浙江省温州市2020-2021学年九年级下学期教学质量检测（一）语文试题参考答案及评分建议

2020-2021学年第二学期九年级语文教学质量检测(一)参考答案及评分建议书写(5分)一、小说复习整理(30分)1．(4分)(1)塑(2)貌(3)蕴(4)梳(每空1分)2．(5分)示例：胡屠户打了因中举而疯的范进后，手隐隐作痛，忙向郎中讨了个膏药贴上；在范进中举之前，胡屠户称范进为癞蛤蟆，中举后称他为贤婿、老爷。小说通过范进中举前后胡屠户对其态度的对比与夸张描摹，深刻地批判了科举制度对人们性格的扭曲。通过对夸张和对比手法的分析，可以更加深入了解小说的人物形象，理解小说的主题。(结合内容分析手法各2分，反思1分，意思相近即可)3．(4分)示例：简·爱在受到表哥欺凌时，奋起反抗，最终离开舅妈家；在与罗切斯特热恋并准备结婚时，得知他疯了的妻子还活着，果断离开。简·爱独立自主，自尊自强，勇敢追求爱情，一改当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的传统观念，全新定位了女性的角色，给工业社会的女性觉醒树立了榜样，深受读者喜爱。因此，成为经典人物形象。(内容、分析各2分，意思相近即可)4．(3分)经济大萧条时期，我的丈夫米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月，并保护了他们的自尊心。米勒斯死后，受过他救济的三个年轻人回来参加他的葬礼，把红色玻璃球放在他的手中表达怀念，并对我表示慰问。(前后情节、视角各1分，意思相近即可)5．(4分)小说细腻地描述了米勒斯与巴里讨价还价的过程，向读者展示了米勒斯先生是如何让巴里这样的穷孩子用玻璃球“以物换物”，在获得了蔬菜的同时，又不伤害他们的自尊心。米勒斯先生的善良，让读者在大萧条的寒冷中感受到人性的温暖。对话描写能让人物性格更丰富，形象更立体。(分析、作用各2分，意思相近即可)6．(6分)本题采用分层赋分：[第一层级(6—5分)：从付出与获得两个方面阐述，并对“富有”形成理性的认识。]示例：小说中的米勒斯先生在经济大萧条时期，在路边摆了个小菜摊谋生度日，还能想方设法帮助那些穷苦的孩子，他具有博大的胸怀、慈爱的心灵和高尚的灵魂，在大萧条的寒冬中给当地居民带来人性的温暖，因此，他很富有。米勒斯先生让巴里他们用玻璃九年级语文参考答案第1页(共4页) 球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。“富有”不仅指物质上的富有，更是精神上的，一个人的“富有”不在于他有多少财富，而在于他为这个世界，为他人带来多少美好，赢得了人们多大的尊重。[第二层级(4—3分)：从付出与获得两个方面阐述，但没有对“富有”形成理性的认识。]示例：小说中的米勒斯先生在经济大萧条时期，在路边摆了个小菜摊谋生度日，还能想方设法帮助那些穷苦的孩子，他具有博大的胸怀、慈爱的心灵和高尚的灵魂，在大萧条的寒冬中给当地居民带来人性的温暖，因此，他很富有。米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。[第三层级(2—1分)：仅从付出或获得一个方面阐述，且没有对“富有”形成理性的认识。]示例：小说中的米勒斯先生让巴里他们用玻璃球换蔬菜，帮助他们度过艰难的岁月的行为，得到了妻子的赞许，小镇人民的尊重，三个年轻人的感激与怀念，他受到人们的尊敬与爱戴，因此，他很富有。7．(4分)示例：米勒斯先生让穷人家的孩子用玻璃球换蔬菜，那些孩子在他死后把红色玻璃球塞到他的手中，小说的情节让我发现爱是相互的，在艰难时期人们更需要相互关爱。米勒斯先生乐于助人、呵护孩子自尊的行为让我深入理解了“富有”的含义。“富有”在于个人对别人、对世界的贡献和因此收获的赞誉。通过梳理小说情节、分析人物形象，能让我更深刻地理解其背后蕴含的社会意义。(每点2分，合理即可)二、古诗文整理(34分)8．(10分)会挽雕弓如满月赢得生前身后名人生自古谁无死留取丹心照汗青毅魄归来日灵旗空际看我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑铁马秋风大散关奉命于危难之间(每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分)9．(6分)(1)选①。项羽学习认字写字，没有学成。改学击剑，又没有学成。后来改学兵法，粗略地知道了兵法大意后，按照他的性格，应该是又不肯认真学完。因此选①。(2)选③。项羽看见秦始皇说：“那个皇帝，我可以取而代之。”说这样大逆不道的话，按照当时的法律是要灭族的，项梁才捂住他的嘴，不许他胡说。因此，选③。(选择1分，理由2分，合理即可)10．(3分)书足以记名姓而已／剑一人敌／不足学／学万人敌(每处1分)11．(6分)相同点：他们都是有抱负的人，如陈涉说“苟富贵，勿相忘”“王侯将相宁有种乎”，项羽说“学万人敌”“彼可取而代也”，都展示出他们不安于现状，有建功立业的抱负。不同点：陈涉比较谨慎、有谋略，在确定起义后，并没有贸然行动，而是通过“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”“诈称公子扶苏、项燕”等行为来招揽天下人，让起义更有胜算。项羽比较直率，看见秦始皇帝游会稽，直接说“彼可取而代也”。不经谋划，不计后果。(每点3分，合理即可)九年级语文参考答案第2页(共4页) 【参考译文】项籍是下相人，字羽。开始起事时二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父亲就是楚将项燕，被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代为楚将，受封在项邑，所以姓项氏。项籍小时候，学习认字写字，没有学成，舍弃了(学认字)学击剑，又没有学成。项梁很生他的气。项籍说：“字足够记住姓名就停止，剑也只能抵挡一人，不值得学，要学能抵抗万人的。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，大概知道了兵法大意，又不肯学完。项梁曾在栎阳被捕入狱，就请蕲县狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因此事情得到了结。项梁杀了人，和项籍到吴中躲避仇家。吴中有才能的士大夫都比不上项梁。每当吴中有大规模的繇役和丧葬，项梁常常主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和子弟，因此了解了他们的能力。秦始皇帝巡游会稽，渡过浙江，项梁和项籍都去观看。项籍说：“我可以取代那个皇帝。”项梁捂住他的嘴，说：“不许胡说八道，当心要灭全族啊！”项梁因此觉得项籍不同寻常。项籍身高八尺有余，力气很大，能够举起大鼎，才能和勇气超过常人，即使是吴中子弟也都已经畏惧他了。12．(5分)“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”一句，突出诗人面对战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保家卫国。“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”一句，突出没有一个书生能被封为万户侯，进一步抒发诗人怀才不遇的愤激情怀。由问句组成能更强烈地表达出作者的愤慨之情。(内容、分析各2分，作用1分，意思相近即可)13．(4分)示例：文天祥被元军俘虏之后，元朝高官厚禄的诱惑，处以死刑的胁迫都没能让他变节，并写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表明自己的志向，最后慷慨赴死。文天祥有孟子笔下“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节，因此，可被称为“大丈夫”。(“大丈夫”标准、人物事迹各2分，合理即可)三、非文学作品整理(11分)14．(3分)【D】15．(4分)首先回顾了抗日战争的英雄事迹，从中提炼出“天下兴亡，匹夫有责”“视死如归，宁死不屈”“不畏强暴，血战到底”“百折不挠，坚忍不拔”的英雄精神；再列举每个时代都有这样的英雄；最后倡议形成人人崇尚英雄、人人争做英雄的良好时代氛围。16．(4分)可以。具备“天下兴亡，匹夫有责”“视死如归，宁死不屈”“不畏强暴，血战到底”“百折不挠，坚忍不拔”的民族精神的人都可以称为英雄。新闻中的“航天人”已经成为“嫦娥五号”航天项目中的重要组成部分。他们为了发展科学技术，提升国家航天实力，百折不挠、坚忍不拔，付出了自己的青春与热血。他们具有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，因此他们是“英雄”。(英雄标准、内容分析各2分，意思相近即可)四、写作(70分)17．(10分)示例：着陆器携上升器在月面采集月球样品，并装入上升器。上升器与着陆器分离，从九年级语文参考答案第3页(共4页) 月面起飞，与环月轨道器对接后，把月球样品转移到返回器。上升器与轨道器分离坠落。轨道器携返回器从月球轨道转移到地球轨道，在地球轨道上释放返回器。返回器携带月球样品返回地面，在内蒙古四子王旗着陆。[评分标准：本题满分10分，分两个方面评分。]评分一：表达5分。评分点分值细则字形2分错别字每满三个扣1分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完1分为止。标点1分标点符号使用错误满三处扣1分，未满三处不扣分，扣完1分为止。语句2分语句表达错误每满两处扣1分，重现者不计，扣完2分为止。评分二：内容5分。5个步骤说明各1分。18．(60分)略。九年级语文参考答案第4页(共4页)