安徽省2022年上学期合肥市庐江中学高一历史第一次月考试题

安徽省2022年上学期合肥市庐江中学高一历史第一次月考试题一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分。每小题给出四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是A．种植水稻B．会使用火C．烧制彩陶D．铸造青铜器2.“民以食为天”，央视热播的《舌尖上的中国2・时节》展现了不少中国传统美食的生产、加工工艺。假设该剧组想拍摄我国最早种植水稻的专题片，你认为最符合他们拍摄要求的外景地点是A.元谋人遗址B．北京人遗址C．河姆渡遗址D．半坡遗址3．考古工作者从良诸遗址发掘了象征神权的玉琼和象征军权的玉钱。正如剑桥大学教授林・伦福儒指出：“中国的新石器时代是被远远低估的时代。良渚遗址的复杂程度和阶级制度，已经达到“国家的标准”，。由此可见，良渚遗址A．是学会农业走向定居的开始B．是中国文明起源的重要证据C.是私有制和阶级出现的开始D.是中国首个土朝建立的标志4．商朝历史成为“信史”得益于A．文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证B，甲骨卜辞与姜寨遗址的印证C．二里头遗址的考古发现D.《史记》记载与神话传说的印证5．公元前782年，周幽王即位，宠幸褒姒。“褒姐不好笑……幽王为烽隧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姐乃大笑。”这段材料表明A．周幽王荒淫无道，诸侯联合起兵反叛B．分封制下，小宗有随时朝贡大宗的义务C．分封制下，各诸侯对周王承担军事义务D．西周末年诸侯势力强大，大国争霸频繁6．中华民族历来注重家庭、家教、家风，古语有云“天下之本在家”。党的十八大以来，习近平总书记对家庭、家教和家风建设有许多重要论述。“家是最小国，国是千万家”。这种情怀自古有之，这与下列哪项制度有关A．王位世袭制B．分封制C．君主专制D．宗法制7.“夏梁本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前七七一。”这一历史歌谣主要反映了A.奴隶制国家的建立B.暴政导致亡国规律C．社会等级制度的确立D．世袭制取代禅让制6/6\n8．据记载，周平王（公元前770—前720年）时，王室与郑国互不信任，相互交换质子，史称“周郑交质”，以证明双方互信；后来周桓王上台，起用虢公，剥夺郑伯的权力，郑则派人割了王室洛邑的庄稼。这说明当时A.等级制度的丧失B．分封制度遭到破坏C．土地制度的崩溃D，宗法制度开始瓦解9．春秋战国时期，孔子提出“克己复礼”，老子提出“无为而治”，墨子宣扬“兼爱非攻”，韩非子主张“以法治国”，这些主张的着眼点都在于A．宇宙时空B．君主权力C社会秩序D个人价值10.“唯物史观”认为经济基础决定上层建筑。下列春秋战国时期的史实中，哪项最能体现促进社会由奴隶社会向封建社会的转型A．铁制农具的使用B．都江堰等水利工程的修建C．各国金属货币的使用D．百家争鸣局面的形成11．学习历史时，要能分辨“描述”与“评价”的区别。下列句子中，有的是对历史事实的描述，有的是对历史的看法、解释和评价。请将下列属于“评价”的句子找出来A.春秋五霸古书中有不同说法B．春秋末期，长江下游的吴国和越国也北上争霸C．三家分晋和田氏代齐代表新贵族崛起D．春秋战国的兼并战争客观上加速了统一进程12．教育现代化是国家教育整体的现代化，没有教育公平就没有教育现代化。下列思想主张中最能体现“教育公平”的是A．因材施教B．兼爱C．有教无类D．仁政13．下图是商鞅入秦给秦孝公讲述治国策略的场景，秦孝公听得津津有味，一连几天都不厌烦……你认为商鞅说的哪一点最能引起秦孝公的注意A．大王：治理国家，就要实行仁政，体恤人民，靠武力和强硬不行，要以德服人B．大王：你要治理天下，就要学习古代圣人尧、舜、禹的仁义之道C．大王：治理天下就要顺其自然，无为而治D．大王：治理国家就要推行富国强兵的改革，明法度达到“以刑去刑”14．如图是某中学课题组在探究春秋战国时期历史时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是A一大变革的时代B．统一国家的建立C.繁荣与开放的社会D．民族关系的发展15.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大6/6\n革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年……第二次发生于1911年……第三次在1949年”。第一次“革命”是指A．中央集权制度建立B．世袭制度确立C.宗法式家族制度形成D．世卿世禄制度确立16．假如有一名秦朝高官，他每天工作非常繁忙，除了整理大臣奏章外，还对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。这位高官应是A.本尉B.廷尉C.丞相D.御史大夫17．春节是农历一月初一。一月古时本来又叫“政月”，到了秦朝为了避皇帝嬴政的讳，就把“政月”改为“正月”,“正”字的读音也为“征”了。这说明皇帝制度的主要特征是A．中央集权B．神权与王权相结合C.独断性和随意性D.皇权至上，皇帝独尊18.“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为“求其宁息”的措施是A．焚书坑儒B．修筑长城C．推行郡县制D．攻打匈奴19.鲁迅先生说：“始皇想皇帝传至万世，而偏偏二世而亡，赦免了农书和医书，而秦以前的这一类书，现在却偏偏一部也不剩。”其中“赦免了农书和医书”所指的历史事件是A．秦始皇下令全国统一文字B.秦始皇下令全国统一度量衡C．秦始皇下令修筑万里长城D．秦始皇发布焚书坑儒令20．下图是某个同学制作的中国古代朝代更替示意图（部分），空白处政权的建立者是A．刘邦B．刘秀C．刘备D．刘裕21．汉文帝两次“除田租税之半”，实行“三十税一”，下令开放原来归属国家的山林川泽，准许私人开采矿产，利用和开发渔盐资源。还下诏命列侯到自己的封国去生活，以减轻吏卒供给输送的劳苦。这些做法A．有利于增加国家的财政收入B．促进了汉初经济的恢复发展C．造成了各诸侯国势力的膨胀D，改变了传统的重农抑商政策22.汉武帝元朔二年朝廷规定，诸侯王除以嫡长子继承王位外，其余诸子在原封国内封侯，新封侯国不再受王国管辖，直接由各郡来管理，地位相当于县。朝廷这一做法6/6\nA．引发了诸侯王武装叛乱B．形成了州郡县的体制C．改变了皇位的传承方式D.削弱了诸侯王的势力23汉高祖时对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时对匈奴采取攻势，导致这一变化的主要原因是A．汉武帝态度比汉高祖强硬B.“和亲”政策不再起作用C．汉武帝时期经济繁荣，国力强盛D．汉武帝时匈奴势力衰落24．汉武帝时期，设立中央官学，培养《五经》博士。中央官学的建立A．推动了儒家思想正统地位的确立B．打破了依靠血缘垄断官职的局面C．有利于学生思想创新和个性发展D．促进了百家争鸣局面进一步发展25．两千年来，一代又一代“丝路人”通过路上丝绸之路打开了各国友好交往的新窗口，书写了人类发展进步的新篇章。下列人物属于“丝路人”的是A．张骞B，玄奘C．戚继光D．鉴真26．司马相如的《上林赋》写道：“奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌，千人唱，万人和，山陵为之震动，川谷为之荡波。”其体现的文学特点是A．句式灵活、自由不羁B．铺陈排比、辞藻华丽C．语言朴实、叙事生动D，沉郁顿挫、映照现实27．东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡……直如弦，死道边，曲如钩，反封侯。”材料反映了A．世官制的沿革B．科举制兴起的背景C．察举制的弊端D．门第成为选才标准28，光武帝刘秀将政务中枢从三公府移入宫廷，即“事归台阁”，以致使三公有名而无实，光武帝这样做A．意在推动地方行政机构的改变B．规避了功臣干预朝政威胁皇权的危险C．使其主观愿望与客观效果相背离D．起到了加强对地方控制的效果29.《后汉书》中出现了许多诸如“家世州郡”“家世衣冠”“世仕州郡”“世吏两千石”“家世两千石”的话语，这在关于西汉历史的史料中是很少出现的。东汉时期的这一现象反映了A．中央和地方存在着尖锐的矛盾B.儒家思想在东汉地位显著提升C．豪强势力影响了国家政权发展D．血缘宗族力量制约了专制皇权30．从汉武帝时期开始，中华大地从东北到西南，从草原到岭南，凡是中央王朝统治所及之地，无不渐染儒风，最终都成为儒学的教化之地。这反映了6/6\nA．无为而治推动思想统一B．法制建设有利文教发展C．国家统一促进文化认同D．开疆拓土助力汉赋传播二、非选择题（本题共两小题，31题24分，32题16分，共40分）31．中国古代政治制度在历史的大潮中不断更替与进步，对中国政治文明产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。材料一周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。——《史记・秦始皇本纪》材料二刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。——樊树志《国史概要》材料三“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”,二是“得赋敛”。——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》材料四汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》(1)根据材料一，概括战国时期分封制的影响，并指出秦朝是如何破解这一问题的？(6分）(2)正所谓“汉承秦制”，材料二反映了汉初承袭了秦朝哪些政治制度？(6分）(3)依据材料三结合所学知识，汉初为“矫秦县之失策”，在地方实行何种制度？(2分）结合所学知识指出这一措施导致的后果。(4分）(4)依据材料四，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施和影响。(6分）6/6\n32.阅读材料，完成下列问题。材料一西周的学校教育……教师既行教事，又兼管国家的日常事务，形成了“官师合一”的局面；教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所……春秋战国时期，官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解……对士的需要激增，于是平民中涌现出一批新的士，士也逐渐成为知识分子的通称。士阶层的壮大为私学的产生提供了必要的师资条件……私学是由私人授徒办学的教学组织形式……战国时期，随着社会局势的巨变和民间学术文化的发展，又有许多哲人、学者投身于教育行列，专以一家之言立教。春秋战国时期的私学……自由讲学，各县特色；为诸家学派的基地；是参议时政的论坛……游学列国，进行学术传播和交流。——摘编自杨宁一主编《历史学习新视野新知识》材料二西汉初年的景帝时期，出生于今安徽的文翁来成都任蜀郡守，他“见蜀地僻陋，有蛮夷风”（《汉书・循吏传》），遂将教育文化事业放在首位……选拔青年人亲自进行教育，并派到长安去学习数年，学成之后用作各级官吏，带动各地的教化……在成都开办学校……一段时间之后，效果大显，人才辈出，风气大变。“由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为始云。文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。”——摘编自哀庭栋（（天府的记忆》(1)根据材料一，概括指出西周学校教育的特点。说明该特点到春秋战国时期发生的变化及原因。(10分）(2）根据材料二，概括指出文翁办教育的特点及其贡献。(6分）6/6