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部编版七年级下册第二单元:9《木兰诗》配套教案

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8 木兰诗1.朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力。3.体会诗歌的语言特点,分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。第1课时一、导入新课播放动画片《花木兰》片段。视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。但是,动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距,动画片中的花木兰是经过再创造的艺术形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰,那么就和我一起走进今天的课文,走进花木兰的故事。二、教学新课目标导学一:介绍作品,了解人物向学生简介木兰其人及《乐府诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰巾帼英雄的形象。木兰女扮男装,代父从军,屡立战功。人们为纪念她,于唐代修建木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。木兰祠已收入《中国名胜词典》。目标导学二:诵读诗歌,疏通文义1.诵读诗歌。①教师有感情地诵读,学生点评。②学生比读,互评互读。2.疏通文义。(1)字音字形机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(hán) 鞍鞯(jiān)辔头(pèi)溅溅(jiān)燕山(yān)金柝(tuò)赏赐(cì)云鬓(bìn)(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字,并加以解释。对镜帖花黄(“帖”同“贴”)②写出下列加点词的古今义。a.木兰当户织(古义:门;今义:人家、门第)b.阿爷无大儿(古义:父亲;今义:父亲的父亲)c.但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只;今义:常用作转折连词)d.雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以分辨清楚)e.双兔傍地走(古义:跑;今义:行,离开)③请解释下列加点词的意义。a.将将军百战死(统帅军队的人)出郭相扶将(扶持)b.市愿为市鞍马(买)东市买骏马(市场、集市)c.帖昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”)④指出下列加点词的活用现象,并解释。愿为市鞍马(名词活用作动词,买)⑤解释出自本课的成语。 扑朔迷离:形容事物错综复杂,难于辨别。目标导学三:感知内容,分析形象1.感知内容。在朗读课文的基础上,整体把握诗歌内容与结构。(引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分的内容。)明确:第一部分(1—3段)——替父从军第二部分(第4段)——十年征战第三部分(5—6段)——凯旋辞官第四部分(第7段)——结尾附文2.人物赏析。你觉得木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些语句可以看出?明确:①唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。——勤劳孝顺②愿为市鞍马,从此替爷征。——勇敢坚毅,忠孝两全③万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。——勇敢坚强④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。——不慕荣华富贵,思念亲人⑤出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。三、板书设计木兰诗应征从军交代身份,揭示忧虑说明原因,决心应征积极准备,踏上征途出征参战 历尽艰辛,转战沙场辞官还乡辞谢厚赏,功成身退喜归故里,重着旧裳以兔为喻,赞美木兰勇敢、刚毅机智、勤劳善良、纯朴第2课时一、复习回顾,引入新课上节课我们共同分析了本诗的内容,分析了木兰的形象,下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。二、教学新课目标导学一:分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?明确:从军缘由——详写;出征前的准备——详写;出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态);关山飞度,征战沙场——略写(略写英雄气概);凯旋辞官——详写;家人迎接——详写;木兰换装——详写。在内容上,突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写,其他的就略写。目标导学二:感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精练的句子,并感受其特点。1.第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一个地方买齐东西?明确:①渲染战前紧张的气氛,突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。2.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法?有何作用?明确:前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”和“旦辞黄河去,暮至黑山头”这两组对偶句之间,间隔反复,层层递进,表明木兰出征的路线,突出了征程的遥远,行军的神速,以及宿营地点的荒凉;“ 不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉的夜间环境的烘托中,揭示出木兰远离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰的女儿情怀,刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。3.“万里赴戎机,关山度若飞”“朔气传金柝,寒光照铁衣”“将军百战死,壮士十年归”分别运用了什么修辞手法?有何表达效果?明确:夸张,对偶,互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精练,字字千金。4.第5段写木兰辞官还家,运用哪种修辞手法?表现了木兰具有怎样的情操?明确:运用夸张。写出了木兰功劳之大,天子赏赐之多。木兰辞官不就,表现了她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。5.第6段写木兰回家与亲人团聚,主要用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?明确:排比。突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情,渲染了团聚欢乐的气氛。目标导学三:复述情节,体会情感1.概括本文的主要内容和思想情感。明确:这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园。她爱亲人也爱国家,把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。2.学生在理解全文的基础上复述这首诗的故事情节(可片段),并结合教师提供的图片,试着表演,进一步理解课文内容。复述故事指导:复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,可以用自己的语言来叙述,必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。3.试想你就是木兰,请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人,十年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?提示:合理想象,自由发挥。目标导学四:总结积累,拓展延伸课外探究:①北方民歌的修辞运用(或特点)。②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。④我对木兰的新看法。⑤诗歌的凝练的语言分析。⑥木兰为什么不当官(古代女子的“三从四德”)。三、板书设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人女儿性情 略写战场生活征战生涯英雄气概 可取之处1.紧扣诗歌的文体特征进行教学,以朗读和语言赏析为主线,由浅入深,循序渐进。2.为避免一味进行枯燥的说教,采取了多种形式进行生生互动、师生互动,充分调动了学生学习的积极性、主动性。不足之处1.教学过程中,由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟得上,课堂学习效果一般。2.在课堂表演环节中,老师没有及时点评并给予适当的赞扬和鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-01-26 09:54:26 页数:4
价格:¥3 大小:71.00 KB
文章作者:随遇而安

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