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《学弈》教学反思1
《学弈》教学反思1
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14《学弈》教学反思《学弈》是第十二册的第五单元的一篇精读课文。选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。文言文与现代文相比较,在词语、句式等方面差别较大,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。只有句子的意思弄懂了,才能正确的断词断句,把句子读通顺。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.为了实现教学目标,我的教学思路主要指导小学生学习文言文,发挥学生自主学习的能力,重点词语由学生对照注释理解,让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师再给与帮助。2.抓住重点词语、句子的理解。“思援弓缴而射之”,这一句是写后一个人学弈时的表现,他虽然看上去在听弈秋教导,心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述,使结论水到渠成,具有说服力。“为是其智弗若与?曰:非然也。”我抓住前面一句“虽与之俱学,弗若之矣”,让学生读懂“弗若之”的原因,明白专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不相同的。通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。二、成功之处在这一课的教学中,我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习,合理的处理了朗读和理解的关系。对于文言文,我将朗读放在第一位,我先范读课文,读的有声有色流畅自如,感染学生激发学生诵读兴趣。指导学生读通顺,把朗读的速度放慢,停顿要得当,读出不同句式的不同语气。让学生在理解的基础上熟读。三、不足之处 《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体,但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好,这是本节课的不足之处。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先让学生预习本课,让学生利用工具书对本课内容整体感知;然后在课堂上教师有感情地诵读课文,在读的时候停顿得当,给学生扫清读的障碍。课堂上采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导,帮助学生更深入体味人物的心理和情感,理解文章主旨及写作意图。
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小学 - 语文
发布时间:2022-02-11 10:00:02
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