【金版学案】（广东专用）2022届高考历史总复习 第三单元 西方人文精神的起源和发展 第2课时 宗教改革和启蒙运动 新人教版必修3

第2课时　宗教改革和启蒙运动题号123456789101112答案　　　　　　　　　　　　　　　　　1．(2022·漳州市质检)“信徒和上帝，犹如两个相爱的恋人，他们之间不需要第三者。”此话最有可能出自(　　)A．薄伽丘B．莎士比亚C．马丁·路德D．孟德斯鸠解析：材料反映信徒可以直接与上帝对话，是马丁·路德信仰得救的思想，故C项正确。答案：C2．(2022·宁德市质检)天主教认为教会的神职人员掌管“天堂之门”的钥匙，只有通过他们，信徒才能赦罪。对此，马丁·路德疾呼(　　)A．废除神学信仰B．加强宗教仪式C．信仰即可得救D．教士应拥有世俗权力解析：题干反映天主教会推行的是因行称义，强调教权至上，针对此行为，马丁·路德提出信仰即可得救，宣传通过自身信仰即可得救，不用通过教会，强调的是人的作用，故C项正确。答案：C3．(2022·南通市调研)1522年，马丁·路德在“致基督教徒贵族的公开信”中提出：每人皆为教士，有权照他个人之判断以及个人的理解解释《圣经》。马丁·路德的这一主张(　　)A．使人们摆脱了宗教信仰B．抨击了罗马天主教会的腐败C．继承发展了人文主义思想D．动摇了上帝在人们心中的地位解析：马丁·路德宗教改革的“因信称义”，并非让人摆脱宗教信仰，也并非动摇人们对上帝的信仰，A、D两项错误；题中并未涉罗马天主教会，B项错误；马丁·路德主张“每人……都有权照他个人之判断以及个人的理解解释《圣经》”，这是人文主义宗教观的体现，故C项正确。答案：C4．(2022·临沂市质检)“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指(　　)A．古希腊罗马思想传统B．神权思想与拜金主义C．封建专制与宗教神学D．人文主义与理性主义解析：结合所学知识可知启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，-5-\n因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确。答案：C5．(2022·浙江六市六校模拟)在西方文化中，“人文精神”通常指“人文主义”。人文精神在不同的历史时期它的内涵是不相同的。下列最能体现17—18世纪启蒙运动时期人文主义倾向的是(　　)A．“人是万物的尺度”B．“人是一件多么了不起的杰作”C．“每个人都是自己的精神牧师”D．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”解析：17—18世纪启蒙运动的核心是理性，“思维着的悟性”即人的理性，强调以理性作为衡量一切的唯一尺度，故D项正确；A项出现在公元前5世纪的希腊，B项出现在14—16世纪的文艺复兴，C项出现在16世纪的宗教改革。答案：D6．(2022·石家庄市质检)“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了(　　)A．人民主权说B．天赋人权说C．社会契约论D．人生而平等解析：根据所学知识可知，卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约，他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利，以此反对专制和封建等级制度，因此C项与题意相符，故C项正确。答案：C7．(2022·合肥市一模)“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！”材料体现了(　　)A．主权在民，提倡科学B．法律至上，轮番而治C．天赋人权，生而平等D．独立思考，理性判断解析：题干信息主要强调的是“要有勇气运用你自己的理智”，这体现的是独立思考，理性判断的精神，故D项正确。答案：D8．某一时期中，学者强调分析与研究，在探讨不同因素对制度发展的影响时，还努力找出这些影响背后的规律和因果关系。这最可能是哪个时期学者思考的方向(　　)A．古希腊时期B．文艺复兴时期C．宗教改革时期D．启蒙运动时期解析：从题干“影响背后的规律和因果关系”-5-\n可以看出这是受自然科学发展影响，而四个选项提供的时期中，启蒙运动所处的时间是自然科学发展迅速时期，其他时期自然科学发展水平相当低，故D项正确。答案：D9．(2022·蚌埠市质检)“《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革呼声中的一声……就像一个在黑暗森林中行走的小孩，他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整片森林。”对这句话理解正确的是(　　)A．宗教改革的发生完全出于偶然B．《九十五条论纲》没有达到预期目标C．罗马天主教会是欧洲最大的封建势力D．宗教改革顺应了时代发展的潮流解析：从材料“《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革呼声中的一声”“却点燃了整片森林”可知宗教改革顺应了时代发展潮流，故D项正确。答案：D10．(2022·成都市二诊)下图是康德的重要观点摘录。这体现了他(　　)·为了给信仰留出地盘，我只得废除知识·理性需要用信仰和想象来补充·艺术应当服务于道德A．对教权主义的眷恋B．对浪漫主义的抵制C．对蒙昧主义的肯定D．对理性主义的反思解析：结合所学知识可知，康德崇尚理性，追求思想自由，从材料来看体现了康德重视信仰和道德的价值，A项错误；“对浪漫主义的抵制”不符材料意思，故B项错误；“对蒙昧主义的肯定”不符合材料意思，故C项错误；“对理性主义的反思”符合材料意思，故D项正确。答案：D11．(2022·烟台市诊断)整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(　　)A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求思想自由和理性思考D．批判神学统治解析：本题考查比较分析能力。启蒙思想是把反封建神学推进到反封建专制、构建资产阶级理性王国的高度，故C项正确。答案：C12．下表反映出西方社会思想文化发展趋势是(　　)事件意义文艺复兴人文主义思想-5-\n启蒙运动理性精神达尔文进化论挑战封建神学创世说A.神本化、人本化B．理性化、科学化C．宗教化、神本化D．科学化、宗教化解析：从题干中“启蒙运动”“理性精神”“达尔文进化论”“挑战封建神学创世说”等信息可知文艺复兴、启蒙运动以及自然科学的发展极大地解放了人们的思想，使人们的思想不断趋于理性化、科学化，故B项正确。答案：B13．(2022·苏州市调研)王阳明(1472—1529)和马丁·路德(1483—1546)两位大哲是同时代人。无论在西方还是在东方，人们都喜欢拿王阳明和马丁·路德作比较。有的西方学者更直接称王阳明为“中国的路德”。阅读下列材料，回答问题。材料一　知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知。……盖人心之本体即是明德。私欲障碍则本体丧失。圣贤庸愚，同具此心：苟能致知，皆能明德。……知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在：只说一个行，已自有知在。——王阳明《传习录》材料二　王守仁进一步发展、完善了陆九渊的心学体系，与程朱理学形成分庭抗礼之势。……王守仁继承了陆九渊“发明本心”的思想，主张从“本心”入手去认识圣贤之心，以自己的内心为最高权威，反对用先验观念强制管辖心灵，体现出一定的平等和叛逆萌芽。——张帆《中国古代简史》材料三　当时(1517年)还是维滕堡大学的牧师的路德将他的九十五条论纲张贴到了教堂门口。他的大多数主张并不具有革命性，但他的确表明，“上帝之语”并不在教会的说教里，而在《圣经》里，这就大大地削弱了教会的权威。……1520年末，路德和教会彻底决裂，将教皇的驱逐训令烧毁；次年，他被召唤出席在沃尔姆斯召开的皇家议会。路德拒绝改变其主张，他说：“除非你们能用《圣经》或令人信服的理由说服我。”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》问题：(1)根据材料一、材料二，概括王阳明的基本主张，并结合所学知识指出其主张是如何传承和发展儒学思想的。(2)根据材料三并结合所学知识，指出路德的哪些观点“削弱了教会的权威”。由此引发的宗教改革运动对欧洲社会带来了什么影响？(3)综合以上材料并结合所学知识，指出王阳明和路德思想的相似之处。解析：第(1)问从材料一材料二中找出对应信息作答。第(2)问的第一小问根据材料概括并结合所学内容指出路德的观点；第二小问从人文主义思想及其对教会影响角度思考作答。第(3)问比较相似点从修养途径和对权威挑战视角分析作答。答案：(1)主张：性本善，致良知；知行合一；发明本心。传承发展：继承了孟子的“性本善”思想；否定了程朱理学的“格物致知”说；完善了陆九渊的心学体系。(2)观点：“上帝之语”不在教会说教里，而在《圣经》里；每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利；信仰得救或因信称义。影响：进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。-5-\n(3)相似：强调人的心灵(思想)自由；反权威的平等思想；挑战正统思想(或具有叛逆思想)。14．阅读下列材料，回答问题。材料一　“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》材料二　他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》材料三　柏克认为卢梭是极端理性的启蒙运动思想家中最典型的一个。……其他批评卢梭的人……怀疑卢梭可能不是一个人，而是有两个卢梭：一个是极端的理性主义者卢梭，一个是邪门得多的卢梭。——约翰·麦克里兰《西方政治思想史》材料四　要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。自由仅仅是……一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。——孟德斯鸠问题：(1)根据材料一，概括启蒙运动的含义。结合所学知识，说明康德认为人类“由黑暗进入阳光”的主要表现是什么。(2)结合材料二及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起的社会影响。(3)结合所学知识，简要说明材料三中为什么有人认为有“两个卢梭”。并分析“邪门得多”的卢梭对启蒙思想产生了怎样的积极影响。(4)根据材料四和所学知识回答，孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？他据此提出了什么政治学说？解析：第(1)问从材料一中的“过去是迷信和无知的时代……从黑暗进入阳光”可归纳含义；从康德的主要思想指明其主要表现。第(2)问把启蒙思想家主要主张分经济、宗教、政治三类简要概括，并简要说明这三方面的主张各自产生的社会影响(主要是对资产阶级革命和资本主义发展的影响)。第(3)问重点理解“邪门得多”的含义；从理性的有限性、科学作用双重性、思想解放的延续性看待人文主义内涵。答案：(1)含义：促使人类摆脱迷信和无知的状态而走向光明的运动。主要表现：自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想。(2)经济：自由思想在经济领域引起资本主义自由竞争、自由贸易和自由生产的原则。宗教：倡导思想解放，促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。政治：主权在民和社会契约等思想的提出，为资本主义政治民主建设勾画了基本蓝图。(3)原因：卢梭思想中既有理性主义特点，又有浪漫主义特点。积极影响：指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类的“双刃剑”的作用，丰富和发展了启蒙运动时期的人文主义内涵。(4)以权力制约权力，即保持权力的相互制约与平衡。提出了三权分立的学说，它把国家权力分为立法、司法、行政三种，不能完全集中在君主手中，而是要求三权分别由议会、法院、君主三家掌管，各自独立、相互牵制、彼此平衡。-5-