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全国专用2022版高考生物大二轮总复习增分策略专题十一必考点28“环环相扣”的实验探究试题
全国专用2022版高考生物大二轮总复习增分策略专题十一必考点28“环环相扣”的实验探究试题
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必考点28 “环环相扣”的实验探究依纲排查具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。环节一 突破实验目的1.下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。该实验的目的是_________________________________________________________。2.为了探究某物质(X)的作用,研究者提出了以下实验思路:(1)实验分组甲组:培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水。乙组:培养液+Y细胞+3H-TdR+X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度),求每组的平均值。(3)将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后,测定其CRD,求每组平均值并进行统计分析。(要求与说明:答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词;Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。)请回答:实验目的:______________________________________________________________________________________________________________________________________。 变量法寻找实验目的(1)根据题目信息,直接写出实验目的。13\n此类题目中往往含有“验证×××”或“探究×××”的字眼,此即为该实验的目的。(2)根据实验装置或实验现象,推断实验目的。此类试题首先确定实验的自变量和因变量,再寻找自变量和因变量之间的关系,此即实验的目的。环节二 突破实验假设3.用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5~6h,能够诱导细胞内染色体数目加倍。那么,用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖(2n=16条)时,是否也能诱导细胞内染色体数目加倍呢?请对这个问题进行实验探究。针对以上的问题,你作出的假设是____________________________________________________________________________________________________________________。你提出此假设的依据是_____________________________________________________________________________________________________________________________。 实验假设的确定方法(1)假设的确定依据对探究性实验来说,假设对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释,即提出可能的实验原理。(2)假设的描述①句式一:“如果……现象,则……结论”。②句式二:“当条件X存在时,事件P(实验现象)会发生”或“当条件X存在时,事件P(实验现象)不发生”或“当条件X存在时,对事件P(实验现象)没有影响”。环节三 突破实验原理4.根据提供的实验材料及用具,食品卫生质量检验人员设计了一个检测稻米新鲜程度的简易实验:实验目的:根据过氧化氢酶活性的强弱来鉴别稻米是新稻米还是陈稻米。材料、用具:新稻米、待测稻米、质量分数为1%愈创木酚(氧气存在时被氧化成红褐色物质,与氧浓度呈正相关)等。实验步骤:第一步:取两支具塞试管,分别编号为A和B;A管内放入适量的新稻米,B管内放入等量的待测稻米。13\n第二步:用移液管分别往两支试管内加入等量且适量的质量分数为1%的愈创木酚溶液,浸没稻米,盖上试管塞,充分摇匀,静置一段时间后,弃掉多余液体。第三步:将两支试管中浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中,用镊子摊开,然后,用移液管吸取体积分数为1%的过氧化氢分别滴入培养皿内的稻米中,使所有稻米都浸有过氧化氢。第四步:一段时间后,用放大镜观察两培养皿中稻米的颜色变化。预期结果及结论:A培养皿中的新稻米呈红褐色。B培养皿中的待测稻米若颜色很浅或几乎无色,则是陈稻米;若待测稻米颜色也呈红褐色,则是新稻米。请依据实验目的和实验流程,正确分析预期结果及结论,准确书写相应的实验原理:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 三段法析实验原理(1)实验原理一般由三段组成。自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+实验具体过程描述。(2)自变量的作用(反应)原理,即“为什么这么做”。要密切关注实验目的及题干信息,注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。(3)因变量的检测原理(或操作原理、现象原理),即“为什么出现这样的现象”。可参考题中相关实验步骤。环节四 突破实验变量的控制5.下表为某探究实验的步骤,请分析并回答下列问题:序号加入试剂或处理方法试管ABCabc1可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL///新鲜唾液淀粉酶溶液///1mL1mL1mL13\n2保温5min37℃60℃0℃37℃60℃0℃3将a试管中的溶液加入A试管,b试管中的溶液加入B试管,c试管中的溶液加入C试管,摇匀4保温5min37℃60℃0℃5滴入________,摇匀2滴2滴2滴6观察现象并记录(1)此探究实验的课题名称是________________________________________________。(2)在此实验中,因变量应该用__________检测。A、B、C三支试管,哪支试管中酶的活性最高?__________________________。(3)实验结束后,将B试管所处温度降到适宜温度,现象是_____________________。(4)有人建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响,用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响,试说明这样建议的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________。环节五 突破实验步骤6.1928年,英国细菌学家格里菲思想研制出能够抗肺炎双球菌的疫苗。我们知道,肺炎双球菌初次进入小鼠体内后,一般先要经过吞噬细胞的摄取和处理,将其内部隐藏的抗原决定簇暴露出来,并传递给T细胞。T细胞释放淋巴因子作用于小鼠体内的B细胞,B细胞进而增殖分化为浆细胞,浆细胞产生抗肺炎双球菌的抗体发挥免疫效应。有人设想抗R型细菌的抗体也能抗S型细菌(R型细菌可以作为S型细菌的疫苗)。请为他设计一个实验验证这一想法:实验目的:验证抗R型细菌的抗体也能抗S型细菌(R型细菌可以作为S型细菌的疫苗)。实验原理:动物体受到外界抗原性物质刺激可以产生特异性抗体,将抗原消灭。实验材料:小鼠若干只、S型活菌、R型活菌、生理盐水、注射器等。(提示:可用生理盐水配制一定浓度的活菌液,但浓度和剂量不作要求)实验过程:①________________________________________________________________________13\n________________________________________________________________________;②________________________________________________________________________________________________________________________________________________;③________________________________________________________________________________________________________________________________________________。实验结果及结论:甲组小鼠存活,而乙组小鼠死亡,说明抗R型细菌的抗体也能抗S型细菌(R型细菌可以作为S型细菌的疫苗)。 “四步法”规范书写实验步骤(1)材料分组编号(设置对照实验)。(2)对不同的对象施以不同的处理(控制自变量)。(3)给以相同且适宜的条件(控制无关变量)。(4)实验结果的观察与记录(因变量的预测)。环节六 突破预测实验结果,获得实验结论7.某同学进行实验,甲图为实验开始状态,乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验,探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料:蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。(1)设计出继续实验的简要步骤:①________________________________________________________________________;②________________________________________________________________________。(2)预测实验现象并作出结论:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。13\n 倒推法预测实验结果(1)探究性实验结果的预测对应假设,常需分类讨论。实验结论要根据可能的实验结果进行分析。(2)验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况。一般只有一个结果和一个相应的结论,且结论就在题目中,如“验证……”“证明……”等。实验结论对应实验目的应得出肯定结论。提醒:完成作业 考点过关练2813\n二轮专题强化练姓名:________ 班级:________ 学号:________考点过关练28“环环相扣”的实验探究1.大蒜含有各种抗氧化物质,如维生素A、C、E,以及硒,能清除各种自由基,有保护心脏的作用。大蒜切开或压碎后,其含有的蒜素半胱氨酸经酵素(如胱硫醚连接酶)的作用,会分解并产生多种呛鼻气味的硫化物(如硫化氢),具有降低胆固醇的作用。蒜素半胱氨酸能减轻心肌梗塞症状,使梗塞面积、心室肥大减小,心肌收缩力增强。实验结果显示经蒜素半胱氨酸处理的动物,左心室肌细胞内胱硫醚连接酶的活性增加,血浆里的硫化氢量增加,死亡率大大降低。根据上文,回答下列问题:(1)大蒜保护心脏的主要作用是______________________________________________________________________________________________________________________。(2)某实验小组阅读该文后,想进行与此相关的实验探究,以下为实验报告的部分内容,请予以完善。①拟定课题名称:_________________________________________________________。②实验自变量是______________________________;实验观察指标(因变量)是________________________________________________________________________。③实验过程:第一步:取九只小鼠,结扎部分冠状动脉后,随机分成三组,编号为A、B、C。第二步:A组小鼠不做处理,作为___________________________________________;B组小鼠_______________________________________________________________;C组小鼠________________________________________________________________。第三步:在____________________________的情况下,饲养三组小鼠。一段时间后,解剖观察小鼠心肌梗塞情况。(3)由以上材料我们得到如下生活启示:食用大蒜的正确方法是( )①生吃 ②熟食 ③整瓣直接食用 ④切片或压碎后放置一段时间后食用 ⑤煮熟 ⑥烤熟13\nA.①③B.②⑤C.①④D.②⑥2.塑化剂DEHP是一种危害极大的环境激素。据报道,儿童食用含DEHP的食品易诱发性早熟。某兴趣小组设计实验验证DEHP类似于雌性激素,雌白鼠过量食用易诱发性早熟(性成熟的早晚以初次发情时间为指标)。请完善下列实验步骤,并预测实验结果。实验步骤:(1)将同龄、幼年、生长状况相同的雌鼠随机均分为3组,依次编号为A组、B组、C组。(2)A组每天饲喂一定量的____________________,B组每天饲喂等量的____________,C组每天饲喂等量的普通饲料。(3)在相同且适宜的条件下饲养三组雌鼠。(4)观察并记录每个雌鼠的__________________________________________________,并取平均值。结果预测:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3.(2022·北京,29)为了探索治疗机体对某种药物依赖的有效途径,我国科研人员进行了如下研究。(1)将大鼠置于自身给药箱中(如图)。当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮,药泵不给药;按压给药杆时指示灯亮,药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。灯亮时,光刺激大鼠视网膜,引起视神经细胞产生______________________________________________________,传至末梢,释放________,作用于突触________上的受体。信息传至视中枢,产生视觉。多次重复训练后,大鼠在光信号与给药之间建立联系。当单位时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时,即可被视为对该药物形成依赖。以下将这种大鼠简称D鼠。13\n(2)研究发现,D鼠相关脑区内酶A含量和活性均明显升高。为探讨酶A活性对药物依赖的影响,在两组D鼠相关脑内区注射酶A活性抑制剂或生理盐水后,再分别放入自身给药箱,记录单位时间内两组D鼠____________________。与对照组相比,若抑制剂组的D鼠________________________________________________________________________________________________________________________________________________,则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。(3)研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互补结合的,含22个核苷酸的RNA,它能进入细胞,促进编码酶A的mRNA降解。将这种小RNA用溶剂M溶解后,注射到D鼠相关脑区,引起酶A含量明显下降,D鼠对药物的依赖降低。进行本实验时,要同时进行一个对照处理,将一小段RNA用________(填“生理盐水”或“蒸馏水”或“溶剂M”)溶解,注射到D鼠的相关脑区,这段小RNA的最佳设计为:与实验组使用的小RNA相比,其核苷酸的________(多选,只填序号)。a.种类相同 b.种类不同 c.数目相同d.数目不同e.序列完全相同f.序列完全不同若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化,则可以证明________________________________________________________________________等因素对实验组结果无影响。13\n学生用书答案精析必考点28 “环环相扣”的实验探究环节突破1.探究CO2浓度与光合速率的关系解析 此类试题实验目的的确认方法是首先确定实验的自变量和因变量,再寻找自变量和因变量之间的关系,此即实验的目的。⇒实验目的2.探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响解析 该实验的自变量为某物质(X)的有无,因变量为细胞内的放射性强度。3H-TdR是用来合成DNA的原料,若细胞分裂旺盛,则细胞内的放射性强度的平均值(CRD)就比较高。所以该实验的目的是探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响。3.用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖,能够诱导细胞内染色体数目加倍 低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂),使细胞不能正常进行有丝分裂解析 探究实验中,假设是由探究的问题决定的,该实验探究的问题是低温是否也能诱导细胞内染色体数目加倍,由此得出该探究实验的假设。根据低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂),而推断低温状态下细胞不能正常进行有丝分裂,所以提出“低温能诱导细胞内染色体数目加倍”的假设。4.植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时,能使某些酚类物质(如愈创木酚)氧化成红褐色物质,其颜色的深浅与酶活性呈正相关解析 实验原理可以依据已知的实验目的和材料书写,也可以在实验完成后,根据实验的过程和步骤等来书写。其内容一方面侧重于写出为什么这样操作,另一方面侧重于写出为什么出现这样的现象。这里面涵盖了:自变量作用的科学依据,操作自变量的原理和因变量获得的原理等。依据实验目的可知,本实验的自变量为“过氧化氢酶活性的强弱”,再结合实验材料用具可知,因变量为“质量分数为1%的愈创木酚氧化后的颜色变化”。因此,实验原理可概括为:①植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时,能使愈创木酚氧化成红褐色物质;②愈创木酚氧化后颜色的深浅与酶活性呈正相关。5.(1)探究温度对淀粉酶活性的影响 (2)碘液 A(3)没有变化 (4)13\n酸能使淀粉水解;过氧化氢随温度升高分解加快,都会对实验结果造成干扰解析 由表可知,温度是自变量,所以本实验探究的内容是温度对酶活性的影响。可溶性淀粉在唾液淀粉酶的作用下可被分解为还原糖,应该用碘液来检测。唾液淀粉酶的最适温度是37℃,所以A试管中酶的活性最高。B试管原温度是60℃,酶已失活,降到适宜温度也不可能恢复活性。因为淀粉在酸性条件下会分解,过氧化氢不稳定,在高温下也会自行分解成水和氧气,从而不能正确表现酶活性。6.实验过程:①取小鼠若干只,均等地分成两组,分别编号为甲组和乙组 ②在甲组小鼠体内注射用生理盐水配制的R型活菌液1mL,在乙组小鼠体内注射生理盐水1mL ③一段时间后,再分别给甲、乙两组小鼠注射用生理盐水配制的S型活菌液1mL,观察两组小鼠的生活状况解析 通过对实验目的“验证抗R型细菌的抗体也能抗S型细菌”的分析,可知本实验设计的自变量是抗R型细菌的抗体的有无。再依据实验结果及结论,不难对实验过程进行设计。具体来说,可以对小鼠进行分组编号,如将小鼠均等地分为甲和乙两组,然后一组施以变量(一定量的用生理盐水配制的R型活菌液)处理,另一组进行等量(生理盐水)对照。一定时间后,分别对两组小鼠注入一定量的用生理盐水配制的S型活菌液,观察对照组和实验组的现象。7.(1)①向a、b两管分别加入等量蔗糖酶溶液,水浴加热(或隔水加热)U型管至适宜温度,观察a、b两管内液面的变化 ②吸取a、b两管内适量液体,分别加入A、B两试管中,并加入等量的斐林试剂,50℃~65℃水浴加热,观察A、B试管内有无砖红色沉淀 (2)如果a、b两管液面高度差缩小且A、B试管内均有砖红色沉淀生成,则蔗糖的水解产物能通过半透膜;如果a、b两管液面高度差增大且A试管内无砖红色沉淀生成、B试管内有砖红色沉淀生成,则蔗糖的水解产物不能通过半透膜解析 该实验的目的是探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜,由提供的实验材料可推知实验原理:蔗糖的水解产物如果能透过半透膜,则由于渗透作用,两边的液面差会缩小,用斐林试剂检验,水浴条件下A、B试管都会出现砖红色沉淀;否则,会因为蔗糖的水解使b管内溶质分子数增加而两边液面差加大,且用斐林试剂检验时a管内溶液不出现砖红色沉淀。实验步骤设计重点考查无关变量的控制,如两侧加入等量的蔗糖酶,水浴控制酶活性的最适温度等。考点整合体系重建①对照性 ②自变量 ③因变量 ④未知 ⑤多种 ⑥自变量13\n二轮专题强化练答案精析考点过关练28 “环环相扣”的实验探究1.(1)抗氧化,清除自由基;产生硫化氢,降低胆固醇(2)①探究大蒜对心肌梗塞的缓解效果(其他合理答案也可) ②是否饲喂大蒜或蒜素半胱氨酸 心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力强度(答出两点即可) ③对照组 饲喂含一定量大蒜的饲料 饲喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的饲料 其他条件相同且适宜 (3)C解析 解答本题需要具备两方面的能力:一是处理题干信息的能力,要理顺蒜素半胱氨酸、酵素和硫化物之间的关系,要明确蒜素半胱氨酸的作用;二是根据提供的信息提出实验课题并设计实验步骤的能力。(1)从题干中可知大蒜的作用是抗氧化,清除各种自由基,且能产生硫化氢,降低胆固醇。(2)根据题干中“蒜素半胱氨酸能减轻心肌梗塞症状”的信息,可以拟定“探究大蒜对心肌梗塞的缓解效果”的课题。根据实验拟定的课题,可知该实验的自变量是有无蒜素半胱氨酸或是否饲喂大蒜。因变量可以从题干中找出:心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力强度。实验过程第一步是分组。第二步是控制变量:一组不作任何处理,一组饲喂含大蒜的饲料,一组饲喂含有蒜素半胱氨酸的饲料。第三步要对无关变量进行控制,实验组和对照组要保持一致,需要观察的实验结果是小鼠的心肌梗塞情况(心肌梗塞面积、心室肥大程度、心肌收缩力强度)。(3)由题干可知,食用大蒜的正确方法是生吃,可以切片或压碎后放置一段时间后食用。2.实验步骤:(2)含适量浓度DEHP的饲料 含相同浓度雌性激素的饲料 (4)初次发情时间 结果预测:A、B两组的平均初次发情时间都早于C组解析 实验目的是验证DEHP类似于雌性激素,过量食用易诱发性早熟,因此应饲喂含适量浓度DEHP的饲料,并设置饲喂含等量浓度雌性激素的饲料、普通饲料的对照组。性成熟的早晚以初次发情时间为指标,因此需观察并记录每个雌鼠的初次发情时间。根据实验目的:验证DEHP类似于雌性激素,雌白鼠过量食用易诱发性早熟,可推知实验结果:A、B两组的平均初次发情时间都早于C组。3.(1)神经冲动(兴奋) 神经递质 后膜(2)按压给药杆的次数 按压给药杆次数明显减少(3)溶剂M a、c、f 溶剂M、不能和编码酶A的mRNA形成互补结合的小RNA、给药部位13\n解析 (1)当神经细胞受到外界刺激,会产生兴奋,在细胞内以局部电流的方式进行传导,当达到与下一个神经元细胞的连接处(突触小体),会由突触前膜释放神经递质并作用于突触后膜上的特异性受体,从而引起下一个神经元细胞的兴奋或者抑制。(2)通过对题干材料的分析得知:小鼠对药物的依赖指标是给药的次数或用量,而对其给药又是通过其按压给药杆的次数来决定的,所以其对药物越是依赖则小鼠按压给药杆的次数则越多。若抑制剂组的D鼠按压给药杆的次数小于对照组D鼠按压给药杆的次数,则说明抑制酶A的活性可以降低D鼠对该药物的依赖。(3)实验的设计要充分考虑到在实验中需严格控制单一变量,故将一段“小RNA”与研究者设计的“特定RNA”进行相同处理,都用溶剂M溶解;若探讨对小RNA的设计,则其对照组应是所含的“核苷酸的种类和数目”都应该相同,唯一不同的应该是“核苷酸的排列顺序”不同。13
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高考 - 二轮专题
发布时间:2022-08-25 23:57:31
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