苏教版小学科学六年级下册《2.1．生物的遗传现象》教学反思2

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉 举报

1/1

（苏教版）六年级科学下册教学反思第二单元遗传与变异生物的遗传现象以往说到科学课，我们马上想到的就是让学生亲历亲为，动手去操作，可是，“动手操作”是否就是“探究”的唯一途径?“科学探究”是否就一定要动手?本节课的实践再次证明：学生活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，没有思考的观察，只能是一个忠实的记录者，不可能获得重大发现和规律性的认识。因此，在进行课堂设计时，我没有遵循常规，让学生经历提出问题、假设、验证、交流得出结论这一流程，而是重在引导学生的探究学习和思辩活动，引导学生在探究活动中紧紧围绕“我为什么像爸爸、像妈妈?”“这是遗传吗?”“想认识遗传应该怎么样做?”“人有遗传，动物有遗传，植物也有遗传，这说明了什么?”等问题进行碰撞研讨式思维活动，使学生很快明白世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传，遗传是生物的基本特征和现象。借助教师的相机引导，孩子们通过探究任务的形成和解决，得到了科学思维的发展和锻炼。我认为．这种以“思中做，做中思”为特征的思维参与过程，是“探究”属性中较易被人忽略而又最值得重视的一个属性，是“探究”的本质属性和核心所在。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。通过科学教学帮助学生习得科学方法和理性科学思维，是学生进行探究学习的最高境界。所以，在科学探究系列活动中，我们要反思，自己的教学到底是以什么为核心目标，是知识，还是面前这些“可塑之人的科学思维?'，我们必须明确，学习是一个动态的活动过程，教师不能代替学生去做；“信息”可以灌输，但“理解”却不能，因为理解是来自学生本身的科学思维，这一点是不容置疑的

版权提示

温馨提示：
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或异常，文件下载后无此问题，请放心下载。
2. 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线：13123380146（工作日9:00-18:00）

其他相关资源

文档下载

所属：小学 - 科学

发布时间：2021-09-01 11:17:18 页数：1

价格：￥1 大小：13.00 KB

文章作者：U-60006

苏教版小学科学六年级下册《2.1．生物的遗传现象》教学反思2

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。 侵权申诉 举报

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉举报