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识字2姓氏歌导学案

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识字2《姓氏歌》导学案课题姓氏歌课型新授课教学目标1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁和金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个生字。2.正确朗读课文,背诵课文。3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点1.了解用部件分解法记忆姓氏。2.了解‘木子李,弓长张’等姓氏的习惯称呼;熟读课文,背诵课文。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、活动导入,揭示课题(用时:5分钟)1.利用课件出示两个卡通人物,以新朋友的身份介绍自己的姓氏。“我姓张,弓长张”,“我姓方,方向的方”。引导学生交流“两个小朋友是用什么样的方式介绍自己的”。 2.教师以“我们还能用这两种方式介绍哪些姓氏呢”引出课题,板书课题,引读课题。 3.引导学生认读“姓、氏”,并用自己喜欢的方式识记这两个字。1.学生认真倾听两个小朋友的介绍,想一想他们的介绍方式,并交流:一个小朋友是用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏的,另一个小朋友是用组词的方法介绍姓氏的。2.学生可以在头脑中回忆我们知道的姓氏,然后认准课题中的生字,齐读课题。 3.学生读准“姓、氏”的字音,可以用加一加的方式识记“姓”,女+生=姓;用减一减的方式识记1.教师可利用课件演示分解部件的方法介绍姓氏,体现合体字的特点。同时,借助姓氏达到识字的目的。 2.教师要引导学生借助自己的识字经验,运用多种方法识记“姓、氏”二字。比如,换一换,“性——姓”;生活识字,练习本和考试卷中有“姓名” “氏”,纸—纟=氏。;还可以用数笔画的方式识记“氏”。二、诵读课文,随文识字(用时:15分钟)1.教师范读课文。 2.组织学生自由朗读课文,圈出文中提到的姓氏,借助拼音读准每一个字音。 3.组织学生汇报圈出的姓氏,并利用课件出示这些姓氏,引导学生说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 4.组织学生反复认读这些生字。 5.引导学生用“分解部件法”介绍“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏。 6.组织学生做“拼一拼” 的游戏。用打乱的部件拼成生字。 7.指导朗读第一节。1.认真听老师范读,听准字音。 2.自由朗读课文,圈出姓氏后,仔细读准每一个姓氏的字音,遇到读不准的请教同学或老师。 3.大声说出自己找到的姓氏,要读准字音,课件出示后,再读一读这些姓氏,交流同学中谁的名字里藏有这个姓氏。 4.学生合作读、小老师领读、指名读生字。 5.学生交流:“木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许”等都是用分解部件法识记姓氏的。 6.小组合作,任意抽读2张字卡,看看能拼成哪个生字,然后读一读。 7.在老师的指导下,小组内选一名同学读问句,其他同学来回答,组内轮流问答。1.韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近,读文时可借助拼音引导学生读准这几个姓氏的字音。 2.教师可组织学生采用游戏或活动的形式开展识字教学,避免一味地认读和识字方法的反复讲解。 3.“分解部件法”既可以介绍这些姓氏,也是识记这些生字的好方法,教师要充分引导学生进行字形观察,充分交流分解方法。4.小韵文的形式朗朗上口,教师可以充分发挥游戏和活动的作用,引导学生拍手朗读,问答朗读,让学生在趣味中体会、了解姓氏,巩固生字。 三、总结方法,巧妙记忆(用时:10分钟)1.教师引导学生发现介绍姓氏的方法。 2.引导学生用总结出的方法尝试介绍自己的姓氏。1.学生自由说一说,如,用加一加的方法记住“张、李”两个姓氏。 2.学生在小组内交流,用不同方法介绍自己的姓氏。如,做问答游戏:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。再如,你贵姓?我姓孙,孙悟空的孙。教师也可引导学生介绍家人或亲戚朋友的姓氏,如有的同学介绍姓氏时说得很有趣,教师要予以鼓励。四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.课件出示要写的字:姓、什、么、双、国、王、方。2.指名上台当小老师,教大家书写生字,分析字的结构及难点笔画。 3.教师范写,强调书写要领。 4.书写反馈。1.认读生字,观察生字特点。  2.认真听小老师的分析,并和自己对照,交流注意事项。  3.认真观察教师的范写。4.集体评议,把没写好的再写几遍。教师要把指导重点放在书写“么”字上,注意撇和撇折的起笔要对齐。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣味朗读,复习巩固(用时:5分钟)1.出示课文第一节,提出多种朗读要求。 (1)师生对读。 (2)男女生对读。 (3)同桌对读。 2.找出生字,反复指读1.学生按照要求朗读。对读时,注意问答语气。  2.在文中圈画生字,在组内读一读。教师要调动学生的阅读兴趣,引导学生发现姓氏的丰富性。1.指导读第二节。 2.引导学生将各种方法用于识记“1.朗读第二节,读准字音,读好停顿。  二、迁移方法,随文识字(用时:15分钟)赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。  3.组织学生认读“诸葛、东方、上官、欧阳”等复姓,并回忆读过的故事,交流其他复姓。想一想复姓和单姓有什么不同。 4.组织学生诵读第二节。2.结合生活积累,小组交流:“赵州桥”的“赵”,“金钱”的“钱”,“周日”的“周”,“国王”的“王”,等等。这些姓氏都是用组词的方法介绍的。 3.读准这些复姓,并联系历史或故事中的著名人物,如司马光、欧阳修、诸葛亮等,认识复姓。交流复姓和单姓有什么不同。 4.师生、男女生、同桌互相问答着读一读,增添读的趣味性和朗读的韵律感。1.学生用组词的方法介绍姓氏的过程,也是给生字扩充词语的过程,因此,要引导学生充分交流,多积累词语。如,花钱、挣钱、钱币、攒钱、存钱,等等。 2.教师可以引导学生对比单姓和复姓,从而发现复姓的特点。课前,也可以布置学生查找有关复姓的资料。三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.教师利用课件集中出示本节课要求会写的3个生字。引导学生认读并观察生字特点。 2.教师利用课件逐一出示每一个生字,一边出示一边讲解书写要点。 3.教师指导学生练写,并巡视指导。 4.教师利用实物投影展示学生的书写作品,并组织学生进行评议和交流。1.读生字,观察字形特点:“国”是全包围结构;“王、方”是独体字。  2.学生一边观察课件,一边做书空练写,看清每一个笔画的书写要点。 3.学生先描红,再练写两个。根据老师的指导意见修改自己的书写。 4.学生观察同学的书写,说一说哪些笔画书写得好,哪些笔画的书写需要改进。本节课的3个生字中,包括2个独体字,1个全包围结构的字。2个独体字可以引导学生观察关键笔画在田字格中的位置。学习“国”字,可以回顾“回”的书写,以旧带新。 四、拓展延伸(用时:10分钟)布置实践活动。 1.统计班级同学的姓氏:班级同学都有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。  学生开展实践活动。 1.可以和小组同学一起展开统计活动,记录自己统计的结果,遇到不常见的姓氏,多读一读,记一记。 2.在家长帮助下阅读《百家姓》,圈出熟悉的姓氏。1.教师可以引导学生在活动中多认识一些姓氏,把活动当成识字的一个途径。2.对于有能力的同学,可以让他们多搜集一些资料,例如:笔画最少的姓,最古老的姓等。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-01-17 16:00:03 页数:5
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文章作者:随遇而安

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