湖南省湘潭市2020届高三上学期期末考试（二模）教学质量检测语文试题 Word版含解析

2020届高三模拟考试语文本试题卷共22小题，时量150分钟,满分150分。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字，完成下面小题。在人类历史的发展演进过程中，民间组织的出现要早于官方组织。从源头上讲，民间组织促进和推动了官方组织产生、发展和不断演化；从实际运行看，官方组织出现之后，便开始组织引导、规范和管理民间组织，它们相互配合、共同构建有秩序的社会环境。到明清时期，随着疆域的不断扩大，人口的不断增长，经济的不断发展，社会组织管理的形式也越来越多样化。为适应新的形势，官方组织管理体系在继承中不断发展,民间组织形式屡有创新，呈现出强烈的自我发展态势和明显的地域差异性特征。民间组织是由基层民众自发形成的非官方组织，到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离，即便是一些看似与官方毫无关系的民间组织，实质上仍是在官方的允许或默认之下存在。明清时期没有普遍设立县级以下机构，所以发挥民间组织的管理作用极为重要。其基层组织可简单划分为官方、半官方和民间三类，半官方和民间组织都具有广义上的民间组织性质，比如里甲、乡约、社学等，都属于半官方性质，因为它们虽然主要是由民间群体来组织运行管理，却被纳入国家体系之中，接受考核、监督和管理。比如社学，它是半官方性质的民间教育组织，明清时期各地普遍设立。明初天下既定，贫寒出身的朱元璋就下令地方政府延师以教民间子弟，倡立社学，但效果不佳。清朝明确规定社、义学教师可免差役，体现了半官方性质。各地民间学校的教学水平，主要取决于地方官和地方乡绅的重视程度。极具血缘性的宗族义庄、地缘性的善堂善会，以及兼具地缘和血缘的会馆、公所等组织的民间属性更为明显，但也没有完全脱离官府而存在，它们同样在国家有效的监督和指导之下运行。这类民间组织的产生动力主要来自强烈的自我需要，以及地方精英的积极推动。明清时期，社会秩序稳定，传统经济恢复，手工业和商业不断发展，城市繁荣，城乡各类民间组织也应运而生。商业会馆和商帮就是典型的民间组织。一些商人为方便在外地的经营，多以地域为单位，与经营同类商品的商人联合起来，捐资兴建会馆。它们各有组织章程，保护入会者的利益，研究经营对策，举办联谊活动和公益事业等。明清时期，全国各地普遍出现了商业组织，即便是商品经济不是特别发达的中原地区也是如此。分布在大中城市的会馆，也是同籍官员私下聚会场所，在联络亲情和关注家乡发展等方面发挥了重要作用。-25-,半官方的民间组织在填补政府职能的空缺方面作用最为突出，里甲、保甲和乡约等组织实际担负了县以下基层社会的管理职能。明清时期全国各地普遍设立里甲组织，主要职能是编查土地，催办钱粮，完成官府交办的各项公事。比较而言，保甲组织在维护地方治安、防止各种违法犯罪活动等方面功能更突出。两套地方基层组织交叉使用，在稳固国家政权基础、确保赋役征收和安定社会秩序等方面发挥了重要作用。而行会、慈善会是侧重于经济和社会功能的民间组织，在行业自律和社会服务等方面发挥作用。明清时期的民间组织复杂多样，地区发展不平衡，地城差异大，原生性强，决定了它的自发无序和泛滥性质，难免与“官方”组织利益不一致，会对国家政权和社会稳定产生严重的威胁，因此朝廷对其加强了管理。（摘选自彭勇《活跃在明清时期的那些民间组织》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.民间组织早于官方组织出现，但后者产生后，就与前者相配合，共同构建社会秩序。B.民间组织得到官方的允许或默认，被纳入国家体系之中，已经无法与官方完全脱离。C.具有血缘性或地缘性的民间组织产生的动力主要源于民众自我需要和地方精英的推动。D.明清时民间组织具有的复杂性等特征，难免会导致其对国家和社会产生很大威胁。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A.文章从起源和实际运行两个角度来阐述民间组织和官方组织的辩证关系，逻辑严密。B.朱元璋令地方政府延师以教、倡立社学之例论证了社学这类民间组织具有半官方性质。C.文章将里甲与保甲进行对比，论证了在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大。D.末段总结论述了明清时期的民间组织的特点，并指出了朝廷对其加强管理的根本原因。3.根据原文内容,下列说法正确一项是A.明清时期的民间组织不是一成不变的，而是随时代变化屡有创新，呈现出自我发展态势和地域差异性特征。B.清朝的社学、义学有官方的明确规定，给予了教师一定的优惠政策，所以其教学水平相对于明代来说更高一些。C.明清时期，各类商业民间组织遍及全国各地，这些组织维护了入会者的利益，且在关注家乡发展方面都发挥了积极作用。D.从职能来看，基层组织中的里甲、保甲和乡约等担负着社会管理功能，而行会、慈善会的功能则偏重于经济方面。【答案】1.B2.C3.A-25-,【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，B项，“已经无法与官方完全脱离”表述有误，原文说的是“到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大”分析失当，里甲和保甲各自的功能不一样，不能得出谁的作用更大的结论。故选C。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题中，B项，于文无据，文中不能看出“教学水平相对于明代来说更高一些”。C项，以偏概全，根据“分布在大中城市的会馆……发挥了重要作用”的信息可知，“在关注家乡发展方面都发挥了积极作用”的是那些会馆组织。D项，“行会、慈善会的功能则偏重于经济方面”表述有误，原文是说“行会，慈善会是侧重于经济和社会功能的民间组织”。故选A。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。-25-,(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字,完成下面小题。材料一今年五一劳动节、端午小长假以及暑期旅游旺季期间，选择红色旅游的游客暴涨。与此同时，随着时代更迭、文化融合，红色文化也展现出更大的包容性，小到个人积极向上的精神信仰，大到家国情怀，游客都可以从红色旅游过程中获取。从最近半年的红色旅游产品预订情况看，客群年龄层整体正在向90后、00后甚至10后转移，呈现年轻化趋势。青少年出游比例持续提升，感受历史、感悟时代变迁成为他们出游的主要目的，学校组织、家庭组团出游等为主要出游方式。此外,随着党政机关和各类企事业单位党团活动的开展，包团红色旅游和教育培训也成为市场的一大消费趋势。(摘编自中国基金网《红色旅游持续“圈粉”》)材料二:(摘编自(2019年红色旅游报告》材料三:-25-,红色旅游既是旅游产业的重要组成部分，也是特色文化工程，承载着塑造社会价值观、树立和坚定理想信念、增强文化自信的特殊功能。发展红色旅游有利于强化爱国主义和革命传统教育，锻造民族精神，有利于保护和利用革命历史文化遗产，促进革命老区经济社会发展，也为旅游业培育了新的发展模式和消费市场。眼下，红色旅游在各地焕发出勃勃生机，一批革命历史博物馆、纪念馆建成并使用，参观组织、讲解等服务工作得到不断改进和优化，不少红色景区积极开发文创产品，借助现代科技让红色历史可视可听可感。但与此同时，个别红色景区在建设哥发展过程中也出现了一些问题:商业气息过重;为变“红”，抢革命人物，争历史事迹，景区体验项目在设计上存在恶俗化倾向。这提醒我们，要力戒红色旅游中的低俗、庸俗恶俗现象，寓教于游，让游客通过红色旅游真正感受革命历史文化，领略革命历史精神，接受革命传统教育，不能让红色旅游跑偏变味。（摘编自韩韫超《红色旅游，有意思更要有意义》材料四：当前，国内红色旅游及相关产品种类丰富，有主题博物馆、红色主题园(景区)、革命先烈或名人故居、革命英雄纪念馆等。谈及红色旅游的热度上涨，相关人士分析指出，游客重视景点背后所蕴藏的历史内涵对红色旅游的发展起到了积极的作用。近年来兴起的研学旅行，也让大批青少年来到红色景区，近距离感受红色文化。同时，一大批国内目的地正积极挖掘红色旅游资源，开展创新设计和旅游产品开发，推出了众多深受年轻游客喜爱的红色旅游产品，为市场带来了新的活力。近年来，国内的红色旅游产品不断推陈出新，对传统红色旅游线路进行新的设计和组合，将研学徒步等新的旅游产品形态与红色旅游相结合，这一做法受到了市场的欢迎。在广东，各红色景点也纷纷探索新玩法，寓教于乐，吸引游客。如广州中共三大会址纪念馆在暑假推出了“大树下的红色时光”亲子观影活动,9月则围绕教师节、中秋节等节日，举办了猜灯谜、做月饼及手绘沙画等活动。多种形态的跨界结合为传统红色旅游带来新增量。以台儿庄古城景区为例，景区在常态演艺皮影戏、扬琴、柳琴戏、运河大鼓表演中融入台儿庄大战的故事，并创造性推出《台儿庄大捷》表演，在鼓声和号角声中打造“沉浸式”的体验。同时，“酒香也怕巷子深”,对红色景区而言,运用互联网深入年轻群体，加强自身的品牌营销也是提升吸引力的关键。(摘编自郑洁琳《传统红色旅游如何聚人气又接地气?》)4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是-25-,A.红色旅游可以培养人们积极向上的精神信仰与家国情怀，这是今年红色旅游暴涨的根本原因。B.近年来兴起的研学旅行让大批青少年来到红色景区,但目前其主要游客仍集中在80后、70后这些人群上。C.发展红色旅游既可以满足人们的精神需要，同时也对革命老区经济社会发展有着促进作用。D.台儿庄古城景区在传统艺术表演中融入台儿庄大战的故事，打造“沉浸式”的体验，称得上多种形态跨界结合的典型。5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是A.当前红色旅游呈现出年轻化趋势,许多青少年为了感受历史、感悟时代变迁，通过学校组织或家庭组团的方式来到红色旅游地。B.目前，我国红色旅游最点及相关产品的种类丰富，但相比较其他而言，人们对红色主题博物馆的需求所占比例最高。C.红色旅游承载着塑造社会价值观、树立和坚定理想信念、增强文化自信的特殊功能，是具有特色的文化工程。D.个别红色景区商业气息过重，存在低俗、庸俗、恶俗现象，但从整体上来看，这并不会对国内的红色旅游发发展造成影响。6.根据上述材料，谈谈红色旅游景点该如何更好地实现自身的发展。【答案】4.A5.D6.①不断改进和优化服务工作,借助现代科技手段让红色历史可视可听可感。②重视对景点背后所蕴藏的历史内涵的挖掘。③开展创新设计和旅游产品开发，如对线路进行新的设计和组合，与其他旅游产品进行结合，多种形态的跨界结合。④运用互联网深入年轻群体,加强自身的品牌营销。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，A项，“这是今年红色旅游暴涨的根本原因”于文无据，文中只是提到“游客都可以从红色旅游过程中获取”，并没有阐释两者之间有因果关联。故选A。-25-,【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，D项，“不会对国内的红色旅游发展造成影响”说法错误，从原文“力戒”“不能”这些词语可以看出原文意思是应引起高度重视，坚决杜绝。故选D。【6题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容：“不少红色景区积极开发文创产品，借助现代科技让红色历史可视可听可感”“游客重视景点背后所蕴藏的历史内涵对红色旅游的发展起到了积极的作用”“国内的红色旅游产品不断推陈出新，对传统红色旅游线路进行新的设计和组合，将研学徒步等新的旅游产品形态与红色旅游相结合”“运用互联网深入年轻群体，加强自身的品牌营销也是提升吸引力的关键”。据此分条概括即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。头发的故事鲁迅星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了又看地说:“啊，十月十日，今天原来正是双十节。这里却一点没有记载!”我的一位前辈先生N,正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便很不高兴地对我说:“他们对!他们不记得，你怎样他！你记得，又怎样呢?”这位N先生本来脾气有点夸张，时常生些无谓的气，说些不通世故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一词:他独自发完议论，也就算了。-25-,N忽然现出笑容，伸手在自己头上一搂，高声说:“我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。”“老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古往今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵!"“我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑:次要便是生殖器了，所以宫刑和幽闭也是一件吓人的罚;至于“髡”，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生。”“我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城,其实也不过一种手段;老实说:那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。”“顽民杀尽了，遗老都寿终了,辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀!”“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。”N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说:“谁知道头发的苦轮到我了，”“我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他不太便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我;监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。“不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是作《革命军》的邹容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早忘却了罢?”“过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假的，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名;有一位本家,还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。”“我想，假的不如真的直截爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。”“一路走去，一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂:‘这冒失鬼!’”“假洋鬼子!”“我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。”“在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命地打了几回，他们渐渐地不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。”“宣统初年，我在本地的中学校做监学，同事是避之唯恐不远，官僚是防之唯恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子!”-25-,“有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪辫子了。’我说，“不行!”“有辫子好呢，没有辩子好呢?’'没有有辫子好.‘你怎么说不行呢?”“犯不上，你们还是不剪上算，等一等吧。'他们不说什么回房去，然而终于剪掉了。”“呵!不得了了，人言啧啧了:我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂，“然而这剪辫病传染了:第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。”“我呢?也一样，只是元年冬天到北京，还被人骂过几次，后来骂我的人也被警察剪去了辫子，我就不再被人辱骂了;但我没有到乡间去。”..N愈说愈离奇了,但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口，站起来取帽子。我默默地送他到门口他戴上帽子说:“再见!请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。”[注]①双十节:1911年10月10日，孙中山领导的革命党在武昌举行反清起义，故10月10日被定为“中华民国”国庆纪念日，故称“双十节”。②髡:“去发”之刑。(节选自鲁迅《头发的故事》7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说人物简单，仅“我”和N先生，作者在描写“我”时用墨极简，却贯穿始终，和《祝福》中的“我”作用有相似之处。B.N先生就头发问题大谈特谈，可看出其是高谈阔论的代表，文中“我不很愿听的神情”表明了“我”对他言论的不认同。C.“我”揭去了一张日历，引出了N先生一席牢骚。但N先生的牢骚语被作者处理得迂回曲折起伏有致。D.小说淡化情节，以辛亥革命为背景，围绕着留辫子、剪辫子等和“头发”相关问题组织故事，反映社会现实。8.鲁迅一向主张小说创作“事非真事，人非真人”,本文却使用了邹容这个当时的真实人物，这样构思有何效果?请简要分析。9.本文写的是辛亥革命，虽然故事情节简单,但是艺术特色显著，试就其中最突出的艺术特色结合文本加以分析。【答案】7.B8.-25-,①以改造过的“真人真事”入文，追求的是艺术的真实，给读者带来直面现实的真实感和紧迫感，小说的现实意义更加鲜明突出；②真实的人物加上虚构的情节,让读者在感觉到将信将疑的同时，更加重了批判和讽刺的力度。9.①独白式语言描写。全篇基本上由大段的对话构成，而且主要是N先生的个人独白，叙述的内容很少。②以小见大，通过辫子的命运来写民族的命运，表达了对辛亥革命的欣喜和失望，对民族病根的忧虑与愤慨。③反语的运用。N先生得意的笑容,从中感受到他的辛酸苦痛;对辛亥革命的赞美，从中感受到他深重的失望;末尾激愤的言辞，是对民族满腔的热爱。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，B项，“表明了“我对他言论的不认同”于文无据，实际上在文中N先生是“我”的替代者，故不存在认同不认同的问题。故选B。8题详解】本题考查对文章写作特点的分析能力。解答时，紧扣题目强调的“构思”这一关键词，联系情节内容和文章结构，进行分析即可。本题要求分析“使用了邹容这个当时的真实人物”的表达效果，文中提及邹容的只有一处“去剪的人们里面，一个便是作《革命军》的邹容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里”，考生分析时要抓住“真实”这个词，把“艺术虚构”与“艺术真实”区分开，首先分析“真人真事”的效果是增强小说的真实性，获得对现实的批判效果；然后分析“艺术真实”是对真人真事的艺术加工，批判和讽刺的力度。【9题详解】本题考查小说艺术特色的分析能力。从情节安排看，小说的表现手法主要指叙事方式(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)与构思方式(铺垫、巧合、一波三折、首尾呼应、设置悬念、单双线索等)；从人物刻画来看，小说的表现手法主要有外貌、语言、动作、心理等描写方法；从艺术技巧来看，小说的表现手法主要有衬托、对比、象征（托物言志）、先抑后扬、动静结合、虚实结合、讽刺等。分析本文，从人物描写的角度，开头和结尾是极少的叙述，文章主体部分全是N先生的语言描写，是个人独白式语言描写，小说通过人物独白叙事抒情，生动有感染力；从表现主题的角度，小说以“双十节”为线索，以N-25-,先生独白的方式，围绕着男人留辫子、剪辫子，女子剪发等“头发”问题组织故事，通过头发问题所引起的反复曲折的风波，表达了作者鲁迅对中国普通民众的深深同情和对只重形式、不重实质的统治者或革命者的愤激，起到了以小见大的表现效果；从艺术手法的角度，如“啊，十月十日，今天原来正是双十节。这里却一点没有记载”“我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了”“你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古往今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵”等对北京双十节简炼传神的描写所产生的讽刺效果，关于头发的受难史的知识，排比、哲理警语等所构成的讽刺效果。反语的运用，于欣慰中见悲哀，于轻松中见沉重，于调侃中见痛苦，于冷嘲中见热烈，于愤激中见赤诚，引发了对于民族与历史的思考。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。赵志皋，字汝迈，兰溪人。隆庆二年进士及第，授编修。万历初，进侍读。张居正夺情，将廷杖吴中行，赵用贤。志皋偕张位、习孔教等疏救，格不上，则请以中行等疏宜付史馆，居正志。会星变考察京朝官遂出志皋为广东副使居三年再以京察谪其官居正殁言者交荐起解州同知。旋改南京太仆丞，历国子监司业、祭酒，再迁吏部右侍郎，并在南京。寻召为吏部左侍郎。十九年秋，申时行谢政，荐志皋及张位自代。遂进礼部尚书兼东阁大学士，入参机务。明年春，王家屏罢，王锡爵召未到，志皋暂居首辅。会宁夏变起，兵事多所咨决。主事岳元声疏论锡爵，中言当事者变乱倾危，为主事褚寿贤，给事中许弘纲所驳。志皋再辨，帝皆不问。二十一年，锡爵还朝，明年五月遂归，志皋始当国。辽东失事，诏褫巡抚韩取善职，速副使冯时泰诏狱-25-,，而总兵官杨绍勋止下御史问。给事中吴文梓等论其失平，志皋亦言：“封疆被寇，武臣罪也。今宽绍勋而深罪文吏，武臣益恣，文吏益丧气。”帝不从，时泰竟谪戍。皇太后诞辰，帝召见辅臣暖阁，志皋论宥御史彭应参。寻极论章奏留中之弊，请尽付诸曹议行。时两宫灾，彗星见，日食九分有奇，三殿又灾，连岁间变异迭出。志皋请下罪己诏，因累疏陈时政缺失。而其大者定国本、罢矿税诸事，凡十一条。优诏报闻而已。张居正柄国，权震主。中时行继之，势犹盛。王锡爵性刚负气，人亦畏之。志皋为首辅，年七十余，笔矣，柔而懦，为朝士所轻，诟评四起。志皋愤言：“同一阁臣也，往日势重而权有所归，则相率附之以媒进。今日势轻而权有所分，则相率击之以博名。”因求退益切。帝慰谕之。二十九年秋，卒于邸舍。（节选自《明史·赵志皋传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.会星变/考察京朝官/遂出志皋为广东副使/居三年/再以京察谪其官/居正殁/言者交/荐起解州同知B.会星变考察/京朝官遂出/志皋为广东副使/居三年/再以京察谪其官/居正殁/言者交荐/起解州同知C.会星变考察/京朝官遂出/志皋为广东副使/居三年/再以京察谪其官/居正殁/言者交/荐起解州同知D.会星变/考察京朝官/遂出志皋为广东副使/居三年/再以京察谪其官/居正殁/言者交荐/起解州同知11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，隋唐科举考试设进士科，录取后为进士。明清时称殿试考取的人。B.夺情，古代官员遭父母之丧，丧期未满而强使出仕，称为“夺情”。C.礼部，古代官署，主管朝廷中的礼乐，祭祀、户籍、科举和接待外宾等事务。D.诏狱，奉皇帝诏令拘禁犯人的监狱，此监狱的罪犯都是由皇帝亲自下诏书定罪。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.赵志皋仕途坎坷。张居正掌权时，他因和张位等人上奏相救吴中行，赵用贤得罪了张居正，张居正借机将赵志皋贬职。B.赵志皋得到重用。他在王家屏被罢免而王锡爵还没有到京的情况下暂任首辅，遇上宁夏发生变故，军事全部由他决定。C.-25-,赵志皋犯颜敢谏。他反对皇帝解除巡抚韩取善的官职，逮捕关押副使冯时泰，而对总兵官杨绍勋只下交御史台考察的做法。D.赵志皋处事柔懦。他任首辅时首辅权力相对分散，不再像张居正、申时行、王锡爵一样强势，被朝廷人士轻视、辱骂。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）帝不从，时泰竞谪戍。皇太后诞辰，帝召见辅臣暖阁，志皋论宥御史彭应参。（2）同一阁臣也，往日势重而权有所归，则相率附之以媒进。【答案】10.D11.C12.B13.（1）皇帝不依从，冯时泰竟然被贬谪戍边。皇太后的诞辰，皇帝在暖阁召见辅佐大臣，赵志皋主张宽恕御史彭应参。（2）同是内阁大臣，以前势力大而权力归属我，就争相趋附我来谋求晋升官职。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“考察”是动词，宾语是“京朝官”，动宾之间不能断开，排除BC两项。“交荐”意思是“交相举荐”，“交”意思是“交相”，修饰“举荐”，做“举荐”的状语，二者之间不能断开，排除A项。原文标点：会星变，考察京朝官，遂出志皋为广东副使。居三年，再以京察谪其官。居正殁，言者交荐，起解州同知。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“礼部，……主管朝廷中的……户籍……等事务”错误，“户籍”属于户部职能范畴，不属于礼部主管。故选C。【12题详解】-25-,本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“军事全部由他决定”错误，从文中来看，不是“全部”，应为“大多数”，原文“兵事多所咨决”。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“谪戍”意为“被贬谪戍边”，省略句，状语后置句翻译要先加上省略的介词“在”并把状语提前；“宥”意为“宽恕”。（2）中，“同一阁臣也”，判断句，翻译要加上判断词“是”；“相率”意为“争相”；“媒进”意为“借某种关系以谋求晋升”。【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。参考译文：-25-,赵志皋，字汝迈，兰溪人。隆庆二年进士及第，授职为编修。万历初年，晋升为侍读。张居正服丧期限未满夺情入仕，准备对吴中行，赵用贤当廷施行杖罚。赵志皋与张位、习孔教等人上奏相救，被阻挡不能呈上，他们请求将吴中行等人奏疏交给史官，张居正很恼怒。遇上星变而考察京官和朝廷官吏，就将赵志皋逐出京都出任广东副使。过了三年，又借官绩考核将他贬职。张居正死后，进谏的人交相举荐他，起用他为解州同知。不久改任南京的太仆丞，历任国子监司业，祭酒，再升任吏部右侍郎，均在南京任职。不久召调为吏部左侍郎。万历十九年秋天，申时行离职，举荐赵志皋和张位代替自己。于是晋升（赵志皋）为礼部尚书兼东阁大学士，入阁参与机要事务。第二年春天，王家屏被罢免，王锡爵受召见还没有到京，赵志皋暂居首辅之位。遇上宁夏发生变故，军事上许多问题都向他咨询而决定。主事岳元声上奏劾论王锡爵，其中说到当事的人变乱险诈扰乱国家，被主事褚寿贤、给事中许弘纲驳斥。赵志皋两次上疏辩解，皇帝都不追问。万历二十一年，王锡爵返回朝廷，第二年五月就回乡了，赵志皋才开始掌握国家大权。辽东兵事失利，诏令解除巡抚韩取善的官职，将副使冯时泰逮捕，投入诏狱，而总兵官杨绍勋只下交御史台考察。给事中吴文梓等人疏论此事不公平，赵志皋也称“边疆遭侵犯，是武臣的罪责。现在宽待杨绍勋而将文官从重治罪，武臣更加放纵，文官更加丧气了。”皇帝不依从，冯时泰竟然被贬谪戍边。皇太后的诞辰，皇帝在暖阁召见辅佐大臣，赵志皋主张宽恕御史彭应参。不久赵志皋又极力论述奏章滞留在宫中的弊端，请求全部交给各部门商议实行。当时两宫遭灾，彗星出现，日食有九成多，三座宫殿又遭灾，接连几年都出现不正常现象。赵志皋请求皇帝下诏治他的罪，于是接连奏陈时政的失误。其中大的方面是确定国家的根本、罢黜矿税等事，总计二十一条。皇帝却只是赞许地下诏书表示已经知道了。张居正掌管国家大事，权力使皇帝震惊。申时行接替他，权力还是很盛。王锡爵性格刚强、有气势，人们也畏惧他。赵志皋任首辅，年岁七十多，年老了，性格柔和而懦弱，被朝廷士人所轻视，责骂之声四起。赵志皋很愤怒，就进言：“同是内阁大臣，以前势力大而权力归属他，就争相趋附他以图晋升官职。如今势轻而权力分散，就争相攻击他以图声名。”因此请求退休的心情更急切。皇帝下谕令抚慰他。万历二十九年秋天，逝世于家中。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。送人从军(时有吐蕃之役)杜甫弱水应无地，阳关已近天。今君渡沙碛,累月断人烟。好武宁论命,封侯不计年。-25-,马寒防失道,雪没锦鞍鞯。14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A.首联“无地”即地尽处，"近天"是天边头,极言戍边之地的偏远。B.颔联想象友人将渡过人烟断绝的茫茫沙漠，行军环境之恶劣溢于言表。C.颈联暗用李广难封之典故,用友人口吻，表达了对朝廷的不满情绪。D.标题交代写作背景和缘由，阳关、沙碛等意象营造出浓厚的战争氛围。15.在这首送别诗中,诗人表达了对友人怎样的思想情感?请简要分析。【答案】14.C15.①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱，既然你好武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻，一片苍茫,你要小心谨慎,不要迷失了道路。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“表达了对朝廷的不满情绪"错误，“封侯不计年”是诗人对远行友人的勉励与叮嘱。故选C。【15题详解】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。本诗从题目“送人”可知是一首送别友人的诗，从“从军”可知内容与边塞有关，前两联写景、叙事为主，后两联主要抒情。“无地”“近天”“渡沙碛”“断人烟”极言从军路途中的艰险；“宁论命”“不计年”写出对远行友人的勉励与叮嘱；“马寒防失道，雪没锦鞍鞯”中的“马寒”“雪没”言边地荒寒，“防失道”透露出对友人的关怀之情。-25-,【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《高骚》中提到,楚怀王糊涂荒唐，致使“___________”，而自己又遭嫉妒，被小人“______”，不受重用,难以施展抱负。(2)《琵琶行》中，白居易被贬江州，卧病浔阳，听不到丝竹之声，早晚间只听到“__________”，虽然有一些山歌村笛,却“______”。(3)苏轼在《赤壁赋》中阐述“变”与“不变”的道理，从“变”的角度看“___________”，从“不变”的角度看“__________”。【答案】(1).终不察夫民心(2).谣诼谓余以善淫(3).杜鹃啼血猿哀鸣(4).呕哑嘲哳难为听(5).则天地曾不能以一瞬(6).则物与我皆无尽也【解析】【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：察、谣诼、善淫、呕哑嘲哳、瞬、无尽。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。多年以来，欧阳中石勤勤恳恳，认真体察生活、感悟自然。在老家泰安，他感叹泰山拔地而起的高大、巍峨，▲于树木的丰茂、葱郁,也深刻认识到它自古以来作为五岳之首的独特象征意义，▲写下《泰山颂》。由于这部作品基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注。这个例子充分证明，（▲）。文艺表达最忌讳的就是直接的呐喊和生硬的说教。每一个文艺门类都有一整套成熟的技术表现体系，艺术家需要长期▲-25-,其中，经过刻苦训练和细心揣摩，才能确保文艺作品传情达意的准确、妥帖、雅致和蕴藉。那些不关创作本身的无聊表演与炒作，那些不加节制的人情吹捧，在强大的时间长河面前必将▲，唯独留下那些安静、踏实、苦干的身影。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.倾心信笔沉溺黯然失色B.倾力命笔沉溺黯然销魂C.倾力信笔沉浸黯然销魂D.倾心命笔沉浸黯然失色18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注。B.这部作品由于基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。C.这部作品由于基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。D.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.火热的现实生活打底子，文艺作品就有了根基来源和气色魂魄B.现实生活是火热的，有了现实生活的底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄就有了C.不管有没有火热的现实生活打底子，文学作品都有根基来源和气色魂魄D.哪怕没有现实生活打底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄都会有【答案】17.D18.B19.A【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。倾心：一心向往，爱慕。也指拿出真诚的心。倾力：倾注全部力量。此处指向往，应用“倾心”。命笔：指执笔做诗文或书画。信笔：没有多加考虑，随意（写或画）。此处指执笔，应用“命笔”。-25-,沉浸：浸入水中。多比喻人处于某种气氛或思想活动中。沉溺：陷人不良的境地（多指生活习惯方面），不能自拔。根据语境，应用“沉浸”。黯然失色：多比喻相形之下很有差距，远远不如。黯然销魂：多用于描写別离时极度愁苦或悲伤的凄然之情。此处指不如，应用“黯然失色”。故选D。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。本题中，A项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语；“广泛”要放在“社会各界的”之后。C项，句式杂糅，“的原因”要删掉。D项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。分析语境可知，前面所举实例强调了现实生活的重要性，排除CD项；整个段落的叙述主体是“文艺作品”，排除B项。故选A。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。在人才问题上，最理想的局面是人才辈出、人才济济，人尽其才、才尽其用。①_____，“试玉要烧三日满，辨才需待七年期。”人才培养是长期工程，不能急功近利。以欣赏的眼光识才，人才并不等于全才。绝大多数人才②______，而且往往具有自己的个性，甚至在某些方面还有缺点或缺陷。以过人的胆识用才。“疑人不用，用人不疑”，这是我国古人在用人问题上的经验之谈。③______，就应排除流言蜚语的干扰、摒弃孤疑犹豫的心态，大胆为人才搭设舞台、提供平台，为其创造大显身手的机会，让人才充分施展抱负，并为有担当的人才担当、为敢负责的人才负责，消除人才干事创业的后顾之忧。-25-,【答案】(1).①以长远的眼光育才(2).②只是在某一领域或方面有专长(3).③用人者（或“用人单位”）一看准了人才【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。本段文字从三个层面说的是人才使用问题。（1）根据“人才培养是长期工程，不能急功近利”推知应填“以长远的眼光育才”；（2）根据“人才并不等于全才”“而且往往具有自己的个性，甚至在某些方面还有缺点或缺陷”推知应填“只是在某一领域或方面有专长”；（3）根据“疑人不用，用人不疑”“就应排除流言蜚语的干扰、摒弃孤疑犹豫的心态”推知应填“用人者一看准了人才”。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。“基层小官”，尤其是村干部，直接面对着广大群众和农民,，其言行直接关系党和政府的形象。“基层小官”看似职位小、实权却挺大，一旦贪腐，这些“小蝇、蝼蚁”的危害不亚于，甚至远超“大老虎”。从近几年各地纪检监察机关通报的典型案例来看，这些贪腐的小官或身居关键岗位，以权谋私；或利用工程建设,“靠山吃山”；或盯着补贴款项，“雁过拔毛”……贪腐数额多则数亿元，少则几千万、几百万，直接损害群众的切身利益，侵蚀着国家执政之基。盯住“微权力”、遏制“小官贪腐”，刻不容缓、势在必行。自国家监察体制改革以来，各级纪检监察机关积极探索运用“互联网十”大数据监督模式，加大对小微权力的监督。【答案】关键信息：①“小官巨贫”危害大；②各级纪检监察机关积极探索运用“互联网+”大数据监督模式；③加大对小微权力的监督。【解析】【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。本题材料共分两段，第1-25-,段根据关键句“‘基层小官’看似职位小、实权却挺大，一旦贪腐，这些‘小蝇、蝼蚁’的危害不亚于，甚至远超‘大老虎’”概括出“小官巨贫”危害大；第2段主要抓住关键句“各级纪检监察机关积极探索运用“互联网十”大数据监督模式，加大对小微权力的监督”进行概括即可。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。最近，女排夺冠频频登上热搜，因为在2019年女排世界杯征程中中国女排取得了十一连胜的傲人成绩，成功卫冕。十一连胜庆祝“十一”国庆，这是中国女排献给祖国最好的生日礼物。岁月不居，时节如流;弦歌不辍，薪火相传。从1981年女排第一次拿下世界冠军，将近30年的时光已经过去，女排曾有过辉煌的战绩，也曾有过低谷，但是依靠着一代又一代人的接力奋斗，女排创造了一个又一个辉煌。其实，社会生活和国家发展也是如此，无论是一个公司的持续发展，还是一个家族的代代传承、一个民族的伟业的代代奋斗无不体现出“接力”的特点。请以“我要跑好这一棒”为副标题，写一篇文章。要求:综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭;不少于800字。【答案】例文：牢记使命，实现民族复兴——我要跑好这一棒女排夺冠的辉煌战绩，依靠的是一代又一代人的接力奋斗。一切伟大的成就都是接力探索、接续奋斗的结果，一切伟大的事业都需要在承前启后、继往开来中推进。实现中华民族伟大复兴的接力跑，时与势依然在我，唯有一棒接着一棒跑，跑好自己的那一棒，才能不负使命。有了良好的开局，接下来的每一棒也同样很关键，稍有不慎，就会落后。经过一代代人努力，接力棒交到我们这一代人手中，责任感与使命感激励着我们为下一代人创造更好的条件，继续奋力迈向中华民族伟大复兴的目标。跑好需要有远大的目标。每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩，是要求，也是承诺。只有每个时代的人都为下一代人跑出一个好成绩，中华民族伟大复兴的力量才能强劲有力。我们要抓住时机、奋发有为、锐意进取，坚固对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，我们要努力去拼、去干，敢于接棒，奋力奔跑，在新时代的改革开放中跑出一个好成绩。以“为下一代人跑出一个好成绩”的责任感、使命感，书写自己的人生华章。-25-,跑好需要有坚定的信仰、信念、信心支撑。实现中华民族伟大复兴，不可能一蹴而就。改革开放已经40年了，我们现在所处的，是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，摆在全党全国各族人民面前的使命更光荣、任务更艰巨、挑战更严峻。“惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。”面对改革的新任务、人民的新向往，必须一棒接着一棒跑下去。跑好需要有实干的精神。要跑好每一棒，需要有坚定的信念，更需要有切实的担当。“伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。”我们每一个人作为改革开放的一分子，都要倍加珍惜改革开放的大好局面，全身心投入到新时代改革开放的宏伟事业中，立足本职岗位，真干事、干实事，肩负起历史的责任，以无穷的勇气和智慧、以伟大的实干精神，跑好接力赛，跑出好成绩。如果你是风华正茂的年轻人，大可立鸿鹄志、做奋斗者，在个人成长中释放青春激情；如果你是年富力强的中年人，尽可敢作敢为、建功立业，定义自己的明天，书写国家的未来；如果你是老当益社的老年人，亦可志在千里、壮心不已。只要紧握实干之桨，高扬奋斗之帆，每一代人都为下一代人跑出一个好成绩，民族复兴的目标就能早日实现。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：材料以中国女排接力奋斗为例引导大家对“社会生活和国家发展”进行深层思考，女排曾有过辉煌的战绩，也曾有过低谷，社会生活和国家发展也是如此，如何在社会生活和国家发展中定位自己。副标题“我要跑好这一棒”为写作指明方向，“跑好”是责任，是使命。因此写作时可以从时代发展层面立意，如“努力奋斗，方能跑出好时代”“牢记使命，接力时代”“重任在肩，跑出精气神”等；也可以从个人或社会生活层面立意，如“找准自己的位置，接好接力棒”“人生就是一场接力赛”等。参考立意：1、牢记使命，接力时代2、继往开来，跑好接力赛3、实干奋斗，做好本职参考素材：1、习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出：“建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。”2-25-,、观看体育竞技场上的接力跑，很激动人心、启迪心智。比赛枪声一响，每个运动员都会手握接力棒，奋力向前跑。如果每一棒都跑得顺、跑得好，那就会胜券在握、夺魁有望。倘若有一棒出了问题，或犯规了，或跑慢了，或掉棒了，或摔倒了，其结局便会可想而知。因此，比赛前，教练总要叮嘱运动员认清个人与团队的关系，切实跑好属于自己的这一棒，以确保团队取胜。3、“四十载惊涛拍岸，九万里风鹏正举。”回溯既往，我们不甘贫穷、不甘落后、不甘平庸，杀出一条条血路，用实绩解除了被“开除球籍”的危险，书写了彪炳史册的辉煌功绩，为每一个中国人拓展了人生出彩的机会。展望未来，不忘改革开放初心，不断提升改革开放的质量和水平，将改革开放进行到底，“一棒接着一棒跑下去”，我们就能在新时代创造中华民族新的更大奇迹！创造让世界刮目相看的新的更大奇迹！4、习近平总书记曾指出：“历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。”改革开放深刻改变了我们国家和民族的命运。民族复兴的伟大梦想，必将在改革开放新的接力中成为现实。面对改革开放的新任务，只有勇于担当，干在实处，才能以一个又一个辉煌胜利不断续写改革开放新的篇章。5、中国全力奔跑，一定会从胜利走向胜利。历史进程如同行舟三峡，时而水流湍急，时而峰回路转，时而大浪奔涌，不变的是船头始终向前，不变的是弄潮者始终奋进，不变的是奔流入海的那一天终将到来。我们加油，并坚信会把接力棒稳稳地交到下一代人手中。结构示例：“牢记使命，实现民族复兴”，议论文文体。开篇简引材料，从女排夺冠引入民族复兴的伟大征程，亮明观点：唯有一棒接着一棒跑，跑好自己的那一棒，才能不负使命。正文部分分为三层阐释如何跑好自己那一棒：跑好需要有远大的目标；跑好需要有坚定的信仰、信念、信心支撑；跑好需要有实干的精神。最后总结“每一代人都为下一代人跑出一个好成绩，民族复兴的目标就能早日实现”。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。-25-,-25-,-25-