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(新课标通用)2022高考语文一轮 课时专练(十四) 诗歌阅读二

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2022高考语文一轮课时专练(新课标通用):(十四) [诗歌阅读二]1.阅读下面这首宋诗,完成题目。春日登楼怀归①寇 準高楼聊引望,杳杳一川平。野水无人渡,孤舟尽日横。荒村生断霭,古寺语流莺。旧业②遥清渭③,沉思忽自惊。〔注〕①本诗约作于980年,诗人时年十九岁,进士及第,初任巴东知县。②旧业,这里指田园家业。③清渭,指渭水。(1)这首诗描绘了怎样的景象?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)全诗首尾分别用了“聊”与“惊”二字,这样安排有什么好处?答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读下面这首宋诗,完成题目。道中寒食陈与义①斗粟淹吾驾,浮云笑此生。有诗酬岁月,无梦到功名。客里逢归雁,愁边有乱莺。杨花不解事,更作倚风轻。〔注〕①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。(1)请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)请结合诗意赏析诗歌的最后一联。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.阅读下面这首唐诗,完成题目。秋晓行南谷经荒村①柳宗元杪秋霜露重,晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥,荒村唯古木。 寒花疏寂历,幽泉微②断续。机心③久已忘,何事惊麋鹿?〔注〕-9-\n①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②微:指泉声细微。③机心:机巧的心计。《庄子·天地》:“有机械者必有机事,有机事者必有机心,机心存于胸中则纯白不备。”(1)第二联两句中最精练传神的分别是哪一个字?请结合诗句简析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这首诗在艺术手法上最大的特点是什么?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.阅读下面这首宋词,完成题目。虞美人 梳楼蒋 捷丝丝杨柳丝丝雨,春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。  天怜客子乡关远,借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。(1)结合诗句简要赏析首句中“丝丝”一词的妙处。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)本词除运用借景抒情的艺术手法之外,还运用了其他几种艺术手法来表现思归之情。请选择其中两种,结合相应词句加以分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.阅读下面这首元词,完成题目。念奴娇 登石头城①萨都剌石头城上,望天低吴楚,眼空无物。指点六朝形胜地,唯有青山如壁。蔽日旌旗,连云樯橹,白骨纷如雪。一江南北,消磨多少豪杰。  寂寞避暑离宫②,东风辇路,芳草年年发。落日无人松径冷,鬼火高低明灭。歌舞尊前,繁华镜里,暗换青青发。伤心千古,秦淮一片明月。〔注〕①石头城:位于金陵城西,素为古代文人墨客登临赋咏的名胜之地。②离宫:皇帝在京城以外的宫室。(1)本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境,请结合上片或下片作简要赏析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者在此首词中抒发了哪些感慨?请分条概括并简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.阅读下面这首宋词,完成题目。惜琼花张 先汀白,苕水碧。每逢花驻乐,随处欢席。别时携手看春色。萤火而今,飞破秋夕。  汴河流,如带窄。任身轻似叶,何计归得?断云孤鹜青山极。楼上徘徊,无尽相忆。(1)词的开头两句“汀白,苕水碧”描绘出一幅怎样的画面?简要赏析。-9-\n答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.阅读下面这首诗歌,完成题目。关山月二首(其一)[南北朝]徐 陵关山三五月,客子忆秦川。思妇高楼上,当窗应未眠。星旗①映疏勒②,云阵③上祁连。战气今如此,从军复几年?〔注〕①星旗:星名。②疏勒:西域国名,也是其王城。③云阵:指云形似阵。(1)诗歌表现了“客子”怎样的思想感情?请简要概括。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)诗歌前两联主要运用了什么表现手法?请简要说明。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.阅读下面这首宋词,完成题目。西江月苏 轼世事一场大梦,人生几度新凉?夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。  酒贱常愁客少,月明多被云妨。中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。〔注〕公元1079年(神宗元丰二年)作者知湖州时,以讪谤系御史台狱,次年贬黄州团练使,筑室于东坡,自号东坡居士。这首诗写于元丰三年(1080)。(1)这首词表现了词人怎样的复杂情感?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)你认为这首词是如何抒情的?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.阅读下面这首宋词,完成题目。长相思 山驿万俟咏短长亭,古今情。楼外凉蟾一晕生,雨余秋更清。暮云平,暮山横。几叶秋声和雁声,行人不要听。-9-\n(1)这首词表现了怎样的情感?答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者描写了哪些秋景?营造了怎样的氛围?答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.阅读下面这首唐诗,完成题目。恨 别杜 甫洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。闻道河阳①近乘胜,司徒急为破幽燕。〔注〕①河阳,地名,唐检校司徒李光弼在此大败叛军。(1)诗人在首联和尾联中抒发了哪些情感?请简要分析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)清人沈德潜评论这首诗的颈联时说:“若说如何思,如何忆,情事易尽。‘步月’、‘看云’,有不言神伤之妙。”你是否同意这种说法?为什么?答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-9-\n2022高考语文一轮课时专练(新课标通用):(十四)1.(1)全诗写了登楼所见之景。一片广袤无际的平野;四野空旷无人,小舟任意停泊;黄昏时分炊烟缕缕,古寺深处黄莺啼啭。流水、渡船、炊烟、流莺勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。[解析]本题考查鉴赏古诗词的形象的能力,能力层级为E级。答题步骤是先概括写了什么景象,然后结合诗句具体分析,概括景象时要结合题目“春日登楼”和首联的“望”字。诗的前三联写春日登楼的见闻,尾联则由见闻而怀归,这一点答题时要注意。(2)全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。首句“聊”字,表明他并非因怀归而登楼,而是由登楼见闻引发出怀归之情,进而进入沉思遐想;末句“惊”字,生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程,蕴含着初入仕途乍离家乡的青年诗人对故乡的依恋之情。[解析]本题考查诗歌的炼字,注意按照答题步骤答题:①指出该字在句中的含义,该字形象生动传神地刻画了什么形象(景、物、人);②把该字放入原句中描述景象;③点出该诗烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情或哲理。2.(1)这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。他自嘲自己为斗粟而奔走仕途,虚度人生,无心建功立业,只能以诗抒怀;寒食时节,人在旅途,看到天上归雁,空中飞絮,耳闻杂乱莺啼,更是倍添愁苦、无限落寞。[解析]本题考查鉴赏诗歌形象的能力,能力层级为E级。答题时要先概括出诗人的总体特点,然后再结合诗句分析。(2)①最后一联运用拟人的修辞手法,写杨花不懂人事,随风飞舞,突出了自己的寂寞愁苦无人理解,无法排遣。②飞絮漫天营造了一种凄迷的景象,以景衬情,更让诗人感觉心境悲凉。③杨花倚风轻狂,比喻小人得志,与自己的不得志形成对比,流露出自己对世事的不满。[解析]赏析诗句,首先要明确诗句的意思;然后再分析有没有技巧,有的话指出表达效果和情感。3.(1)分别是“覆”和“唯”。一个“覆”字,说明这里树木之多,以致落叶能覆盖溪桥;而一个“唯”字,更表明荒村之荒,除古木之外,余无所见。这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象:踏上小桥,到处是黄叶满地;荒凉的山村,古树参天。[解析]本题考查诗歌鉴赏的炼字,答题时第一要注意审题,应先指出是哪两个字,然后再分析其表达效果。答题步骤:①释字义;②明手法;③点效果;④述情感。(2)这首诗在艺术手法上最大的特点是借景抒情(寓情于景)。诗人借助对深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写,赋予客观景物以浓厚的主观色彩,营造出了凄凉荒寂的氛围,表达了落寞孤愤的情感。[解析]若答动静结合(整个氛围的“静”中,听到细微的泉声;结尾处一只受惊的麋鹿,忽然从身旁奔驰而去,都是静中有动,以动衬静)或用典手法(用典意在表达:我很久以来已不在意宦海升沉,仕途得失,超然物外,无机巧之心了,何以野鹿见了我还要惊恐呢?诗人故作旷达之语,其实正好反映了他久居穷荒而无可奈何的心情),也可在低于4分情况下酌情给分。4.(1)“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿,也生动地描画了春雨连绵不断的形象。起句重复出现“丝丝”这一叠词,渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围,也暗含主人公愁绪万缕千丝,使词具有丰富的内涵。另外,从音韵上讲,此叠词的运用使词的音律和谐,和畅自然,读来朗朗上口,增强了词的音乐艺术美感。[解析]-9-\n本题考查诗歌鉴赏的炼字,叠音词的答题步骤是:解释词语含义,生动形象地写出了什么景(物),富有音韵、韵律感,增强表达效果。但这首词首句中“丝丝”出现了两次,这就要求答出分别生动形象地写出了什么景(物);另外答完字面意思之后还要结合诗歌的情感答出深层含义。(2)①比喻。作者把抽象的思想情绪“愁”,比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质,且言“楼儿忒小不藏愁”,表现了词人愁思的深重。②比拟。(只要分析清楚,单答拟物或拟人均可)作者让“愁”几度“和云飞”“觅归舟”,把思归之情表现得更加迫切突出;又赋予“天”人的情感,天怜客子,借花消遣,更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。③对比。词人羁旅已久,思乡欲归,心境黯然,本欲赏花遣愁,然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏,红绿相映,景色绚丽;而卷帘之际,迎面而来的是那令人心寒的晚风,对比之中倍添心中伤愁。(答反衬或是以乐景衬哀情亦可)[解析]本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力,能力层级为E。本题第一要注意审题,“请选择其中两种”;第二答题步骤是先指出手法,然后再结合具体诗句分析是如何来表现思归之情的。5.(1)上片:实写了石头城天地无物、唯有青山如壁的空旷寂寥之景;虚写了昔日战争连年的激烈残酷、豪杰消逝的苍凉悲壮之景。虚实结合使意境更深远,情感更深沉。或下片:实写了离宫荒凉破败,辇路芳草萋萋,松径寂静无人,鬼火高低明灭,秦淮一片明月的空冷阴森之景;虚写了歌女在歌舞中、酒樽前、明镜里青春渐逝的孤寂凄惨。虚实结合使意境更深远,情感更深沉。[解析]本题考查表达技巧,应先指出哪里是实写,哪里是虚写;一般作者看到的眼前之景是实写,想象的是虚写,最后应指出表达效果。(2)①对世事(历史)变迁、昔盛今衰的悲哀。曾经的繁华六朝,现已成空荡的江山;曾经的行宫,早已是芳草萋萋。世事(历史)沧桑、盛衰无常,让人倍加感伤。②对自然永恒、物是人非、人生短暂的无奈。曾经的江山、明月、离宫依旧存在,而曾经的豪杰、宫人却已随时光流逝而“消磨”。一片空冷孤寂,让人顿觉自然永恒、人生短暂。③对战争残酷的心痛。战火纷飞,摧毁了往日的繁华,只剩下生灵涂炭,白骨遍野,让人心痛。④对青春易逝的感伤。多少美丽如花的歌舞粉黛,对镜施粉理鬓,却又青丝变白发,消磨了美丽青春。这应该是诗人对自己也是对世人青春易逝的感伤。[解析]本题应注意审题,“哪些”“分条概括”表明不是一种感慨,“简要分析”即应在指出情感后结合诗句具体分析。这首诗是一首怀古之作,诗人抚今追昔,以苍凉的韵调,以富有悲剧意味的形象,咏出了风云易消、青山常在的感慨。上阕重点写的是昔日在这里发生过无数次激烈的战争,写景,咏史,抒怀。下阕写的是凄凉冷清的行宫,多少歌舞粉黛在这里送走了青春,耗尽了年华。6.(1)描绘出一幅明丽的画面:汀上花盛开,洁白似雪;苕溪青波涟涟,水色如碧。[解析]本题考查理解诗歌内容的能力。作答此类题首先需要抓住所给景物的特点,大体把握其基调,如由“白”与“碧”可知此景为乐景,此情为乐情;然后对意境或图景的特点加以概括;再用简略的语言把意境或图景描绘一下即可。(2)对比。词人将昔日故乡春光的艳丽和今日异乡秋色的萧索进行对比,又以昔日的纵情宴游、意气风发与今日的独倚高楼、落寞消沉进行对比,将怀人的思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。[解析]本题考查分析诗歌表达技巧的能力。作答时,应先点明表达技巧,通过上下片内容来看,此词主要通过春与秋的对比、昔日的欢乐与今日的落寞的对比表达了怀人的思归之情。-9-\n7.(1)①思念家乡亲人。②厌倦战争,渴望回家团聚。[解析]此题考查对诗歌中思想感情的把握。分析时要抓住表情词语,结合具体诗句的内容作答。前两联的“思”和“忆”是明显的表情词语,表明了思念家乡和亲人;后两联的“复”是表情词语,表明了对战争的厌倦。(2)虚实结合。关山客子是实写,思妇未眠是虚写。[或答:①想象。客子身处边塞想象妻子深夜不眠的景象。②从对面写起(或衬托)。用家中思妇衬托军中客子。][解析]本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。首先,要注意审题,大体范围是前两联,且是主要手法,不能只是某一句的手法。其次,要熟知常用的各种手法,并能准确判断出。第一联是在写出征军人在一个十五的圆月的夜晚思念家乡秦川;第二联是在写出征军人想象家里妻子的情况,所以是虚实结合手法。第三,答手法题要指出手法是怎么体现出来的。8.(1)词的上片写感伤,咏人生之短促,叹壮志之难酬。作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞这两个典型秋色秋景,借寒暑的易替,叹时光易逝、容颜将老、壮志难酬。下片写悲愤,感世道之险恶,悲人生之寥落。“酒贱常愁客少,月明多被云妨”,这两句有怀念亲人的无限情思,有对国事的忧虑和对群小当道的愤懑,有渴望朝廷理解、重用的深意,也有难耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄凉。[解析]本题考查诗歌鉴赏的情感,“复杂情感”说明不是一种情感,这一点在审题时要清楚。此题考查对诗句中蕴含情感的把握能力。要能结合诗句描写,抓住表情词语,概括诗歌的情感。上片的表情词语是“凉”,下片的表情词语是“愁”“孤”;另外中秋“北望”的情感也应该注意。(2)寓情于景,情景交融(或借景抒情)。全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写,将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来,由秋思及人生,触景生情,感慨悲歌,情真意切,令人回味无穷。[解析]本题考查诗歌鉴赏的表现手法,“如何抒情”要注意首先明确抒情手法是直接抒情还是间接抒情。这首词写了很多景物,很显然是借景抒情;指出手法后要写明写了什么景,抒了什么情。9.(1)这首词表现了羁旅之人悲凉的心境以及浓浓的思乡之情。[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感,这首词写雨后山驿的黄昏景色和词人的羁旅之思。要注意抓住表情词语“凉”“清”“行人”。(2)描写了凉蟾、暮云、暮山、秋声、雁声,营造了凄清的氛围。[解析]本题考查鉴赏诗歌的形象,本题要注意审题,答题范围是全词,而且是秋景,答题时不要答不属于秋景的意象。10.(1)首联中“四千里”,恨离家之远;“五六年”,伤战乱之久。这些数量词体现了个人的困苦经历,国家的艰难遭遇,表现了作者思念家乡、忧国忧民的情感。尾联回应次句,抒写诗人听到唐军战胜叛军后的喜讯,以及对尽快平定叛乱的渴望。[解析]本题考查鉴赏诗歌的情感,首联领起“恨别”,点明思家、忧国的题旨。“四千里”,恨离家之远;“五六年”,伤战乱之久。个人的困苦经历,国家的艰难遭遇,都在这些数量词中体现出来。诗人于759年(乾元二年)春告别了故乡洛阳,返回华州司功参军任所,不久弃官客居秦州,寓同谷,后来到了成都,辗转四千里。诗人写此诗时,距天宝十四年十一月安史之乱爆发已五六个年头。在这几年中,叛军铁蹄蹂躏中原各地,生灵涂炭,血流成河。这是诗人深为忧虑的事。尾联回应次句,写官军攻破河阳,检校司徒又急于直捣叛军老巢幽燕,以打破相持局面。作品以充满希望之句作结,感情由悲凉转为欢快,显示了诗人胸怀的开阔。(2)同意。“步月”,月夜,思不能寐,忽步忽立;“看云”-9-\n,白昼,卧看行云,倦极而眠。简洁优美的叙事语言写出了诗人这种夜立昼眠、坐卧不宁的反常举动,委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思。诗人没有直接说出自己的心情,而是用具体生动的形象说话,让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情,有“不言神伤之妙”。[解析]本题考查评价诗歌的情感态度,颈联通过“宵立昼眠,忧愁反常”的生活细节描写,曲折地表达了思家忆弟的深情。月夜,思不能寐,忽步忽立;白昼,卧看行云,倦极而眠。诗人这种坐卧不宁的举动,正委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思,突出了题意的“恨别”。手法含蓄巧妙,诗味隽永,富有情致。2022高考语文一轮课时专练(-新课程标准卷地区专用):(十四)1.B [解析]本题考查辨析病句的能力。A项词序不当,“建造、设计、开发”三个词有先后顺序,应为“设计、开发、建造”。C项搭配不当,“植被覆盖率”与“十分严重”不能搭配,可将其删除。D项成分残缺,“表现了……”缺宾语中心语,可改为“表现了民族团结的主题和青年才俊们热情奔放的活力”。2.C [解析]本题考查辨析病句的能力。A项“提出”与“为目标”搭配不当,可将“为”改成“的”;后一句中动词“打造”与宾语“大合肥都市圈”搭配不当,可以说“打造大都市”,但不能说“打造某某圈”,因此,将“打造”改为“形成”。B项成分残缺导致句意不明,前面三个句子的主语都是“中南大学”,而最后一句主语显然为刘路,如果主语“中南大学”不变,可在“进入”前面加上“让其”或者“聘其为研究员”之类。D项不合逻辑,句中使用“能否”两面词,却没有与之呼应的词语,致使一面对两面,可将“能否”删去。3.D [解析]本题考查辨析病句的能力。A项中“引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平”属搭配不当;B项成分残缺,“满足不同潜质学生的发展”后应加“的需要”;C项句式杂糅,改成“这本书精心选配的10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合”,也可删去“与版式设计有机结合”,或者分开进行表述。4.D [解析]A.句式杂糅。可删去“组成”。B.语序不当。“新闻工作者”应在“只有”前面。C.一面和两面不对应。“整个社会的和谐稳定”应为“整个社会是否和谐稳定”。5.D [解析]本题考查辨析病句的能力。A项结构混乱,“央视”应该放在“曝光”之前;B项语序不当,应该是“审理和宣判”;C项成分赘余,应删去“目前的”。6.C [解析]本题考查辨析病句的能力。A项语序不当,应该是“深刻的说明和详细的规定”;B项搭配不当,应该是“征服”“观众”;D项逻辑混乱,“赢得”和“是否”一面对两面。7.B [解析]本题考查辨析病句的能力。A项成分残缺,“冠以”缺少对应的宾语中心词;C项“吸引”和“关注”搭配不当;D项“为……获得”句式杂糅,可改为“使……获得”。8.B [解析]本题考查辨析病句的能力。A项搭配不当,“心理”不能“刻着”;C项两面对一面,不合逻辑;D项成分残缺,“4A级景区”没有谓语,应在“以沂蒙”前加“是”。9.B [解析]本题考查辨析病句的能力。A项关联词语位置不当,“因为”应移到“‘星光大道’栏目”的前面;C项照应不当,“是否”与“标准”是两面与一面的关系;D项成分残缺,应该是“践行着……的人生理想”。10.D [解析]本题考查辨析病句的能力。A项语序不当,“进入新世纪以来的”放在“第一次”之前;B项搭配不当,“途径”应改为“保障”;C项句式杂糅,删掉“下”。11.D [解析]本题考查辨析病句的能力。A项偷换主语,其主干为“少林景区,因为……国家主管部门要求……整改”,第二句话偷换主语;B项表意不明,到底是主流观点是正确的还是媒体提出异议是正确的,歧义;C项语序不当,应为“慢泡、细嚼、深悟”。12.B [解析]本题考查辨析病句的能力。A项语序不当,“及时”应调整到“采取”的前面;C项成分残缺,“个人素质”前增加“提高”;D项句式杂糅,可删除“发作”。13.D [解析]A.结构混乱,“作用”后加逗号,然后加“这”。B.成分残缺,在“目标”-9-\n后加上“的地方”。C.搭配不当,“气氛”与“高涨”不搭配。14.C [解析]本题考查辨析病句的能力。A项“由于……使……”造成成分残缺,“在国际社会中引起了不小的波动”亦缺少主语;B项不合逻辑,“囊括”即意味着包含了所有,而前有“只”、后有“其中五项”,语意矛盾;D项结构混乱,为句式杂糅之误,“因为”和“造成的”只能取其一。15.②;“决定”改为“规定”。[解析]本题考查辨析并修改病句。题目材料只有三个句子,考生可以运用语法分析的方法,逐一对句子的语法结构进行分析,从而确定第②句“标准作出……决定”存在搭配不当的语病,然后据此进行修改。参考答案提供的只是修改的一种例子,考生如有其他修改意见,只要语法搭配合理,都应当是正确答案。16.有语病的一项是:(1) 针对性修改:删掉“与”和“相关”(或者删掉“造成”)[解析]本题考查辨析并修改病句。修改病句的前提是发现病句,再修改病句。(1)句中,“与”为介词,和“相关”连用,构成的是状语部分,而主语的中心词“现象”需要的是一个“定语”部分,“造成”是动词,这就使得语法结构“与……相关”的状语成分赘余,将它们去掉,则变成“过度利用自然资源造成的现象”,定语与中心词搭配就合理了,这是保留动词“造成”的修改方法,还有一种方法就是将“造成”去掉,“造成”作为动词,它和名词搭配,构成动宾结构,如果去掉它,那么“与……相关”的结构就可以作“现象”的定语,“与过度利用自然资源相关的现象”也是通顺的。-9-

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发布时间:2022-08-25 22:37:50 页数:9
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文章作者:U-336598

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