中考语文 阅读理解训练56 最美的眼神

56、最美的眼神　　一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒(luò)老80寿辰、雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者、是什么原因使雒老师桃李满天下的呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开、　　于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意、反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说雒老师的翩翩风度是他们最满意的、　　然而，学校对这些答案并不满意、因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性、学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人、为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大、　　答案很快反馈了回来、出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致、几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的就是他的眼神、　　这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了、　　百年校庆的日子很快到来了、校长讲完话后，便是各界名流的致辞、一位知名的教授上台，先向端坐中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师、我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气、正是雒老师把我从困难中拯救了出来、要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神、是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心、然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心、我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生、因为讨厌老师、导致我很厌学、雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是一种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”4\n56、最美的眼神　　一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒(luò)老80寿辰、雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者、是什么原因使雒老师桃李满天下的呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开、　　于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意、反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说雒老师的翩翩风度是他们最满意的、　　然而，学校对这些答案并不满意、因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性、学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人、为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大、　　答案很快反馈了回来、出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致、几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的就是他的眼神、　　这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了、　　百年校庆的日子很快到来了、校长讲完话后，便是各界名流的致辞、一位知名的教授上台，先向端坐中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师、我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气、正是雒老师把我从困难中拯救了出来、要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神、是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心、然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心、我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生、因为讨厌老师、导致我很厌学、雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是一种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”4\n　　后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神、有人认为雒老师的眼神在严肃中传透着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有人认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有人认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……　　事实上，大会开到这里已经非常成功了、没想到的是、就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台、他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了20多年的书、我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生、开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多、那就是你必须有一个浸满着人间大爱的灵魂、这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香、”　　他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声、在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式、那一天，学校得到了他们最想要的答案、　　(摘自《中国青年》2022年第6期)　　1．学校寻求他们最想要的答案的具体过程是怎样的?请简要加以概括、　　2．(1)雒老师的眼神为什么是最美的?　　(2)雒老师眼神的美具体表现在哪些方面?　　3．如果没有第8段，文章也很完整、那么，这一段还有没有必要?为什么?4\n　　4．(1)在塑造雒老师形象时，本文运用了什么描写方法?　　(2)这样写有什么作用?　　5．读完这篇文章后，你最想对你的老师说些什么呢?请写出你想说的话来、(50字左右)参考答案1．先是问卷调查，对五花八门的答案不满意；再次调查，对“眼神”这个答案更加迷惑；最后通过学生发言，得到了最想要的答案。2．(1)因为雒老师的眼神充满爱意(爱的浇灌)和人性的感召(心灵的荡涤)，所以是最美的。(2)雒老师眼神的美表现在：流动着鼓励和肯定(闪耀着自信)；流露着公正无私；传递着爱意；透着温和；蕴满慈祥；荡涤着心灵3．有必要。因为前面的内容只是对雒老师眼神的具体描述，而第8段则通过一位普通老师的发言，揭示了雒老师的眼神美的本质，并将其升华，使之成为一种教育形式传递下去。4．(1)侧面描写(间接描写)。(2)本文塑造雒老师的形象时，几乎没有正面描写，都是通过学生的真切感受来体现的，这种侧面描写的方法，使雒老师的形象更加真实、可信，具有强烈的艺术感染力。（或：(1)具体描写和概括描写相结合。(2)具体描写(第6段)，使雒老师的形象不空泛，更真实；概括描写(第7段)，丰富了雒老师眼神的内涵，使雒老师的形象更加丰满。文章将两者结合起来，塑造了雒老师栩栩如生的形象。）5．略(只要符合题意要求即可)4