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人教版数学七年级下册:5.3.1平行线的性质教案
人教版数学七年级下册:5.3.1平行线的性质教案
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教案教学基本信息课题平行线的性质学科数学学段:第三学段年级七年级教材书名:数学七年级下册出版社:人民教育出版社出版日期:2012年10月教学目标及教学重点、难点本节课的主要内容为平行线的三条性质,初步体会性质与判定的关系.经历平行线性质的探究过程,感受研究几何图形的一般方法,发展空间观念与推理能力.教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图引入一、回顾梳理问题1 上一节,我们学习了三种平行线的判定方法,请问分别是什么?平行线的判定方法判定方法1 同位角相等,两直线平行.判定方法2 内错角相等,两直线平行.判定方法3 同旁内角互补,两直线平行.这三种判定方法的已知和未知分别是什么?这三种判定方法已知的是同位角相等、内错角相等、同旁内角互补,是这些角的数量关系.未知的是两条直线平行,也就是两条直线的位置关系.反过来呢?复习回顾平行线的判定方法,明确平行线判定的已知与未知,通过掉换平行线的判定方法的已知与未知,得到平行线的性质的猜想.4 已知两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角有没有确定的数量关系?回顾平行线的判定的研究思路,类比平行线判定的研究思路来研究平行线的性质.新课一、探究新知问题2 在两条平行线被第三条直线所截,形成的同位角会具有怎样的数量关系?猜想:如果两条直线平行,那么同位角相等.画图验证:画两条平行线a∥b,然后,画一条截线c与这两条平行线相交.如图,直线a∥b,c为截线.用量角器度量所形成的八个角的度数,并用表格进行整理.角∠1∠2∠3∠4度数角∠5∠6∠7∠8度数在这个图中,两条平行线被第三条直线截得的任意一对同位角都相等.增加截线,进一步验证.利用软件演示得到一般结论.平行线的性质1两条平行线被第三条直线所截,同位角相等.问题3 两条平行线被第三条直线截得的内错角之间有怎样的关系?类比平行线判定的研究方法与研究过程,由平行线的性质1推理得出性质2,两条平行线被第三条直线所截,类比平行线的判定的研究思路与研究过程,研究平行线的性质.初步体会性质与判定的关系.经历平行线性质的探究过程,感受研究几何图形的一般方法,发展空间观念与推理能力.4 内错角相等.类比性质2的探究过程,自己试着设计探究方案,研究两条平行线被第三条直线所截,同旁内角的数量关系.得到平行线的性质3 两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.三、归纳提升问题4 回顾平行线的判定与性质,说说他们的区别与联系.例题四、巩固新知例1 如图,平行线AB,CD被直线AE所截.(1)从∠1=110º可以知道∠2是多少度?为什么?(2)从∠1=110º可以知道∠3是多少度?为什么?(3)从∠1=110º可以知道∠4是多少度?为什么?平行线的性质的简单应用,利用平行线的性质直接建立已知与未知的联系,求得角的度数.总结五、课堂小结回顾探究过程,培养反思能力.4 作业六、课后作业1.如图,在四边形ABCD中,如果AD∥BC,∠A=60°,求∠B的度数.不用度量的方法,能否求得∠D的度数?2.选择题.如图,AB∥CD,可以得到().(A)∠1=∠2(B)∠2=∠3(C)∠1=∠4(D)∠3=∠43.如图,a∥b,c,d是截线,∠1=80°,∠5=70°.∠2,∠3,∠4各是多少度?为什么?用平行线的性质解决简单的问题,巩固新知.4
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所属:
初中 - 数学
发布时间:2022-01-18 17:00:08
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文章作者:yuanfeng
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