苏教版小学科学六年级下册《2.1．生物的遗传现象》教案 (2）

（苏教版）六年级科学下册教学实录第二单元遗传与变异生物的遗传现象教学过程一、激发学生探究遗传现象的兴趣师：(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们带来了两张照片，大家看看，猜猜他们是哪位同学的父母?生：我觉得这是李意杰同学的家长。师：你们是根据什么猜出来的?生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所以我们一看就看出来了!(放课件)师：我明白了，刚才同学们说照片上的人和李意杰同学有很多相似的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢?让我们再来看一看这对父子。【评：引导学生从自己最熟悉的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。】二、认识人类遗传现象1．研究陈强、马季父子的照片。师：这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们有哪些地方相似，把你们小组的发现记录在这张表中。商量一下，拿出一个一致的意见。(生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。)师：下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。生：我觉得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。师：关于头发，认为像的小组举手。我巡视的时候，同学在下面对这个问题有讨论和争论，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是很多，为了演出的方便把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相似的。生：是的。,师：陈强父子在这个特点上也有一个相似之处，我把它写在黑板上。同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相似之处。除了长相和疾病以外，孩子与父母还可能具有哪些相似特征呢?我们再来看一看另外一对父子。(课件出示马季父子的全身照。)师：我给大家介绍一下，左边的是我国的相声艺术家马季，中间的是他的儿子马东，现在是湖南电视台的著名节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相似的特征?生：他们身材很像。师：的确，都是微微发福的体形。【评：选择大家熟悉的明星，学生从心理上认同率高，使学生更能自然地接受遗传特征。】师：孩子和父母之间有一些相似的特征，你们知道这种现象叫什么吗?生：遗传。师：谁能用一句简单的话给我们解释一下什么叫遗传。生：就是一个人上一辈跟下一辈长得很像。生：就是上一辈和下一辈相似的地方。生：我认为是子女继承父母的一些东西，自己和父母有相像之处，这种现象叫遗传。师：他们三个的解释有没有共同的地方?生：有，继承。师：老师把你们三个人的答案综合，遗传是上一代人传给下一代人的一些生理特征，这些相像是继承。【评：通过寻找两对父子相似特征后，在这里揭示出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。学生对疾病、相貌和体形是继承完全理解。】2．学生对照相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗?下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮助对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。生：我和我妈妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比较像，然后我从我妈妈身上遗传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最后还有近视。生：我有白头发，据说爸爸也是少年白。生：我有很多习惯像妈妈。师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征?看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢?让我们瞧一瞧这对父子。(出示布什父子相片)布什父子之间有相似的特征吗?,生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像。师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。3．根据遗传特征找父母。(游戏：找这一家子)4．教学生认识父母把人类所有基本特征都遗传给下一代。师：老师想到一个问题，我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征，这算不算遗传呢?(生讨论交流。)师：这个问题，刚刚出来的时候，大部分人都说这不是遗传，经过大家讨论之后，有的同学得出了新的结论，说不是遗传的，现在反而少了。不要紧，我们相信真理。生：因为我们觉得人的皮肤当然是黄的，你就是说人都是5个手指头，难道长出六个、七个手指?就算有6、7个，那也是例外，而且这种情况很少。师：嗯，我明白你的意思了，你是说人都有5个手指，这是人的基本特征。生：我的理由跟他一样。生：我觉得这不是遗传的现象，因为这个手指头的颜色，他们有些人的深，有些人的浅，而且手上的指纹也是不一样的。师：嗯，她找出了一个不一样的地方，我们现在讨论的是老师刚才所说的一样的地方，是不是遗传?不过她也不错，找到不一样的地方。关于这个不一样的地方，我们下节课再讨论。生：我认为皮肤的颜色跟遗传没关系，跟太阳晒的多少有关系。师：现在有这样一个观点，黄色的皮肤，5个手指都是我们中国人的基本特征，所以不是遗传。其它认为这是遗传的说说你的观点。生：我认为皮肤和手指都是遗传，如果有两个中国人，两个美国人，两个非洲人，你基本上不能指望两个美国人生出的小孩是中国人的样子，也不指望非洲人生的孩子跟非洲人不一样。他们总有相像之处，因为这是遗传。师：刚才大家讨论得非常激烈，第一种认为这是人的基本特征；另一种认为是遗传。这是不是人的基本特征?现在，我们就看一下，这些特征是不是你爸爸妈妈遗传给你的。生：是的。师：看来父母不光把他们特有的特征传给了我们，更重要的是把人的所有基本特征都遗传给我们。【评：教师适时肯定与激励学生用事实说话，养成了学生认真细致的学习习惯，严谨的科学思维，科学的情感态度与价值观。】三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象,师：是不是只有人类才有遗传呢?我们还是让事实说话吧。(出示动物一家让学生寻找遗传特征。)这是斑点狗的一家，中间的是妈妈，他们有没有相似之处?生：眼睛像、身上的斑点像、鼻子像……师：动物有没有遗传?生：有。师：(出示植物一家让学生寻找遗传特征。)我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长出来的荷花，有两代荷花，父辈的和子辈的荷花，大家能不能找到他们的相似之处。生：荷花花瓣的颜色、形状相同、花蕊相同。师：世界上有很多很多动植物。我们只是看了一种动物、一种植物，在它们身上也找到了遗传特征，有兴趣的同学回家可以收集资料，论证遗传。人有遗传，动物有遗传，植物也有遗传，我们可以得出一个什么结论呢?生：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。师：今天的课快结束了，你能给这节课起一个课题吗?生：遗传。师：看样子，大家对这两个字印象很深了。刚才同学们提到了在遗传中有不同的地方，生活中我们有没有看到孩子和父母长得完全一模一样?生：没有。师：这些问题为什么会存在呢?请大家回家思考一下，下节课我们再一起研究。【评：生成的新的问题，将激励学生进一步进行科学探究。】