观向上的生活态度。诗人热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女,歌唱充满朝气和希望的生活,必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人,使他们重新焕发青春。这一小节是上一小节诗意的拓展和延伸,深化了中心。(2)诗人仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女们歌唱吗?诗人为少男少女们歌唱,是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。这里的“少男少女”其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。(3)第4小节在诗歌中有什么作用?通过写“我”的变化,诗人把现在与过去进行对比,在肯定这种变化的同时,赞颂、歌唱了新事物、新希望、新思想。诗人不但赞美了少男少女,还鼓舞了成年人,希望成年人焕发青春、积极进取。5.这首诗有什么艺术特色?(1)形象鲜明,最富特征。创造了“早晨”“希望”“那些属于未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象,以丰富的想象,新奇的比喻将抽象变形象,排比层层深入,感情激昂地表达了诗人热爱青少年,热爱新生活,勇于塑造新我的思想感情。(2)语言生动,激情生动。第一人称“我”的构思,使读者对真诚的诗人形象印象深刻。(3)节奏明快,讲究押韵。押ang韵,韵脚:唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。(4)层次清晰,节节深化。这首诗歌,第1小节写歌唱的内容,第2、3小节写希望诗歌能激励青年人,第4小节是前三小节的进一步深化,写诗人自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成,形成一个整体,表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。四　总结全文,深情朗诵这首诗借为少男少女们歌唱的方式,以优美的语言、炽热的情感,替延安的少男少女们唱出了一支热情奔放的青春之歌,表达了诗人自己融入新生活后无比喜悦的心情。而同学们,也即将告别童年,步入少年,请你们怀着激动的心情来朗诵这首少男少女之诗。五　小结全文青春是美丽的,而你们正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。这是人生中最具活力、最浪漫的时期。这个时期充满阳光,充满梦想,当然也充满无奈,但就是这一切,使青春更加生机勃勃,摇曳多姿,让我们一起珍惜这美丽的青春,花样的年华!1.学习《聪明在于学习,天才在于积累》,了解华罗庚生平,掌握文章内涵。2.从名人故事和华罗庚的名言中再次理解积累和学习的关系,明确青少年应该如何面对。3.复习演讲稿的演讲要求,开展班级演讲。多媒体。一　激情导入1.演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。今天我们就来学习数学家华罗庚的一篇演讲稿。(板书:演讲稿)2.人们说华罗庚是数学天才,然而华罗庚自己却认为:“聪明在于学习,天才在于积累。”这是为什么呢?(板书:聪明在于学习,天才在于积累)二　教学过程 1.积累词语。(1)解释词语。(多媒体出示)　　仰慕不已:仰慕,指敬仰思慕。不已,不停止;不停歇。一直敬仰思慕。信手拈来:信手,随手。拈,用手指捏取东西。随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。誉满天下:誉,名誉。美好的名声天下皆知。预想不到:有所准备或者计划,但是超出了准备或者计划的范围。(2)指名朗读词语。(多媒体出示)　　仰慕不已　信手拈来　誉满天下预想不到　攻克堡垒　吸取教训总结经验　贯彻原则　一觉醒来继续前进　妙手成章　碰钉子走弯路走岔路花时间说说你对这些词语的理解。(四字词语用词准确、生动形象;三字词语口语化、朴实无华)2.快速阅读演讲稿,理清思路。第一部分(第1自然段):举例说明某些人失败的原因。第二部分(第2自然段):总结科学家成功的必要条件。第三部分(第3~5自然段):以“我”的亲身实践说明坚持和积累的重要性。过渡:这是华罗庚在1956年北京大学的演讲。演讲的观点鲜明,感情真挚,语言通俗易懂,以华罗庚亲身经历说明了坚持和积累的重要性,充满了对莘莘学子的关爱和期待。同学们,想要更加深刻地了解这篇演讲稿,我们一定要先了解华罗庚。3.简介作者。(多媒体出示)　　华罗庚(1910-1985),中国数学家。江苏金坛人。初中毕业后刻苦自学,取得优异成绩。1931年入清华大学,1936年赴英国留学。1950年回国,任清华大学教授,长期担任中科院数学研究所所长、中国数学会理事长。1979年加入中国共产党。在解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等方面有深刻的研究和开创性的贡献。从20世纪60年代初期开始,他把数学方法创造性地应用于国民经济领域,推广应用优选法和统筹法。主要著有《堆垒素数论》《数论导引》《高等数学引论》《典型群》等。4.说说你对华罗庚的认识。学生自由谈认识。(板书:勤奋努力、热爱学习)教师:要想全面地了解一个人,我们可以听一听别人对他的评价。(多媒体出示)　　美国著名数学史家贝特曼称:“华罗庚是中国的爱因斯坦,足够成为全世界所有著名科学院的院士。”劳埃尔·熊飞儿德说:“他的研究范围之广,堪称世界上名列前茅的数学家之一。受到他直接影响的人也许比受历史上任何数学家直接影响的人都多”,“华罗庚的存在堪比任何一位大数学家卓越的价值。”哈贝斯坦:“华罗庚是他这个时代的国际领袖数学家之一。”5.教师总结。华罗庚先生一生致力于数学研究和发展,以高度的历史责任感投身于数学推广,为数学事业的发展作出了卓越贡献,为祖国现代化建设付出了毕生精力。6.你还知道哪些华罗庚的名言呢?(多媒体出示)　　人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上。日累月积见功勋,山穷水尽惜寸阴。时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。7.现在,你可以谈一谈你对华罗庚的情感吗?(敬佩、尊敬、感动、并立志向他学习)你知道还有谁也像华罗庚一样的热爱学习、坚持积累吗?(车胤、孙敬、苏秦、匡衡等)那同学们,你们平时在生活中是怎样做的呢?你有坚持做过哪些事情?(学生自由交流)你们都是善于学习、努力坚持的好孩子,老师相信,只要你们以华罗庚为榜样,一直坚持学习、坚持积累,将来都有可能会成为像华罗庚那样优秀的人才!那么,我现在想请同学们做一次现场演讲,看谁能讲出华罗庚的气势来? 不错,大家都充满信心要做像华罗庚那样的人,那我们就选一位最爱学习、最踏实沉稳的同学来演讲好不好?在演讲之前,先来复习一下演讲的基本要求和技巧。谁来说一说?8.演讲基本要求与技巧。(多媒体出示)　　(1)演讲时的姿势放松。(2)演讲时的脸部表情泰然自若。(3)声音清晰、流畅、响亮。(4)讲究声音的轻重缓急、节奏变化、感情停顿等。(5)上台时要情绪饱满,充满自信,步伐稳健自然,目光环视全场。开场起调稍低,渐渐升高。下台步伐平稳,要避免“得意洋洋”或“神情疲惫”。9.演讲。点评。三　课堂小结同学们,“你是一个聪明的孩子”这句话是表扬你吗?那么“你是一个勤奋的孩子”这句话呢?“聪明”是本身的天赋,不是对我的夸赞;可“勤奋”却是通过自身努力得到的,这是对我们的肯定。所以说,没有天才,只有勤奋、积累。对于学习,我们只有不断努力,不断积累,才能有所成就,成为这个社会的有用之才。1.学习课文,感受作者对母校、对老师、对同学的情感。2.给老师、同学或未来的自己写一封信,表达对老师、学校或同学的不舍之情。3.把自己的想法写清楚,做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。4.通过习作训练,让学生巩固书信的格式,激发学生写作的兴趣。一封学生写给老师的信,多媒体。一　激情引入,明确主题1.人们常常用蜡烛、园丁、绿叶、春蚕来比喻老师,的确,在这六年的时间里,是老师陪伴你们走过春夏秋冬,是老师教会你们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘愿做你们成长道路上的引路人,每一位老师都期盼你们快乐成长。2.同学们,你们想对老师说些什么吗?二　学习课文,体会情感1.导语:是的,是老师把你们带到知识的殿堂。此时此刻,你们一定有许多话想对老师说。让我们来读读书哲同学写的《给老师的一封信》,看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。(板书:给老师的一封信)2.朗读词语。(多媒体出示)　　稚嫩　铭记　白皙　熏陶　沮丧叮咛　教诲　栀子花　语重心长忐忑不安　浅笑盈盈　一字一顿娟秀端庄　歪歪扭扭　随风舞动端庄整齐　稚气未脱　无怨无悔懵懂天真　心智成熟　呐喊助威3.自由读课文,教师给出自学提示。(1)这封信回忆了有关方老师的哪些事?(2)哪些语句令你感动?(3)这篇文章赞美了方老师的什么品质?表达了作者怎样的感情?(4)这篇文章具有哪些写作特色?4.交流领悟。 (1)文章回忆了有关方老师的三件事:第一件事是一年级开学那天,是方老师第一个把“我”领进门;第二件事是方老师指导“我”写字;第三件事是运动会上方老师为胜利的孩子骄傲,对没发挥好的孩子温柔鼓励。(2)朗读文章中感人的句子,重点理解。(多媒体出示)　　①您俯下身子,轻轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您,惊讶于您居然叫得出我的名字。“俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔;能够叫出学生的名字,体现了方老师对学生的关爱。　　②说罢,亲切地摸摸我的头,然后握着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动,几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。方老师手把手教“我”写字,“我”受到方老师的启发和熏陶,从此字写得越来越好。方老师是怎样启发“我”的?(不能一味地模仿,还要仔细观察字的结构)　　③当运动员冲过终点时,您会快步奔上去,紧紧地把他搂在怀里,脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员,您会拉住他的手,温柔地鼓励他别放弃。方老师为胜利的孩子感到骄傲,对没发挥好的孩子温柔鼓励,她的教育,使孩子们感受到关爱与温暖,在学生心中树立起了一个崇高的教师形象。(3)这篇文章通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲,赞美了方老师的奉献精神,表达了“我”对方老师真挚的感激之情。(4)写作特色:重点体会作者把叙述、抒情结合在一起的写作手法。作者用优美抒情的语句回忆了三件具体的事,表达了对老师真挚的感激之情。5.小结:《给老师的一封信》是学生书哲写给方老师的一封信。作者赞美了老师的奉献精神,表达了对老师真挚的感激之情。三　创设情境,小组交流1.让我们一起来回忆和老师有关的各种场景。(出示老师辅导学生的图片)(1)课堂上,老师绘声绘色地讲着,我……(2)下课后,老师或欢快地和同学游戏,或埋头批改作业,我……(3)放学后,老师与我促膝谈心,我……2.说说你和老师交往中最难忘的一件事,抒发真情实感。3.同学间相互交流,提出修改意见。四　范文引路,激发兴趣1.教师再出示一封学生写给老师的信。教师有感情地朗读,让学生体会在这封信中学生对老师的真情。2.赏析这封信,说说这封信的特点。(板书:真情实感)3.提出习作要求。(1)通过具体事例,表达对老师真挚的情感。(2)要写真人真事,抒发真情实感。(3)写完后认真修改。五　倾诉心声,表达情意1.选题写信:给母校或老师写一封信。2.自主选题:你打算给谁写封信?在这封信中,你准备写什么内容?要注意什么?3.复习写信格式,写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期。4.出示习作评价表。《给老师的一封信》习作评价表类别要求自己评同学评老师评基础性目标字迹清晰字数达标分段合理训练性目标格式正确 事例生动感情真挚夹叙夹议修辞运用发展性目标关注细节文辞优美富有诗意　　5.静心思考,独立写作。(要注意抒发真情实感)六　教师总结,布置作业这节课我们学习了书哲写给方老师的一封信,感受到了他在离别母校之时对老师的依依不舍之情。接下来,请同学们给想感谢的老师写一封信,写完后仔细修改,表达你们对老师的情感。播放背景音乐《送别》,学生写信,写完修改,并亲手交给想感谢的那位老师。1.学写临别赠言,感受赠言。2.明确赠言的主要目的及内容。回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。多媒体。一　谈话导入,明确任务经过六年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个个幼小的孩童成长为一个个满怀豪情的少年。回顾成长历程,同学们结下了深厚的情谊,大家一起看看以往你们一起学习、生活的照片吧!(出示照片)二　诵读赠言,交流写法1.引入“毕业赠言”。同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作,每一次精彩的发言,都深深地印在大家的记忆中。这种友谊是多么珍贵呀!大家很快就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。2.吟诵“毕业赠言”,初步了解其写法。(1)“毕业赠言”有两组赠言,一组是学生写给老师的,一组是学生写给同学的。(2)体会感情:毕业赠言感恩了老师教导,赞美了同学情谊,展望了美好未来,表达了真诚祝愿,抒发了惜别情怀,表达了师生之间、同学之间真挚的情感。(3)交流“毕业赠言”的写法。①赠言应尽量写得短小精悍、饱含感情。②能根据不同对象(老师、同学)的特点,用比较生动、形象、得体而简练的语言表达自己的祝愿。(4)教师总结。毕业赠言的写法概括来说:①运用比喻、排比等修辞手法来抒情;②有真情实感;③语言简练优美;④能抓住人物特点。三　出示范例,辨别优劣1.出示写得好的赠言,讨论明确:语言优美,有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。2.出示老师写给某位同学的赠言,让学生猜猜是给谁写的,进一步明确写赠言一定要有针对性。 3.想一想:在我们的赠言里运用什么样的词语比较好?四　酝酿构思,撰写赠言1.我们已临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得短小精悍、饱含感情。2.学生动手写毕业赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。3.交流毕业赠言,互相对不足的地方提出修改意见。4.将毕业赠言写在同学录上。五　教师赠言,升华感情教师给全体学生送上几句毕业赠言,愿大家友谊长存。六　整体评价,教师总结现在,让我们一起回顾这次综合性学习的全部过程,运用自评、小组评的方式给自己在活动中的表现打分吧,要如实填写哟。(出示学生自评表和同学互评表)学生自评表项目自评你是否对本次活动一直很有兴趣?你是否每次都准时参加了活动?每次活动中,你是否积极参与,主动提出建议或方法?你是否掌握了研究性学习的方法?你在这次活动中是否获益很多?同学互评表互评内容互评小组成员合作是否愉快?你们在活动中遇到了哪些问题?你们是如何解决的?你们认为下次活动应该如何改进?