第3课篇目二哦，香雪课时检测（附解析）

哦，香雪一、语言运用专练阅读下面的文字，完成1～3题。春天叩响了园子的竹门，将去年熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。春风猛烈地漫涌进来，园子犹如藏着红热的火塘，星子四溅。桃红柳绿，蔬菜拱土，以前的诺言，再一次发芽；满园的春讯，喜上眉梢。一颗发白的草籽，它怎样落在土里，又以怎样的勇气挽住季节的臂膀？不消几天，这里就会再变一个样：那鲜嫩的豆角，像诗歌的月牙，在小河淌水的尽头搁浅；茴香的根围着地埂成长，茭瓜在水中诞生它们的婴儿，马齿苋菜蓄满稠密的奶汁，蝴蝶的翅膀迷惑着鸟的眼睛；而四围燃烧的花朵会一点一点成为彩色的灰烬，飘荡着，垂落着，挡住虫子们回家的路。如果一只蜜蜂飞进园子里来，它肯定会被醉倒，春天的园子本身就是一块巨大的蜜糖啊！而我们要做的，是把它沿沟剖开，亲手把生活的根栽在这里，把自己的心托付给明天。只要再来一阵春风，希望就将挂果，那是并不遥远的希望啊！但我们目前还一无所知。1．下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是(　　)A．记者：您一向关心中学语文教学，请谈一谈中学生怎样才能学好语文。B．事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。C．同学们：今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。D．行动，要靠思想指导；思想，要靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。解析：选B　文中的和B项的冒号，都用于总说性话语之后，引出分说；A项的冒号，用在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中；C项的冒号，用于称呼语之后，以引出说话内容；D项的冒号，表示总结上文。2．比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案：把冬天当作孤独的狼来写，8 生动形象地表现了冬天慢慢离开而后突然不见的特点；“夹着枯槁的尾巴”写出作者对冬天的嫌恶，说它“退缩”“弃阵而逃”又表达了对它突然离开的高兴情绪。3．文中画波浪线的句子可以改写成：“我们没有谁注意到，春风再次吹来，果树很快将挂果。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案：①强调的重点不同：改句强调春风吹来、果树瓜果的变化；原句侧重表现我们对希望的一无所知。②感情的强弱程度不同：改句用一般句式，情感弱化了；原句以充分条件复句、感叹句、转折句突出了内心情感。③文句的意蕴不同：改句偏重客观介绍；原句借春风吹来、果树瓜果的想象表达了对希望的期待和确信，对我们看不到希望的遗憾。4．阅读下面这则新闻，用一句话概括铁凝的文学观点，不超过10个字。12月15日下午，中国作家协会主席铁凝出席“《十月》创刊35周年最具影响力作品奖”颁奖典礼。在此次“最具影响力作品奖”中，铁凝共有两篇作品获奖，分别为《没有纽扣的红衬衫》与《永远有多远》。在谈及文学创作问题时，她表示，文学尽可以表现生活中的各种表演，作家却应该避免表演生活。一旦想急切表演生活，那必是一个作家失败的时刻。“‘生活不是用来表演，而是用来生活的’，我同意这样的说法。尽管‘永远’这个词在新世纪多种声音的喧哗中显得时而嘹亮时而衰弱，但是我仍然要说，什么都不能阻挡一个写作者相信生活相信爱。”铁凝坚定地表示。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：解答此题要看清题干要求，即“概括……文学观点”。此题的答题区间在第2段，根据铁凝所表述的内容，抓住关键词句，用一句话提炼观点即可。参考答案：作家应避免表演生活。5．仿照画线的句子，以“青春”为对象，在横线上补写三句话。要求使用比喻修辞，想象合理，与整体语意和谐一致。青春之于人，缘于唯一，方显弥足珍贵。不论你是卑微如小草，还是巍峨如高山，你的青春也难以永驻，更难以二度。所以，聪明的你，请珍惜青春吧。青春是雨后彩虹，8 虽艳丽夺目，但转瞬即逝；__①__；__②__；__③__。如果你能珍视青春，尊重你的竞争对手，善待你身边所有的人，正视人生路途上的坎坎坷坷，挖掘你的智慧和毅力，精心设计你的人生远景，无愧于你的当下，我相信，你的青春已经被延长了，虽然在你，并无知觉。答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：答题时，要参照画线的例句“青春是雨后彩虹，虽艳丽夺目，但转瞬即逝”，以“青春”为对象，使用比喻修辞进行仿写，注意所仿写的句子要与整体语意和谐一致，歌颂青春的美好，描述其短暂。参考答案：①青春是清晨露珠，虽晶莹剔透，但瞬间蒸发　②青春是海上怒潮，虽波涛滚滚，但顷刻即退　③青春是月夜昙花，虽美丽素雅，但瞬时凋谢6．下面是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽，请写出除文字、字母以外的构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过120个字。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：题干指出这是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽，故分析构图要素和说明图形寓意时，要紧紧围绕“创青春”“大学生”“创业”这几个关键词进行联想、想象。很明显，整个图形的主体形似“创”字，直接扣住了主题内容。而“创”字则由五只展翅高飞的大鹏有序排列组合而成，大鹏簇拥着飞向上空，表现出青年学子挑战自我、追求卓越的进取精神，代表青年学子对创业的积极参与之情。同时，每只大鹏的造型又恰似字母“C”，传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。参考答案：会徽以汉字“创”为主体图形，五只大鹏盘旋簇拥着飞向上空，每只造型又恰似字母“C”。大鹏表现出青年学子追求卓8 越的进取精神，代表青年学子对创业的积极参与之情；字母“C”，则传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。二、阅读理解专练阅读下面的文字，完成7～10题。炭河(节选)韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了，迷迷糊糊的，还想在炕上再赖一会儿，马上又感到不对。平常，喊他起床的是妈，等到他洗完脸，走出家门时，爹要么下河还没回来，要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得，昨晚睡觉时，爹明明还不在家，没想到这么快就回来了，而且声音急迫，像出了什么大事。他坐起来，揉揉眼，一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有点儿疼，他便彻底醒了，眯眼坐起来。爹说：快穿衣裳，跟臭蛋请假。铁锁嘟囔：请什么假？爹说：涨河了，捞炭。爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭，也跟着兴奋起来，一蹬腿穿上短裤，跳下炕要洗脸。爹说：洗啥脸，一会儿下了河有你洗的。快去，跟你师傅请假。月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子，和铁锁一样只穿条齐膝短裤，拉辆平车，也出了门。爷俩没走几步，巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌，接着渐次响起吱呀呀的开门声，一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口，去河边正好路过。铁锁紧跑几步，把爹落在后面，啪啪拍师傅家的破门，没等拍开，爹拉着平车过来了，喊：拍门环！铁锁就把手高高举起，使劲拍，清脆的门环撞击声在月色中响起来，飘落到巷两头。里面终于有了响动，传出一个男人的声音，带着睡意，还带着几分嘶哑，全然没有了上课时的威严与洪亮。谁呀？铁锁怯怯地说：师傅，是我。门吱一声开了，师傅光光的肚皮从门缝里闪出来，带着一股酸臭汗味。师傅问：是铁锁，什么事，把门敲得山响？铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假，像上课时回答不了提问一样：师傅，我请假。师傅问：出了什么大事？等不到天明吗？才四点多。铁锁说：我爹让请假。师傅急了，问：这娃，到底什么事？铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河。8 铁锁说完，师傅一愣神，眼睛发亮，问：涨什么河？炭河吗？铁锁说：爹让我下河捞炭。师傅说：铁锁，你要上学，不能去。爹还没走，站在黑暗处，接着铁锁的话，瓮声瓮气：臭蛋，涨炭河了，水大得很，满河都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响，我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？师傅又一愣神，说：你刚锚船上岸吗？这回还是去潼关？爹说：这一趟可费劲了，刚出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天，干等着涨水，蚊子能把人咬死。铁锁这才明白爹是刚从河里上来，看见涨了炭河，还没喘口气，马上又下河捞炭，十几天没好好睡觉，也不知爹累不累。师傅好像又愣了神，说：你是要铁锁跟你去吗？爹说：半大小子，能帮上忙了。师傅说：铁锁不能去。爹说：臭蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河。爹已经拉着平车朝河那边走了，铁锁望了师傅一眼，跑过去跟上，没走几步，就听见脚步声响，又有人急着朝河边赶。臭蛋是师傅的小名，村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师，可是，爹和长辈们都这么叫，铁锁觉得这么叫也没什么不好，就跟着这么叫了。村小学共十三个学生，臭蛋给他们上课第一天，先在黑板上大大地写了三个字：刘满强。说：这是我的名字，我叫刘满强，你们都熟悉，原先是种地的，你们陈老师调走了，一时来不了新老师，支书说了，让我先凑合几天，要不把你们课误了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿岸苦，老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋不像个老师，没脾气，管不住学生，和村里别的汉子没什么区别。星期天，或者放了暑假、寒假，一样去地里干活。臭蛋做庄稼活经常被老婆骂得头也不敢抬。铁锁想着师傅，不觉得和爹拉开了距离，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隐在了黑暗中，只听得空平车在土路上颠得砰砰响。下了坡，路的一旁是一条通到黄河的沟，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说8 ，这叫官崖。下河的男人出去时间长了，女人都会攀到官崖顶朝河里望，男人一天不回来，女人就一天也不间断地上到崖顶望，有的女人流着眼泪，一站就是一天。昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过，铁锁望着站在崖顶的妈，感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树，朝河里倾斜。现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顾了。(有删改)7．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　)A．“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表现出“爹”作为艄公，壮实有力，也反映出“爹”对铁锁稍显粗暴。B．“巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌”，暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情，都准备赶往河边捞炭。C．铁锁爹面对涨河，一再要求铁锁向师傅请假，体现了他的重利轻教；而师傅反对铁锁去河中捞炭，体现了他对学生的关爱。D．从“你们陈老师调走了，一时来不了新老师”“黄河沿岸苦”等句可看出当时的时代背景，有利于主题的表现。解析：选C　“体现了他的重利轻教”理解有误，应该是体现了铁锁爹对铁锁的教育不够重视，“重利”过度解读。8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)A．小说开头通过铁锁被“爹”叫醒的情节来设置悬念，并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应，使情节完整。B．小说插叙了有关师傅的几段文字，介绍“臭蛋”成为铁锁师傅的始末，表现出乡村教师的朴实和崇高。C．小说语言朴实自然，适合表现乡村主题。“兴奋得像一匹昂扬的叫驴”等描写生活气息浓郁，使人物形象更生动。D．小说标题“炭河”既是小说的特定环境，也是事件的起因。小说通过主人公铁锁的讲述，展示出一幅乡村生活画面。解析：选D　“小说通过主人公铁锁的讲述”错误，铁锁并非讲述者。9．小说三次写到师傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分别有何作用？请简要分析。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8 解析：赏析人物的神态描写，需要先找到相关语句，然后结合语境和故事情节来思考。师傅臭蛋第一次“愣神”，是他听到铁锁说“涨河了”时的神态描写，下句写到他“眼睛发亮”，可见师傅臭蛋的“愣神”除了能反映出他听到涨河消息时的惊讶之外，还有兴奋之意；师傅臭蛋第二次“愣神”是他听到铁锁爹说话的声音时的神态描写，结合下句“你刚锚船上岸吗？这回还是去潼关？”可知，他的这次“愣神”除了反映出他对铁锁爹已经回到家的意外之感，还能体现出他对铁锁爹的关心；师傅臭蛋第三次“愣神”是他听到铁锁爹回答之后的神态描写，结合下句他所说的“你是要铁锁跟你去吗？”“铁锁不能去”可知，他的再次“愣神”反映出他的思考、迟疑，他不同意铁锁爹让铁锁去下河捞炭。参考答案：①第一次“愣神”，是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情，表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋；②第二次“愣神”，是师傅听到铁锁爹声音时的神情，反映出他没有想到铁锁爹已经回到家，体现出他对铁锁爹的关心；③第三次“愣神”，其实是表现师傅的思考、迟疑，他不同意铁锁爹让铁锁去下河捞炭。10．有人评论说，这篇小说很有美感，请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解析：这篇小说的人物美体现在作者对众人物形象的生动刻画上，通过“铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家”“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”等可以看出铁锁爹的壮实淳朴。通过“臭蛋说他凑合几天……老师都不愿意上这地方来”等可以看出师傅是个有责任、有担当的乡村老师。通过“昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过……朝河里倾斜”等可以看出铁锁妈是朴实守候的乡村妇女。通过“铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假”等可以看出铁锁是憨厚的乡村后生。这些鲜活生动的形象，都给读者留下温暖的印象。环境美体现在作者对乡村自然环境的描写上，如“月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快”“一朵云彩掩住月亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影”，作者用月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等景物，为读者描绘了安宁、纯美的乡村图景。情感美体现在作者对乡村人情美的描绘上，如铁锁与铁锁爹、师傅的对话中传达出浓浓的父子情、师生情，铁锁妈对铁锁爹的守候中体现出夫妻情，生活在乡村的人们虽然贫穷，但他们身上的质朴与温暖，呈现给读者淳朴、大美的人情世界。参考答案：①人物形象之美：铁锁是憨厚的乡村后生，铁锁爹是壮实淳朴的艄公，8 师傅是有责任、有担当的乡村老师，铁锁妈是朴实守候的乡村妇女，这些形象鲜活生动，给人以温暖的诗意关照。②环境描写之美：如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等景物，构筑了一幅安宁、纯美的乡村图画。③温暖人情之美：质朴简单的乡村，人情勾连，人们的生活虽贫穷但充实，呈现出淳朴、大美的人情世界。8