4 孙权劝学教案

4孙权劝学1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。一、导入新课看《师旷劝学》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”这篇古文告诉我们学习不怕晚的道理，只要肯学勤学，即使年纪再老依旧能够学有所得。有志不在年高，年纪的高低并不是学习的门槛，态度才是关键，只要勤奋好学就能学有所成。今天我们一起来学习《孙权劝学》，体会学习的重要性。二、教学新课目标导学一：整体感知1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。明确：初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。2.再读课文，结合注释翻译。(1)初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”理解重点词句：明确：①卿(古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。)②当涂(当道，当权。)③辞(推托)④务(事务)⑤孤（古时王侯的自称。）⑥治经（研究儒家经典。）⑦博士（专掌经学传授的学官。）⑧但（只，只是。）⑨涉猎（粗略地阅读。）⑩见往事（了解历史。）译文：明确：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”（2）蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”理解重点词句：明确：①及（到，等到。）②过(经过)③今者(如今，现在。)④才略(才干和谋略。)⑤非复（不再是。）译文：明确：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”（3）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。理解重点词句：明确：①更（另，另外）②刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待。)③大兄(长兄，这里是对朋友辈的敬称。)④见事(知晓事情。)译文：明确：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。目标导学二：重点词语积累1.一词多义但当涉猎：应当，应该当涂掌事：掌管，担当见往事耳：了解大兄何见事之晚乎：知晓2.古今异义孤岂欲卿治经为博士邪（治古：研究今：治理）（博士古：专掌经学传授的学关今：学位的最高一级）及鲁肃过寻阳（及古：等到今：以及）即更刮目相待（更古：另，另外今：更加）但当涉猎（但古：只，只是今：但是）见往事耳（往事古：历史今：过去的事）目标导学三：细节探究1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。明确：孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学 2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？明确：卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书有益处）3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这是通过语言描写夸赞吕蒙进步之大。遂拜蒙母，结友而别。这是通过鲁肃的具体行动表现吕蒙进步之大。3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？明确：鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。目标导学四：探究人物形像1.分角色朗读课文，体会人物形象例如：“不可不学!”读时语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪?”读出不悦、责备的语气。“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”读出孙权的语重心长，言辞恳切“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”读出鲁肃的吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”读出吕蒙的深感自豪2.总结概括三人的性格特征。明确：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学鲁肃：直爽、敬才爱才目标导学五：写法探究明确：1.记事简练本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。2.注重以对话表现人物本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。课堂小结：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心部下，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受建议并努力学习而有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进。目标导学六：拓展延伸文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。例如：1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的； 3.要善于听取他人好的建议或意见并付出行动；4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所收获；5.不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步……三、板书设计孙权劝学孙权劝不可不学现身说法吕蒙辞军中多务豪当刮目相待鲁肃惊非吴下阿蒙侧面描写可取之处教学中以读贯穿始终，在读中思，在读中悟，通过自主合作探究的方式，探究文本，展开与文本的对话，提升了感悟与理解能力。不足之处本课的教学环节再紧凑一些，补充一些关于吕蒙的故事，教学效果会更好一些。