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8 *时间的脚印/陶世龙
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8《时间的脚印》教案
8《时间的脚印》教案
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8 时间的脚印1.理解文章内容,把握文章说明顺序。2.品味语言,体会生动的写法。3.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。一、导入新课多媒体展示岩石、恐龙化石、三叶虫化石、长毛象图片我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚印》。二、教学新课目标导学一:初读课文,整体感知快速朗读课文,回答下列问题:1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段?明确:共31段2.看哪一组同学最先标出全文的独句段。共几段?分别是哪些?明确:9段(1、5、7、11、13、18、22、24、27)3.以上所说的独句段中,有哪些起到了承上启下的作用?明确:1)“岩石是怎样记下时间的呢?”(5)2)“真的有‘海枯石烂’的时候。”(7)3)“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”(18)4)“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”(22)5)“从‘死’的石头上,我们看到了地壳的活动。”(24)6)“化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。”(27)4.根据课文内容分段明确:第一段:(1—4)首先提出“时间”的话题。第二段:(5—29)详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段:(30—31)阐述读懂“时间的脚印”的意义。目标导学二:细节探究1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗?提示一:读第7—18段。提示二:岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。山崖裂缝——崩落(碎石,沙砾,泥土)——旅行——沉积——堆压形成新的岩石。2.人类是怎样根据岩石来判断时间的?提示一:读第19—21自然段。提示二:可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度:1米厚(3000—10000年)排列顺序:最早形成的“躺”在最下面 地壳运动:平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的?提示一:读第22—26自然段。提示二:可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?提示一:读第27—29自然段。提示二:根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷5.人类了解岩石的变化有什么好处?提示:读第30—31自然段。明确:增加知识找寻宝藏6.分析第5—21自然段的说明顺序?提示:解题思路:简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现第5段:总领下文第6段:自然界中岩石的各种现象第7段:过渡,引起下文第8段:岩石毁灭所呈现的现象第9段:概说呈此现象的原因第10、11段:空气和水中酸的作用第12段:雨水的作用第13段:生物的作用第14段:人的作用第15—17段:岩石生存的原因第18—21段:岩石生存的结果第9段跟第10—14段关系是由概括到具体;第8段跟第9—14段关系是由结果到原因;第15—17跟第18—21段关系是由原因到结果;第5—6段跟第7—21段关系是由总到分。所以第5--21段的说明顺序是逻辑顺序。7.小结明确:通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹,留下了自然界某些转眼就消失的活动。目标导学三:品味语言1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。如:“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石”。(说明方法:列数字)如果去掉“大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约”一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。 ……2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下,说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出几个例子加以分析。如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法,生动形象地说明笨重的石块只能留在附近,而小沙砾却能走向很远的地方,大大增强了文章的趣味性、可读性。……目标导学四:课堂小结明确:这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识,由此你对科普类文章有了怎样的认识呢?科普类文章应从以下几个方面去认识:1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物,理趣、情趣兼备。2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。3.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大的创造和成就。4.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用科学的热情。三、板书设计时间的脚印首先提出“时间”的话题。详细讲解岩石是怎样记录时间的。阐述读懂“时间的脚印”的意义。可取之处通过速读、跳读等多种形式的朗读,理清说明的层次,体会语言的生动、准确,培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。不足之处本文是一篇科普文,讲课时各环节不能平均用力,在说明方法上可以有所体现。
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初中 - 语文
发布时间:2022-01-26 11:00:05
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文章作者:随遇而安
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