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口语交际 该不该实行班干部轮流制教案与反思

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口语交际:该不该实行班干部轮流制[教学目标]1.积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。[教学重难点]1.与别人交流时表明自己的观点,并说清楚理由。2.学会耐心倾听,尊重别人的想法。[教学课时]1课时一、了解班情,引出话题师:哪些同学在班级中长期担任班干部?哪些同学曾经担任过班干部?哪些同学从未担任过班干部?(课件出示三年级(2)班上下学期班干部图表)刘杰浩所在的班级,班干部是由同学轮流担任的。对此,你有什么看法?你认为该不该实行班干部轮流制?(板书课题)二、独立思考,讨论交流1.四人一小组进行“该不该实行班干部轮流制”的讨论。(课件出示讨论要求:对别人的想法不要加以指责,但可以礼貌地进行客观的评价。)2.师:如果实行班干部轮流制,你同意吗?理由是什么?明确:提醒学生在发言前要根据自己的观点多想几条理由,想充分,然后发言。可以列举发生在身边的事例作为支撑,并用上“首先”“其次”等表示顺序的词,使表述更清晰。(1)若同意轮流制,试着想一想:对班级活动的开展会有怎样的影响?对学生个人能力的培养会有怎样的影响?如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理?一个月轮换一次,还是一学期轮换一次?为什么?(2)若不同意轮流制,那可以采用什么方式?如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。从中选择一个,说说这个制度的好处;也可以从学生个人角度出发,每个学生的性格差异较大,有的学生热衷于为班集体服务,有的学生习惯于两耳不闻窗外事,要尊重学生的差异性。三、全班交流,说清观点和理由1.各小组依次派选代表发言。本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。明确:引导学生围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。另外,小组推荐的2 代表不一定是说得最好的同学,也可以采取轮流制或抓阄等方法,尽可能给每一个学生参与的机会。(1)对发言者的要求:发言的时候先表明观点,再说清楚理由。(2)对倾听者的要求:认真倾听,边听边想;尊重不同意见。2.师生共同总结两种观点。四、评议评价,提升能力1.在刚才的发言环节,很多同学的表现值得称赞,我们一起来评价一下吧!(课件出示评价标准:发音、语速、内容、语气、神情)2.投票选出本次讨论会的“好口才”和“礼仪之星”。五、课堂小结其实对于到底该不该实行班干部轮流制,各人有各人的观点和理由,但不论是哪一种观点,只要言之有理,有自己独到的观点和见解就行,没有对错之分。[教学反思]课前我进行了班情调查,为本次口语交际做好了准备。课中,我又设计了小组讨论活动和评选个性获奖者活动,这些有趣的活动,既能调动学生参与发言的积极性,又有利于发散学生的思维,今后可以多加尝试。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-01-20 17:00:09 页数:2
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文章作者:随遇而安

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