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小学科学教科版六年级下册第三单元第3课《日食》教案(2022精编版)
小学科学教科版六年级下册第三单元第3课《日食》教案(2022精编版)
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3.日食【教学目标】[科学知识目标]知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。[科学探究目标]1.能运用模拟实验的方法模拟日食现象。2.能对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。[科学态度目标]1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。2.能够大胆地想象,表达自己的想法。3.保持关注典型天文现象的兴趣。[科学、技术、社会与环境目标]意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识。【教学重难点】[重点]模拟日、地、月三球运动及日食现象。[难点]根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释。【教学准备】[学生]手电筒、地球仪(或大球)、乒乓球(或小球)、三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、学生活动手册。[教师]教学课件、班级记录表。【教学过程】一、聚焦1.提问:你们知道太阳系中的天体都是怎样运行的吗?(预设:在太阳的引力作用下,太阳系中的天体都在围绕太阳运行,还有一些卫星围绕着行星转动。)2.过渡:(教学提示:播放日、地、月三个天体运动的视频。)月亮在绕着地球运动的同时,也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中,天体之间有时会发生一些有趣的天文现象,比如日食。大家观察过日食吗?知道日食是怎么发生的吗?(预设:观察过,日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光。)3.揭题:看样子,同学们对日食现象有一定的了解,并且抱有很大的兴趣。今天,我们就一起来研究日食。(板书:日食)[设计意图]通过对天体运动状态的提问,引导学生回顾太阳系中天体运行的知识。通过播放视频和进行提问,将话题聚焦到日食现象,对于是否观察过日食、日食原理的提问可以一定程度地激发学生探究的欲望,同时调查学生的前概念。二、探索与研讨探索一:模拟三球运动1.过渡:刚刚通过视频,我们了解了日、地、月的运动,现在我们可以通过实验来模拟一下这一运动。2.提问:(教学提示:出示手电筒、大球和小球。)我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球和月球的运动呢?(预设:手电筒模拟太阳光,大球模拟地球,围绕着手电筒运动,同时手电筒的光也要跟随地球照射;小球模拟月球,在围绕大球运动的同时,还要跟随大球绕手电筒转动。)3.布置任务:指导学生分组活动,模拟三球运动,并记录实验中观察到的现象。(教学提示:提醒学生注意运动方向。)探索二:模拟日食1.过渡:刚刚有同学提出,日食现象就是月球挡住了太阳射向地球的光,那是否真的如此?让我们通过实验来验证一下。2.布置任务:指导学生小组进行模拟日食的实验,并完成实验帮助卡。三、拓展与小结2 1.小结:太阳系是一个运动着的天体系统,在太阳的引力作用下,其他天体都在围绕太阳有秩序地运动。行星围绕着太阳运动,卫星围绕着行星运动。在运动过程中,天体之间可能会发生一些有趣的天文现象。2.拓展:(教学提示:出示“金星凌日”的图片或视频资料。)金星凌日现象发生时,地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动,从太阳的东边缘进入,最后从太阳西边缘移出。那么“金星凌日”是如何发生的?(预设:金星在绕太阳公转过程中,运行到太阳与地球之间,恰巧三者排成一条直线时,就会出现金星凌日现象。)3.追问:金星的直径和地球差不多大,为什么金星看上去那么小?(预设:因为与月球相比,金星离我们的距离更远,离太阳更近,所以金星看上去像一个小黑点。)4.布置任务:课后了解更多关于太阳系天体运动产生的天文现象,并探寻它们的成因。【教学后记】2
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所属:
小学 - 科学
发布时间:2022-01-26 20:00:14
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文章作者:U-2009
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