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找春天导学案

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2《找春天》导学案课题找春天课型新授课教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字;会写“冲、寻”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。教学重点读好课文的语气和重音,说出文中会写孩子们找到的春天是什么样的。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.在爸爸妈妈的指导下去大自然中观察春天。(学生) 3.预习课文,自学生字词,读通、读熟课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话交流,分步揭题(用时:3分钟)1.引导学生谈谈对春天的印象,并让学生说说自己能用哪些词语赞美春天。 2.分步揭题,突出“找”字,激发阅读兴趣。1交流自己对春天的印象,并用自己知道的词语赞美春天。(春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、姹紫嫣红……) 2.朗读文题,读准字音。无论是生活经验还是学习积累,学生对春天的印象都不是零起点,教学中要鼓励学生用学过的词语赞美春天,达到“学以致用”。1.提出阅读要求,引导学生自读课文:放声朗读课文,读准字音,读通句子,把课文读流利。 2.检查学生生字、词语的自学情况。 (1)出示由带有拼音的生字组成的词语,1.自由放声朗读课文,同时圈画生字,把课文读准确、读流利。 2.在教师的指导下按步骤认读生字和词语。 (1)多种形式朗读词语,生领读、齐读、开火车读……1.《语文课程标准》中的识字教学重点在教给学生识字方法,逐步培养学生独立识字5 二、初读课文,学习生字(用时:20分钟)指导认读。去掉拼音再读。 (2)组织学生交流怎样记住这些生字,并根据学生的交流加以指导巩固。 (3)组织学习竞赛:教师随意出示生字卡片,比一比谁读得准。 3.采用指名读、小组赛读、齐读等方式,指导学生将课文读准确、读流利。注意读准易读错的字:“遮、触”是翘舌音;“遮”读一声;“嫩”的韵母是en,不是un。 (2)交流识记生字的方法,如:①运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“姑”“探”“触”“杜”等字。②联系生活经验,结合动作演示识记“寻”“遮”“掩”“探”“触”等字 ③结合生活中的事物识记“杜”“鹃”等字。(3)参加学习竞赛,巩固所学生字。 3.在教师的指导下采用多种形式反复朗读课文,直到把课文读准确、读通顺。的能力。所以此环节要鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。教师要发挥引导作用,把识字的主动权交给学生。     2.教师注意倾听学生的朗读。一方面检查学生的识字情况,另一方面指导学生把课文读准确、读通顺。三、走进文本,激发兴趣(用时:7分钟)1.引导学生读第1~2自然段,思考:“我们”几个孩子怀着怎样的心情“找春天”? 2.重点引导学生读第2自然段,圈画出表示孩子们动作的词。结合课文插图中小朋友们的表情、动作,体会其快乐、兴奋的心情。3.指导学生有感情地朗读和背诵课文。1.朗读课文,思考问题。交流回答,相互补充。  2.动笔圈画第2自然段中的动词。在教师的指导下观察插图并交流图画内容。   3.有感情地朗读和背诵课文。注意引导学生观察这些“左窄右宽”的生字,从整体上把握规律,掌握书写要领。5 四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示本课生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”,再次认读,并练习组词。 2.指导学生识记字形,观察生字在田字格中的位置。指导“冲”时,让学生注意“冫”与“氵”的区别。 3.教师范写,交流书写注意点。重点指导“柳、桃”的笔画,强调易错笔顺。 4.交流反馈。1.认读生字,给生字组词,扩充词汇。   2.交流识记字形的方法,并牢记字形。观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。  3.观察老师范写并临写。4.同学之间相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。教师要把指导重点放在书写“么”字上,注意撇和撇折的起笔要对齐。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾,导入新课(用时:5分钟)1.组织复习生字词语。2.指名分段朗读课文。 3.导入新课:孩子们找到春天了吗?我们这节课继续学习《找春天》。1.开火车读生字词语。2.朗读课文。3.认真倾听,跟随教师的思路进入新课的学习。仔细听学生认读生字、词语和朗读课文,注意检查学生的生字掌握情况。二、细读文本,感受美好(用时:25分钟)1.指导学生自主阅读第3~8自然段,思考:孩子们找到春天了吗?是从哪里找到的?画出相关句子。 2.引导学生潜心阅读课文,说说自己最喜欢的景物及原因,并展开想象,说说自己仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么。3.1.自主读文,然后小组讨论交流。 2.集体交流。 (1)第4自然段:抓住“探出头来”,想象小草给大地带来的生机勃勃的景象。抓住“眉毛”一词,体会语言的生动有趣。 (2)第5自然段:抓住“早开的野花”1.帮助学生从语句中提炼要点,初步培养学生概括要点的能力。    2.注意引导学生抓住关键词语去体会作者用词的巧妙、想象的丰富。     5 指导学生有感情地朗读课文,积累自己喜欢的句子或段落。,想象春天的色彩斑斓和野花的迷人芬芳。抓住“眼睛”一词,感受语言的生动活泼。 (3)第6、7自然段:抓住“吐出点点嫩芽”“叮叮咚咚”,感受春天的生机。抓住“音符”“琴声”等词,体会作者丰富的想象。 (4)第8自然段:抓住排比句感知春天来了,她的美景还有很多很多。 3.展示读自己认为最美的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。3.要注意激发学生背诵的兴趣,用课件展示学生找到的春天的情景,最后形成山花烂漫、鸟语花香的童话般的情境,使学生体会到课文语言蕴含的美感,积累词语。三、巩固生字,指导书写(用时:5分钟)1.课件出示本课生字“寻、荡、杏”,再次认读,并指导学生扩词。 2.指导学生识记字形,观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。  3.范写生字,提示要点。 4.交流反馈。1.认读生字。交流识记字形的方法,并牢记字形。给生字组词,扩充词汇。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。“寻”:第四笔是长横,下面的“寸”要托住上面的“彐”。“荡”:上下结构,不要误写为左右结构,第七笔要一气呵成。“杏”:上面“木”的竖画要稍短,撇捺要舒展,盖住下面的“口”。 3.观察教师范写并在田字格中临写。 学生练写时,教师要注意巡视,对书写有问题的学生进行一对一的指导。5 4.同学之间相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。四、语言实践,拓展延伸(用时:5分钟) 1.引导学生仿照课文第8自然段“她在……”的句式来说一说春天还在哪里。 2.拓展延伸:选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。  1.交流,练习仿说。   2.在教师的带领下观察校园、田野,并在教师的指导下简要记录观察所得。评价要以激励为主,只要学生敢于表达,教师就要给予表扬,激发学生表达的欲望,不要以教师的喜好评定学生表达的好坏。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-01-19 11:00:09 页数:5
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文章作者:随遇而安

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