首页

人教版小学数学五年级下册:4.6分数和小数的互化 教案

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/8

2/8

剩余6页未读,查看更多内容需下载

分数和小数的互化教材第77页的内容及练习十九第1~5题和第8题。1.掌握把小数化成分数的方法,能熟练地、正确地将小数化成分数。2.学生通过合作学习,能综合应用所学数学知识解决问题。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识,使学生感悟到生活中处处有数学。紧密联系实际生活教学,让学生感知数学来自于生活,又应用于生活。重难点:理解和掌握把小数化成分数的方法。投影仪等。师:在我们的日常生活中,经常会遇到这样的问题:“小红和小明进行登山比赛,从山下到山顶,小红用了0.8小时,小明用了34小时,哪位同学快?”要解决这个问题,你有什么好办法?生1:把小数化成分数,再比较。8 生2:把分数化成小数,再比较。师:大家的想法都很好,要想比较两个人的速度,需要把这两个数统一成一类数,这样才能便于比较,今天这节课我们就来学习分数和小数互化的一般方法。(板书课题)【设计意图:结合生活中的具体事例引入,让学生体会到数学就在我们身边,同时以问题入手,能唤起学生学习数学的兴趣和积极的探究态度】1.投影出示例1。师:请同学们思考这个问题,想一想有几种解决方法?学生先独立计算,教师巡回指导。生1:3÷10=0.3(米)  3÷5=0.6(米)师:同学们给出了两种不同的方式来表示计算结果,一种是用分数,一种是用小数。师:大家想一想,能否把小数直接写成分数呢?如果能,怎样较快地把小数写成分数?学生分组讨论,教师巡回指导。小组汇报:小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几……的数,8 所以可以直接写成分母是10、100、1000…的分数,再化简即可。师:我们可以根据小数的意义把小数化成分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。请同学们完成教材77页“自己试一试”。【设计意图:结合小数的意义,让学生在观察、讨论、交流中自己找到解决问题的办法,实现合作学习的目标】2.投影出示例2。师:刚才我们研究了小数化成分数的方法,这个问题要求我们把分数化成小数,请大家想一想该怎么化呢?学生分小组自主探究。生:这两个数的分母10和100,我们可以根据小数的意义直接写出来,分别是0.7和0.39。师:很好!你能说一说分母是10、100、1000…的分数怎样化成小数吗?生:分母是10、100、1000…的分数化成小数,去掉分母,并相应地把分子写成一位小数、两位小数、三位小数……8 学生独立完成教材第77页做一做,师生共同评析。【设计意图:由于学生已经掌握了把分母是10、100、1000…的分数化成小数的方法,但是把分母不是10、100、1000…的分数化成小数时,不能直接化成小数,于是产生了认知上的冲突,从而激发起学生解决问题的欲望,此时让学生分组讨论、研究,学生在合作交流中,自己找到了解决问题的办法】1.这节课我们学习了分数和小数的互化,把小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。2.分数化成小数的方法:用分子÷分母(除不尽时按要求保留几位小数)。特殊方法:①分母是10,100,1000…时,直接写成小数。②分母是10,100,1000…的因数时,可化成分母是10,100,1000…的分数,再写成小数。8 A类1.把下面的小数化成分数。0.5  0.8  0.07  0.65  0.3042.把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数)3.把下面相等的小数和分数用线连起来。0.6  0.12  0.45  2.75  0.9  1.025B类8 8 课堂作业新设计8 8

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-02-09 15:00:07 页数:8
价格:¥1.5 大小:225.56 KB
文章作者:yuanfeng

推荐特供

MORE