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四个太阳导学案

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4《四个太阳》导学案课题四个太阳课型新授课教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。课前准备1.制作多媒体课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;准备彩笔。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语引入,识字写字(用时:8分钟)1.课件出示谜语,组织学生猜谜:一个球,热烘烘。落在西,出在东。2.板书“太阳”,引导学生识记这两个字。3.在“太阳”前补充“四个”,引导学生完整朗读课题并质疑,带着产生的问题读课文。1.认真听清楚谜语,猜出谜底:太阳。2.准确读字音,并运用自己喜欢的方法识记这两个字。“太”可以与“大”对比识记;“阳”可以使用加一加的方法识记:“阝”+“日”=“阳”。3.朗读课题,质疑交流:为什么有四个太阳?这四个太阳分别是什么样的?“太、阳”是既要会认又要会写的字,可以重点指导学生识记。1.指导学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。“阳、忙、尝、香”都带有“ɑnɡ”韵,“甜、暖、颜”1.自由朗读课文,努力将每个字音都读准,把每个句子都读通顺。1.本课生字要重点正音,必要时可对比练读。 二、初读课文,集中识字(用时:15分钟)都带有“ɑn”韵,要重点正音。2.引导学生利用字卡开展小组识字活动。(1)读给同伴听。(2)哪些字的读音比较难读,请教同伴。(3)你记住了哪个字、哪个偏旁?是怎么记的?和同伴说一说。交流识记“舌字旁”和“页字边”。3.出示词卡,引导学生展开“读词冠军”争夺战。4.指名分自然段朗读课文,师生进行评议和订正。5.组织学生自由朗读课文,要把课文读通顺、读正确。2.拿出自己准备的字卡,开展小组识字活动。(1)把会认的字大声读给同桌听,并把这些卡片挑出来,放在一边。(2)认一认剩下的字卡,请同伴教读,再自己练读几次。(3)看一看自己认识的字,把识字的好方法告诉大家。如:加一加识记“阳、送、香”;熟字比较识记“太、因”;看图片识记“太阳”“道”;对比识记:该—孩;生活中识记:“香甜”“温暖”。3.读词:太阳、街道、尝尝、香甜、温暖、应该、因为、季节、清凉。4.分自然段朗读课文,认真倾听同学的朗读,纠正错误字音。5.学生大声朗读课文,读好每一个字,读通每一个句子。2.本课的生字重点集中在课题和几个长句子中,学生初读课文时,教师可以引导学生重点朗读这几个长句子,借助句子巩固生字和生词。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?1.指导学生默读课文,围绕“小画家画了四个什么样的太阳呢?”展开思考,找到相关句子画下来,再读一读。1.默读课文,每读完一个自然段,就想一想这个自然段中,小男孩画了什么样的太阳,画出相关句子后,再多读一读。 三、再次读文,整体感知(用时:5分钟)2.组织学生进行汇报交流,依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3.引导学生选择最喜欢的那个太阳,有感情地朗读相关的段落2.交流汇报:小男孩分别画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。3.最喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出自己的喜爱之情。1.引导学生多用感官参与学习活动,用眼睛看,用嘴读,用手画,用心思考,让学生对文本的理解由浅入深,更有层次性和目的性。2.透过四个太阳,“我”分别看到了哪些美好的情景?引导学生分别从文中找出明显的信息。通过朗读表达出来。四、观察交流,指导写字(用时:10分钟)1.引导学生观察并交流写字表中“校、金、秋、因、为”五个字。2.针对学生交流的困难之处进行补充,并范写这五个字。“因”字形简单,可让学生进行观察书写。“金”“为”的笔顺是难点。3.组织学生练习书写。4.组织学生评议交流。1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法,然后大胆说一说。2.认真倾听老师的讲解,仔细看清老师的书写方法。“校”和“秋”都是左右结构,左窄右宽;“金”撇捺要舒展。3.在写字表中先描红,再练写。4.观察同学的作品,说出优点和不足。这五个字要注意突出重点,不要平均用力。教师可采用示范书写,学生书空的方式,帮助学生掌握笔顺。五、布置作业,巩固知识(用时:2分钟)作业:1.将课文大声、流利地读给家人听。2.把字卡逐一读给家人听,请他们为你纠错,并教你认读。完成作业:1.努力将课文读熟,听取家人的意见,再次练读。2.请家人出示字卡,学生认读,针对家长的纠错再多读几次。教师可以让学有余力的同学一边读字卡一边组词语,可以和熟字组成常用的词语,读读、记记、写写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示 一、课题引入,谈话激情(用时:5分钟)1.板书课题《四个太阳》,引导学生展开交流:看到题目,你的眼前出现了一个什么样的太阳?2.以“这到底是怎样的四个太阳呢?”引导学生朗读全文,并汇报交流。1.朗读课题,交流:我的眼前出现了一个绿色的大太阳,颜色很鲜艳,很好看,等等。2.朗读全文,然后交流:这四个太阳分别是绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。透过题目,我们的眼中会出现什么样的太阳?学生的思维是活跃的,教师要给予学生充分的交流时间,以此拓展学生的想象力,丰富学生的语言表达。二、小组合作,品读课文(用时:15分钟)1.组织学生展开小组合作:(1)小组选择其中一个太阳,读一读相关的段落。(2)小组讨论:小男孩为什么要画这个太阳?2.组织汇报交流,重点围绕以下几方面进行引导。(1)围绕第1自然段交流夏天的特点,想象夏天里高山、田野、街道、校园的景象。再想一想,有了绿太阳之后,这些地方发生的变化。(2)围绕第2自然段交流秋天的特点,联系生活经历,交流自己在秋天里能见到哪些金色的事物,并有感情地朗读课文。(3)1.小组合作学习。(1)小组同伴商议,选择一个大家都喜欢的太阳,用心朗读这个自然段。(2)小组同伴积极交流,把自己的想法大胆地表达出来。2.汇报,小组成员可以相互补充,把观点说清楚。(1)朗读第1自然段并交流:小朋友在夏天里画了一个绿绿的太阳,因为夏天到处都很热。如果太阳是绿色的,到处一片清凉,那多舒服哇!(2)朗读第2自然段,交流:小朋友在秋天画了一个金黄的太阳。秋天,叶子、玉米、大豆、稻子、鸭梨等都变成金黄的了。1.在深入阅读课文的过程中,让学生说说为什么会画“绿绿(金黄、红红、彩色)的太阳”。交流中引导学生发现作者对于这几个季节描述的角度是不同的,夏天偏重于清凉感;秋天侧重于瓜果的丰收;冬天则写了人物、阳光带给小朋友的温暖;春天突出了色彩斑斓的特点。2.学生在交流中遇到一些不理解的词语,可以结合具体语句,采用直观手段进行理解。如“ 围绕第3自然段交流冬天的特点,联系冬天里自己的感受说出小朋友画红太阳的原因。(4)围绕第4自然段交流春天的特点,并举出具体例子或展示图片说出春天的特点,有感情地朗读。(3)朗读第3自然段,交流:冬天天气很冷,小朋友都穿得厚厚的,但还是被冻红了脸,手也冻僵了。(4)朗读第4自然段,交流:春天的桃花是粉色的,柳树是绿色的,花儿是彩色的,风筝也是彩色的,等等。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”中“邀请”一词,可以创设情境进行表演,让学生扮演“落叶”,去邀请朋友。通过语言、动作来直观理解“邀请”的意思。3.学习第3自然段时,可让学生联系生活谈谈“冻僵”的感觉,再联系冬天在太阳底下“温暖”的感觉,从而理解词语“温暖”。三、总结全文,拓展活动(用时:8分钟)1.利用课件出示自编儿歌,引导学生朗读儿歌,总结全文。2.引导学生想象交流:你想画太阳吗?画个什么样的太阳?送给谁?表达什么心愿?3.组织学生动手画太阳。1.朗读儿歌:小画家,画太阳。画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋天瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;画个彩太阳,春天真漂亮。2.自由交流,表达自己的想法。3.动手创作。在交流愿望的时候,教师不要给学生过多限制,要让学生表达真实想法,同时予以积极的鼓励。四、观察交流,指导写字(用时:10分钟) 1.引导学生观察并交流写字表中剩下的两个字“太”“阳”。2.出示课件,演示“太”“阳”1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法,然后大胆说一说。横撇弯钩是本课新学的笔画,要重点指导。 两个字的书写要点,引导学生观察并练写,重点引导学生写好横撇弯钩这个笔画:下笔写短横,转折处略顿后写短撇,接着笔尖不离纸写小弯钩,钩的方向往左上。3.组织学生练习书写。4.组织学生评议交流。2.观察字的结构和每一个笔画在田字格中的占位,观察后先在写字表中描红,再练写两个。3.在写字表中先描红,再练写。4.观察同学的作品,说出优点和不足。五、布置作业(用时:2分钟)作业:回家后读一读课后词。选择喜欢的词语练习说一句话。完成作业,准确读出每一个词语,说句子的时候要通顺、完整。学生在朗读这些词语的时候,教师可引导学生反复发现词语的特点,分类积累。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-01-17 17:00:07 页数:6
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文章作者:随遇而安

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