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8《时间的脚印》配套教案

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8 时间的脚印1.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。2.把握文章的说明顺序。3.品味语言,体会生动的写作手法。一、导入新课播放导入视频。如视频中所言,通过一撮沙子,就能得知地球的年龄。这听起来不可思议,岩石为何有如此奇异的记录历史的功能呢?它是怎么记录那些已逝的时间的?让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。二、教学新课目标导学一:关注单句成段,把握文章内容1.请同学们花三十秒快速浏览课文,说说本文在形式上有什么特点。明确:有不少单句成段。2.在说明文中,单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用,把握这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号,重点关注这些单句成段的句子,把握文章内容,给课文划分层次。明确:重点单句引导把握:第1段:“时间一年一年地过去。”引出后文,后三段文字都在记叙如何记录时间的踪迹。第5段:“岩石是怎样记下时间的呢?”这是一个总起句,与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段:“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语,后文则围绕岩石如何被破坏展开。第11段与第13段:“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段:“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容,同时引起后文岩石形成的具体过程的叙述。第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。……结合对上述单句成段句子的综合分析,可将全文31段分为三个部分。第一部分(第1—4段):引出话题,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(第5—29段):岩石是怎样记录时间的。第一层(第5—21段):岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(第22—29段):岩石保存了历史的痕迹。第三部分(第30—31段):读懂岩石记录的意义。目标导学二:理解课文,发扬科学精神1.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么?明确:点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,这是一种辩证的科学主义精神。2.岩石的运动规律是什么?明确:被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说说,导致岩石被破坏的因素有哪些?从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化? 明确:破坏因素:阳光烘烤,霜雪冷冻,空气与水中的酸类腐蚀,风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破坏。形成过程:岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。4.请以沉积岩为例,说说为什么根据岩石的形成过程,我们能知晓过去的年月。(展示沉积岩照片)明确:“岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。5.岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹,请阅读第22到29段并分组讨论,说说岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示。明确:①记录了地壳的活动;②记录了气候的变化;③记录了古代生物状况;④记录了地球历史的发展过程;⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。意义与启示:对岩石的研究,不仅使我们增长了知识,对自然界与史前历史有了更多的认识,同时也拥有了开发史前资源的可能性,为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义的思想观念,发扬科学探索的精神,在人类前行的历史上,贡献出一份心力。目标导学三:品味语言,感受说明文艺术特色1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。明确:“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。”如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确性和严密性。2.一篇有艺术性的说明文,除了注重语言的准确性与严密性之外,还会注重语言的文学性,本文语言十分具有文学特色,请结合课文实例进行分析。明确:文章在叙述中大量运用拟人化的写法,语言生动有趣。(1)第9段将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。(2)第15段三个并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性,表现了它们势不可挡的威力。(3)第16段说“越是笨重的石块越跑不远”,“轻小的沙砾”能“旅行”,也是以拟人化的手法,写岩石被分解后的不同命运。这样写,增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块),生动有趣。(4)第19段用“躺”字形容岩层的生成状态,化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程。小结:本文语言生动形象,把时间拟人化,既给人以知识,又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的,也可以是生动形象的,这要根据说明内容和读者对象来定。三、板书设计时间的脚印(一)生活中和大自然中保留着许多种记录时间的方式(三)读懂岩石记录,造福人类 可取之处  1.结合地理视频导入,激发学生学习兴趣。2.从单句成段的句子入手,对全文进行整体性把握,加强对成段单句的关注。3.注重品析说明文语言,感受文学性语言在说明文中的运用之妙。不足之处  由于课时有限,不能充分引导学生关注与理解作者的科学辩证思维,学生无法真正做到用辩证观点看问题。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-01-26 11:00:05 页数:3
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文章作者:随遇而安

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