2023届岳麓版高考历史一轮复习模块三文化发展历程课时规范练29挑战教皇的权威与理性之光（Word版带解析）

课时规范练29　挑战教皇的权威与理性之光一、选择题1.(2021·福建龙岩三模)有学者研究指出,宗教改革的动机与社会的要求相融合,较早响应宗教改革的教堂,会众大多由码头工人、工匠、熟练工人、商人和大学教职人员组成。这反映出当时欧洲(　　)A.市民阶层的成长壮大B.理性主义广泛传播C.教会权威进一步提升D.新教理论初步形成2.(2021·江苏徐州5月模拟)1524年,马丁·路德在《为基督教学校致德国市长和市政官员书》中提出如下建议。1学校应该建立在每一个地区,为了基督教教义,男孩和女孩必须接受教育,以便成为尽责的市民2男教师和女教师必须有虔诚的信仰且尊敬国家,以便自己完全合格3课程设置应该多种多样,如语言、历史、音乐、数学,再加上诗歌而非经院哲学由此推知,马丁·路德意在(　　)A.宣传因信称义提升市民素养B.鼓吹理性主义打击封建教会C.倡导教育改革助推思想解放D.丰富教育内容提倡男女平等3.(2021·贵州毕节二模)加尔文认为,发财致富是神的意志,现实财富的分配不均完全是由神意天命决定的,贫富都是上天的眷顾,是它对人的考验与磨练。加尔文的主张(　　)A.适应了新的价值体系建立的需要B.受到罗马天主教会禁欲思想的影响C.主要目的是肯定神的价值和作用D.与罗马天主教会的价值追求相吻合4.(2021·福建南平二模)1648年,德意志神圣罗马帝国皇帝分别同法国、瑞典签订《威斯特伐利亚和约》:承认新教的合法地位;帝国内各邦国可自行制定官方宗教,有外交自主权;帝国让与法国和瑞典的领土及权利等。该和约(　　)A.确定了“教随国定”的原则B.侵蚀了罗马天主教会的权威C.激化了法德两国之间的矛盾D.加深了德意志政治上的分裂5.(2021·北京昌平二模)以下材料是两位史学家对德意志宗教改革的评价,由此可以推断宗教改革(　　)它之所以重要,不只是因为它以不同寻常的方式反对了德国民众所憎恨的外国势力和罗马教廷,更为重要的是,它是普通人自下而上发动的一场反对封建主义它是1918年十一月革命(指推翻了德意志帝国皇帝威廉二世统治的革命)之前,德国最重要的群众革命运动,\n的运动是普通人的大革命A.使人文主义思想获得更广泛传播B.结束了罗马教廷对德意志的盘剥C.彻底改变了德意志人的宗教信仰D.极大地推动了德意志的统一进程6.(2021·福建漳州三模)下面是1535—1565年英国诺福克郡庄园的庄园所有权分布对比图。据此推断(　　)A.教皇与大众矛盾迅速激化B.文艺复兴冲击了神权统治C.自然科学弱化了宗教信仰D.宗教改革强化了世俗权力7.(2021·河北唐山三模)1759年,亚当·斯密创作的《道德情操论》一书出版。斯密用同情的基本原理来阐释道德情操产生的根源,说明道德评价的性质、原则及特征,揭示出人类社会赖以维系、和谐发展的基础以及人的行为应遵循的一般道德准则。亚当·斯密的这一思想(　　)A.丰富了启蒙运动中理性主义的内涵B.深刻反思了工业文明时代的社会问题C.主张政府实行自由放任的经济政策D.认识到道德在社会发展中的支配地位8.(2021·云南昆明“三诊一模”模拟)17—18世纪,“中国热”席卷欧洲。莱布尼茨撰写《论尊孔民俗》,积极推进欧洲多国科学院下设专门机构研究汉学。伏尔泰认为儒学是一种宣扬道德的宗教,中国是实行开明君主制的成功典范。“中国热”的出现(　　)A.表明中外交流深入到思想领域B.说明儒学是启蒙思想的渊源C.顺应当时西欧社会转型的需要D.表明当时中国文化领先西方9.(2021·湖南永州三模)18世纪,法国思想家梅里叶无情地揭露封建教会和封建国家的罪恶,他把未来的社会描绘成自由公社的联盟,人人都做有益于社会的工作,都以平等的权利享受一切社会财富。这一思想(　　)A.反映了下层民众的基本要求B.深受巴黎公社革命的启发C.与孟德斯鸠的主张基本相同\nD.成为法国社会的主流思潮10.(2021·山西吕梁一模)下面是一幅启蒙思想家观点主张的内在逻辑关系小结图,图中有两处空缺。这两处空缺处从左到右应该填写(　　)启蒙思想家观点主张的内在逻辑关系小结图A.三权分立　人民主权B.理性精神　社会契约C.社会契约　人民主权D.民主自由　依法治国11.(2021·山东青岛模拟)英国的启蒙思想家认为理性没有本领创造出完全合乎理性的未来,也没有能力构建文明社会。法国的启蒙思想则强调唯理主义,把“理性”提高到至高无上的地步。与英国相比,法国启蒙思想(　　)A.举起了反封建专制制度的大旗B.建立在经验事实的理论基础上C.为资产阶级革命作了舆论准备D.最终确立了人类的主体的地位12.(2021·山东济南模拟)康德认为,区分自然状态与文明状态(政治社会)的主要标准,是由法律规定的,或者说是由共同的宪法来规定的,如果在人们进入文明状态之前没有承认任何公正的获得,那么这种社会状态本身就不可能产生。康德强调的是(　　)A.天赋人权B.自由平等C.人非工具D.法治精神二、非选择题13.(2021·浙江模拟)优秀的民族文化最初深耕于民族忧患意识,后来扩展为全人类的财富。阅读材料,完成下列要求。材料一　伏尔泰在给腓特烈二世的信中,他这样写道:“恕我大胆地说,全世界的人都应该感激你,因为你肯用心地以健全的哲学来造化一个注定生来担当指挥大任的人。只有在开头肯设法教导自己的国王才配称好国王,他们能分辨好人与坏人,喜爱真理,唾弃迫害与迷信。一个肯坚持这种看法的王子可能给他的国家带回‘黄金时代’……我期望阁下能一直保持您的个性,也期望别的君王能跟您一样。”到了普鲁士以后,伏尔泰发现这位哲学家国王并不像他自己标榜的那么开明,令他十分失望,最后从普鲁士逃回法国。——摘编自[美]威尔《世界文明史伏尔泰时代》材料二　卢梭是法国启蒙思想家中比较激进的,为了批判当时法国社会中的专制和不平等,\n他常将“自然状态”中的人与文明社会中的人进行对比,其中《论人类不平等的起源和基础》最为典型。卢梭认为,人类最初处于一种“自然状态”,过着一种没有私有观念的自由平等生活,因此他对“高尚的蒙昧人”推崇备至,通过与文明人对比的手法建构起一个比前人描述更为丰满的“高尚的蒙昧人”形象。他曾这样描述道:“漂泊于森林中的蒙昧人,没有农工业、没有语言、没有住所、没有战争、彼此间也没有任何联系,他对于同类既无所需求,也无加害意图,甚至也许从来不能辨认他同类中的任何人。”——摘编自刘文明、彭鹏《“高尚的蒙昧人”:法国启蒙思想家对新世界原住民的想象和建构》材料三　浪漫主义在很多方面是对启蒙运动的一种反动。浪漫主义的作家把想象以及作为理性补充的直觉作为观察理解世界的工具。他们汲取了卢梭认为社会和物质的繁荣毁坏了人性的观点,对感觉和非理性都极为着迷。浪漫主义强调个性以及民族和文化的单一价值,是推动民族主义出现的主要动力。——摘编自[美]唐纳德·卡根等《西方的遗产》(1)根据材料一,概述伏尔泰在腓特烈二世身上寄托的政治理想。结合所学,指出伏尔泰在启蒙运动中的历史地位及其核心主张。(2)根据材料二并结合所学,指出卢梭对“高尚的蒙昧人”推崇备至的重要原因,并列举相关史实论证“卢梭是法国启蒙思想家中比较激进的”的观点。(3)根据材料三并结合所学,阐明浪漫主义文学兴起的背景,并说明浪漫主义思潮中体现的人文精神。14.(2021·四川成都开学考)阅读材料,完成下列要求。材料　宗教改革对欧洲近代早期的历史演进产生了重要影响。马克斯·韦伯认为宗教改革后的新教信仰,尤其是加尔文派新教,促成了一种新的社会伦理,造就了“资本主义的精神”,进而认为新教“制造了近代民主”“导致近代资本主义”“是近代科学之父”。但此后几十年中许多学者对此提出了质疑,他们强调宗教改革有其深厚的中世纪根源,一开始并未与中世纪基督教断裂,它“清教主要是一场宗教运动,清教的理论具有超现实与超自然的特点”,“清教关注的是从地狱中拯救灵魂,对他们来说,来世的事务更重要”,他们由此认为宗教改革不是近代之始,不是西方通向“现代性”的必然基石。——摘编自刘城等《马克斯·韦伯与二十世纪宗教改革史学》评析材料中关于宗教改革的观点。(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论,观点明确,史论结合。)答案：一、选择题1.A　解析据材料“码头工人、工匠、熟练工人、商人和大学教职人员组成”可知,\n这一时期响应宗教改革的会众大多是市民阶层,故选A项;理性主义是启蒙运动的核心思想,出现在宗教改革之后,排除B项;结合所学知识可知,宗教改革导致教会权威下降,排除C项;新教伦理体现的是资产阶级对教皇和教会的冲击,树立资产阶级的信仰权威,排除D项。2.C　解析马丁·路德的建议是关于教育改革的,其中提到了要丰富教育的内容和主张男女平等,而这些内容对于促进人们的思想解放具有重要意义,故选C项;马丁·路德在建议中并没有提到因信称义,排除A项;理性主义是启蒙运动时期的主要思想,与题干时间不符,排除B项;D项是关于马丁·路德建议中的内容,但是并不是其全部内容,排除D项。3.A　解析“现实财富的分配不均完全是由神意天命决定的,贫富都是上天的眷顾,是它对人的考验与磨练”,其含义是鼓励去努力获得财富,这适应了新兴资产阶级原始积累的潮流,故选A项。4.D　解析《威斯特伐利亚和约》的签订规定帝国各邦国可以自行制定官方宗教,有外交权,这实际是加强帝国内部各邦国的主权的独立性,也削弱了德国的力量,不利于统一,加深了德意志政治上的分裂,故选D项。5.A　解析“普通人自下而上发动的一场反对封建主义的运动”“它是1918年十一月革命(指推翻了德意志帝国皇帝威廉二世统治的革命)之前,德国最重要的群众革命运动”可见两位历史学家都肯定了普通人参与追求自身解放的历史意义,即获得人的解放,必然会促进人文主义的扩展,故选A项;“它以不同寻常的方式反对了德国民众所憎恨的外国势力和罗马教廷”这里只看到斗争的目标,并没有说明斗争的结果,不能判断是否终结了罗马教廷对德意志的盘剥,排除B项;“反对封建主义的运动”“群众革命运动”强调斗争的意义而并没有排除自身的信仰,根据所学宗教改革并没有改变信仰,排除C项;“反对封建主义的运动”“群众革命运动”强调其在民主革命中的意义,却无法体现统一的意义,排除D项。6.D　解析材料反映教会的所有权比重下降,国王、地方贵族、士绅所有权比重上升,结合所学知识可知,16世纪的英国宗教改革,将教会的财产分配给世俗贵族等,打击了教会势力,扩大了世俗力量,故选D项;材料只反映了英国一个郡的财产分配,其不一定和罗马教皇有直接关系,排除A项;文艺复兴以复兴古希腊、罗马文化的方式提倡资产阶级文化,并不能影响教会财产,排除B项;自然科学从教会财产的降低不能直接推知自然科学弱化了宗教信仰,排除C项。7.A　解析亚当·斯密诠释了道德情操的根源、评价的性质、原则及特征等,指出道德的重要性,此时正值启蒙运动发展的高潮期,亚当·斯密提出道德重要性等思想丰富了以理性为核心的理性主义的内涵,即理性是认识道德的基础,故选A项。8.C　解析据材料“宣扬道德……开明君主”并结合所学知识,17—18世纪启蒙运动兴起,批判封建专制主义,可知西欧兴起“中国热”,主要是想从中国文化中找到为其所用的东西,顺应当时西欧社会转型的需要,故选C项。9.A　解析据材料“自由公社”“人人”“都以平等的权利”可知,这一思想倡导自由、平等,反对等级差异,反映了下层民众的基本要求,故选A项;巴黎公社革命发生在19世纪,与材料时间不符,排除B项;孟德斯鸠反对君主专制,提出“三权分立”学说,材料中思想与之并不相同,排除C项;这一思想在材料中只是梅里叶个人的看法,无法得出成为法国社会主流思潮的结论,排除D项。10.C　解析根据“启蒙思想家观点主张的内在逻辑关系小结图”并结合所学可知,小结图说明了人们通过授权组成国家政府,保障个人自身权利,体现了社会契约思想;但如果国家政府违背\n人民意愿,人民有权推翻它,体现了人民主权思想,这是卢梭的思想主张,故选C项。11.C　解析据材料“法国的启蒙思想……把‘理性’提高到至高无上的地步”并结合所学知识可知法国的启蒙运动构建了资产阶级的“理性王国”,为资产阶级革命作了舆论准备,故选C项;伏尔泰主张开明专制,排除A项;材料未体现经验事实,排除B项;德国思想家康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位,排除D项。12.D　解析据材料可知,法律是区分自然状态与文明状态(政治社会)的主要标准,这强调了法律的重要性,体现了法治精神,故选D项;天赋人权指自然界生物普遍固有的权利,并不限由法律或信仰来赋予,排除A项;自由是能够按照本身所具有的意识和能力去做任何事情,平等是指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇,排除B项;人非工具指人不是他人的工具,而是自身的目的,人是一切发展过程的最终价值取向,排除C项。二、非选择题13.参考答案(1)理想:实行“开明专制”。历史地位:启蒙运动的领袖。核心主张:提倡自然权利学说。(2)重要原因:天性本善,崇尚自由和平等,所处的原始社会最美好;而知识的进步有害于人类的幸福。论证:卢梭提出“主权在民”的主张,否定了法国封建王权的合法性,成为法国大革命的思想先导。(3)背景:工业革命的扩展;法国大革命的影响;启蒙思想家所倡导的“社会理想”与现实的反差;卢梭等人对过度崇拜理性思想的批判。说明:抒发人的情感、强调个性、尊重自然和宽容心态。14.参考答案示例观点:宗教改革只是中世纪基督教的自我革新。论证:宗教改革后的新教派通过“信仰得救”“先定论”等主张否定教会的权威和教皇的神权统治,重新确立《圣经》的最高权威,这在本质上是对中世纪以来基督教根本教义的延续;宗教改革的着眼点主要局限于宗教领域,其理论更加关注灵魂得救等超自然、超现实的问题,对当时近代资本主义经济、民主和科技发展的贡献并不明显,其对近代西方社会的进步的推动作用是其在后世产生的客观效果;且西方通向“现代性”是资本主义萌芽发展、代议制民主确立、文艺复兴、近代科技进步等多种因素共同作用的产物,并不是宗教改革一场运动的结果。