2022年中考语文专项复习-文学类文本阅读答题思路

文学类文本阅读答题指导一、句子与段落的作用句子与段落在文章中的作用表现在两个方面：一是结构，二是内容。1.结构上作用（应看句子在文中的位置）：①开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念，引起读者的兴趣或思考、为下文某事件或情节埋伏笔，作铺垫等。②中间：承上启下的过渡作用，承接上文......，引出下文......③结尾：呼应标题、照应开头、收束全文、篇末点题、首尾呼应等。2.内容上的作用(应先判断句子的表达方式)①描写人物：塑造人物形象，表现性格，表现心情，体现精神品质等。②描写环境：交代了故事发生的时间地点、渲染气氛、为后面内容做铺垫、奠定感情基调、烘托人物的心情，表现人物性格。③议论性句子：起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情；发人深思，留下思考空间。④抒情性句子：点明文章的主旨，深化文章主题，增强文章的感染力。⑤若用了表现手法、修辞手法等，要点出，并加以分析。语段在内容上的作用一定结合文本具体分析！例：文章最后一段在结构上和内容上有什么作用？答案:结构上：在上文叙事的基础上进行总结，收束全文，呼应标题。内容上：作者在结尾段阐述了自己对“友谊最好的姿态”的理解，点明了文章主旨，深化了文章主题。二、理解句子的含义出现形式：画线句子在文中的含义是什么；说说你对划线句句子的理解......对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。①把握文章的主题中心,整体领悟一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章的主题主旨，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。②抓关键词，揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。例如《拜谒李时珍》中“李时珍的脊梁始终那么高，有那么低”，抓住“高”“低”理解，脊梁高意为挺起身子，指李时珍高尚的品质，脊梁低意为俯下身子，指李时珍不慕荣华，谦卑的姿态。③运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。例如“为什么啊为什么，亿万人民的心里，都念着这个，二十二岁士兵的名字？”对这一句的理解，要点明这句话是用反问的语气强调人民忘不了这个二十二岁士兵的名字，赞扬了雷锋精神影响深远，深入人心。④联系上下文理解句意。例如《心愿》一文中“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。”联系上文知道法国家的父亲两次到中国看到中国的文化和历史，爱上了中国；而作者我此时在法国学习也是将法国的文化带回中国，那这句话就可以理解：他们代表中法两国人民要建立友好的往来，建立深厚的友谊，知道永远。这是中国和法国人民的共同心愿。⑤如果是蕴含哲理的句子，可以联系实际谈理解，有些题目会有如这样的要求，别忘了列举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的。例：我的童年，比别的孩子多出了一种生活的滋味。说说你对第⑤段划线句的理解.（4分）答案:表层含义：我比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戏，春暖花开，桃子甘甜。深层含义：我比別的孩子多了父爱的滋味，表现了父亲爱护孩子、生活智慧、勒劳耐心，为孩子创造了一个有滋有味的童年生活。表达了作者对于父亲的赞美感激，对父亲深深的怀念，对童年生活的怀念，对父亲营造的童年生活的怀念。三、理解文章标题含义和作用7学科网（北京）股份有限公司1、标题的含义标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。表层含义指的是标题的字面意思；深层含义深层含义与文章的中心挂钩，指的是引申义、比喻义、象征义。答题步骤：第一步，明确标题的本义。即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。第二步，明确标题的语境义。①分析标题的修辞义：如契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。②理解标题的双关义：例如《走一步，再走一步》的表层含义是父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义是将大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。③把握标题的象征义：如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。④把握标题和文章内容、作者情感之间的关系。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）例：通读全文，说说你对文章题目"粮食的味道"的理解。答案：一方面指粮食本身的味道，另一方面指粮食所包含的温暖而幸福的味道、成长经历和生命韵律，饥饿与苦难的味道以及令人难以忘怀的记忆。2、标题的作用①表明写作对象②体现主要内容③贯穿全文线索④揭示文章主旨⑤生动形象，新颖独特、耐人寻味、引起阅读兴趣等。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。如果题目中运用了修辞的，要还原它的本义后再分析修辞作用。另外标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用还需从标题涵盖的具体内容来进行：（1）以人物为题的作用：①表明写作对象，突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。（2）以物象为题的作用：①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；②作为线索贯穿全文；③概括故事情节；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。（3）以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。例：1.本文以“植物大熊猫——四合木”为标题，你认为好在哪里？本文标题新颖巧妙，别具一格，激发读者的阅读兴趣；标题运用了比喻的修辞手法，把四合木比作大熊猫，突出了四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。 2.文章以“陪我一起心疼这个人间”为标题，有什么作用？①富有诗意，②奠定了文章感情基调；③作为线索贯穿全文。四、对重点字词句的赏析（一）赏析字词常见题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处或作用。2.加点的词语在文中具体指什么？7学科网（北京）股份有限公司3.把句子中的“××”改成“××”好不好?4.联系上下文，体会加点词语的含义。这类题型的解答可分两步，共有两大点。分析加点词语在句中的含意：（1）答出词语的表面义或基本义。（2）答出词语的语境义（又分两点）：a答出词语的引申含义或深层含义。b答出词语在文句中的作用。（内涵）表面意义：表面的意思和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。的印象、启示，道理等。答题样式：方法（修辞、描写手法等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果：感情、性格等）例如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法（角度），化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点（内容/特点（写出……）），表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情（情感）。(二)赏析句子角度一：从修辞角度入手答题样式：方法（修辞、描写手法等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果：感情、性格等）表述方式：1、抓角度（修辞）2、扣内容（析关键词、看上下文）3、析作用（主旨、情感）4、品效果比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的...特征，表达了作者……的感情。拟人：把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象的写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。夸张：突出某某事物....特征，加强了……感情。排比：列举...内容，表现了...特点，表达出...情感；增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出...的感情。反复：加强节奏感，强调突出……感情。对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。设问：设下悬念，引起读者的思考和注意反问：加强语气，增强文章表达效果。增加文章...情感的表达。引用：(1)引用诗句可以增强文章的诗情画意，使文章语言更优美更富文采(或引用诗句是为了说明……特点)；(2)引用故事、神话传说，其作用通常为：证明......的特点/说法，或增强文章的趣味性，神秘感，吸引读者的阅读兴趣。例：我想天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧，饲养一棵这样娇贵的桃树。请对第⑧段加点词“饲养”进行赏析。（4分）答案：“饲养”指对动物进行培育与照料，运用比喻的修辞手法，把桃树比作动物。写出了父亲对桃树的精心呵护。表现了父亲的耐心与智慧，表达了父亲对桃树的喜爱，作者对父亲的赞美。角度二：人物描写角度描写手法：外貌、语言、神态、动作、心理描写以及侧面描写。1.外貌描写〔包括神态描写〕：交代了人物的...身份、...地位、...处境、经历；衬托人物心情；表现...心理状态等。2.语言描写和动作描写：形象生动地表现出...情景，表现了人物的...心理〔心情〕，反映了人物的...性格特征或...精神品质。有时还推动了情节的开展。3.心理描写：形象生动地反映出人物的...思想/想法/心理，表现了人物的...性格或者...品质。4.如果没有运用描写方法，就看是不是运用了侧面描写。侧面描写主要是对次要人物、环境的描写，来衬托人物的心情，对比衬托出要写的人物的性格。通过...的描写，侧面表现出人物的...想法，...性格或者...品质。答题格式：描写角度+内容+情感（性格、心情、形象、品质）例如：老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。7学科网（北京）股份有限公司答案：运用心理描写，用了比喻的修辞手法把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮的肥裤子，形象生动地写出老人因儿子被绑老伴去世后的心理感受，突出表现了老人孤独空虚、压抑痛苦的心情。他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！答案：运用了动作、语言描写，“伸进”、“翻掏”、“摊开”几个动词生动地写出少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。解题思路及答题规范：方法（修辞/描写手法等）+规范化（生动、形象/细腻/强调/突出等）+具体化（写出了…内容、心理）+表达效果（感情/性格/主题等）角度三：从关键词语入手此角度类似于对字词的赏析。⑵词语赏析步骤：①从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；②具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征、精神、情感）。角度四：从表现手法入手初中语文常见表现手法及作用1．对比。把两种不同的事物、人物、情形作对照，互相比较。作用是突出所写对象的特点/品质、精神，使形象更加鲜明。A运用对比手法，描写人物，刻画性格。B运用对比手法，描摹景物，抒发感情。2.抑扬结合：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。3.动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。4.正侧面描写结合。所谓正面描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。所以又叫直接描写。而侧面描写也叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘，来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，又叫间接描写。举一个例子，“他几天没洗澡了，身上很臭”，这是直接的正面的描写。而“大家经过他的身边，纷纷掩着鼻子而走”则是间接的侧面描写。5、虚实结合眼前之景为实，想象虚构构之景为虚；现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚；形象为实，抽象为虚等。作用是使作品结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富。例：本文多处运用正面描写与侧面描写相结合的写作手法，请结合文章内容分析其作用。答案:文章第②段写老陈拍毕业照时的表现是正面描写，第⑥段中写老师们对老陈的评价是侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，表现了老陈的重情重义、善良、真诚，表达作者对老陈的敬佩和赞美之情。更加突出人物形象的特点，突出主题。五、环境描写的作用①烘托人物的心情，或者展示人物的性格，揭示某种心理人物的心情不同，所描写出的景物也就不同；②借景抒情，情景交融；寄托人物的某种思想感情；③为事件的发生做铺垫、埋伏笔。事件的发生，有时候需要一些必要的铺垫，这样才会合情合理，否则就会使人感到很唐突，很不自然；④推动故事情节的发展。有时候，正是因为自然环境的因素，事件才会发生转机或其他的变化；7学科网（北京）股份有限公司⑤交代故事发展的时间、地点，揭示作品的时代背景；⑥渲染、营造、烘托氛围或气氛，奠定……感情基调；反映、暗示人物命运或社会环境。(......环境)交代了、突出了XX的场景、特点(结合上下文)，渲染了XX的气氛(结合中心背景)，烘托出某人”XX的心情(结合上下文)，为下文XX的出现做铺垫（结合上下文），用XX的景色衬托出XX的什么心情，寄托人物的思想感情（表达了……的感情）等。例：傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……答案:通过描写椰树手舞足蹈、叶片抖动、光斑互相追逐等景物，渲染了缭乱破碎的氛围，烘托我难以平静（愧疚）的心情，为引出“我”对李东关心这一情节作了铺垫。六、分析记叙文的记叙顺序1.顺叙，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。2.倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整、首尾呼应。3.插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，通常是回忆，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容一般出现在文章中段，且结构鲜明。根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。例：文章第⑮段采用什么记叙顺序？有什么作用？答案:插叙。补充交代了吴支书帮助史发菊夫妻渡过难关的往事，丰富了吴支书的形象，也为后文写景平枝及其家庭现状作铺垫。七、形象分析人物及作用1.刻画人物的方法。小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。2.分析人物形象的角度。①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。（1）情节的安排以人物为轴心。（2）从情节的发展中表现人物性格。②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等）来分析来把握人物的性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写、议论之中）。④人物的身份、地位、经历、言行都往往决定人物的性格。⑤通过环境补充人物性格。自然环境描写：推动情节发展，烘托人物的心理活动，渲染气氛，表现人物性格；社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物心情，反映人物性格，推动情节发展。⑥借助表达方式反映人物性格。议论：引发读者思考，点明人物性格，突出中心，升华主题。抒情：突出人物的性格特点，深化文章中心，增强文章感染力。例：你认为父亲是怎样的一个人？请结合文章具体内容做简要分析。答案：①责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。②甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。③顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。v“××”（次要人物）在文中有何作用？7学科网（北京）股份有限公司①写出了什么内容，为××情节做铺垫或制造波澜。②作为事件的见证人，增强文章的真实性，便于作者抒发感情和表现主题。③与XX人物形成鲜明的对比，从侧面烘托或衬托主要人物的××思想品质。（形成对比，衬托人物形象）④次要人物的××的行为，表现了××思想品质，丰富文章的主题。例：“那女人”在文中起什么作用？请结合具体内容进行分析。（6分）答案：①那女人来理发，让老板赶火车的时间更紧迫，使故事情节出现波澜，推动了情节的发展。②那女人的出现，使“我”和老板的成人之美的品质得到体现，突出了主题。③她开车送老板去火车站，是她心存感激、乐于助人的体现，丰富了主题。v历年中考试卷中概括人物形象常用的词语：正面:善解人意、体贴顾人、乐于助人、顾全大局、甘于奉献、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、懂事能干、有主见、自尊自爱、倔强、冷静果断、开朗自信、真诚善良、谦恭有礼、宽容忍让、勤劳朴实、勤俭节约、慈爱宽厚、诚信待人、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、慷慨大方、幽默风趣、沉默寡言、严格尽责、严慈相济、热爱生活、热爱自然、足智多谋、从容镇定、勇敢无畏......反面：胆小怯懦、逆来顺受、敏感多疑、固步自封、妄自菲薄、固执己见、吝啬小气、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、蛮横无理、横行霸道、狂妄自大、目中无人、斤斤计较、消极悲观、卑鄙无耻、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、怨天尤人、自私自利......v表现作者对文中人物（或事件）情感态度的词语：歌颂、赞美、钦佩、肯定、同情、憎恨、讥讽、批判、讽刺、鞭挞、否定、憎恶、责备...八、人称的作用1、第一人称（有限视角）：只局限于叙述者的所见所闻，受到一定的叙述限制。以“我”“我们”的口吻或角度叙述经历、见闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。（关键词：“我”“我们”）作用：增加文章的真实性；拉近与读者的距离，同时抒发感情；以“我”的见闻所感为线索，“我”是贯穿全文的线索；通过“我”的见闻感受烘托人物……的形象；在“我”身上寄托了作者……的情感。②第二人称：以“你”“你们”的口吻来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，讲述隐藏主角的故事。（关键词：“你”“你们”）作用：有拟人效果；拉近叙述者与人物之间的距离；增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③第三人称（全知视角）：不受叙述者见闻与感受的约束，相对自由。站在第三者的立场，以“他”“他们”的口吻把人物的经历、事件的经过告诉读者。（关键词：“他”“他们”）作用：直接客观展现生活；不受时空限制，反映现实更自由。可深入人物内心，把人物内心活动告诉读者；可展示不同人物在不同地点同时发生的事情；可随时对人物的思想及行为做出解释和评价。九、中考文学类文本阅读常见主题1、挚爱亲情。 ①家庭亲人之间的关系：好的：温暖幸福、关爱（父爱、母爱、祖孙情）、尊老爱幼、孝顺、夫妻关系和睦恩爱，互相信任、理解、尊重体谅，手足之情（兄弟之间）； 不好的：冷漠、紧张、冲突、专制、不孝顺、有隔阂，有代沟，抱怨侮辱伤害 ②涉及到的情感有：关爱、思念、感恩、理解、对童年美好生活的怀念，缺乏陪伴的愧疚和无奈，对长辈的感激（感恩），对晚辈孝顺懂事的欣慰，对不能沟通，有隔阂的遗憾。 2、良师益友①师生之间：老师对学生的关心爱护、帮助、积极引导、尊重信任、严格要求、宽容谅解、一视同仁；老师对教育事业的无比热爱，无私奉献，严谨治学，尽职尽责7学科网（北京）股份有限公司；学生对老师的尊重、热爱、感激、思念；②生生之间：好的方面：纯真的友情，互相帮助，思念，牵挂不舍，互相陪伴，尊重信任，对少年时光的怀念，对成长的感悟。不好的方面：不能友好相处，拉帮结派，打击报复、欺负、歧视、孤立同学、搞恶作剧。2、人性的光辉①陌生人：互帮互助、诚信待人、对美好品质的赞美/传递、人与人之间的相互理解与体谅等。②邻里之间：邻里关系的和谐和睦。 3、对生命与人生价值感悟珍惜生命，生命的渺小与伟大、脆弱与坚强、短暂与永恒、有价值与无价值。应树立正确的人生观，确立合理的价值取向，实现现自己崇高的人生价值，实现自我价值和社会价值的统一。应更加注重精神需求，淡化物质需求，构建自己的精神家园。4、现代文明和传统文化的冲突5、科技的日新月异、经济的飞速发展、文化的多元碰撞、信息的方便快捷，这是现代文明的特征。同时传统文化正在走向衰落乃至消亡，古文字、古音乐、古民俗、古建筑……正一步步湮没在现代社会的浮华与喧嚣中。失去传统就失去了根基，忘记传统就意味着背叛。拯救传统文化，传承传统文化，让传统文化融入现代文明，让中华文明走向世界。6、乡村情怀类7、和故乡、乡村有关的散文都可以归为乡土散文。这类散文主要是以通过对乡村的景物或风物的描绘，或表达对乡村生活和风物的热爱，或表达对故土的思念，或对故乡人的敬佩和怀念，或表达对乡村生活的向往，或表达对乡村生活的深度思考，对乡村优美环境被现代文明取代的遗憾，或借乡村生活的恬适、安闲来反映现代都市生活的喧嚣和浮躁。8、现代社会人的精神状态和生存状态9、现代人生活节奏快，工作压力大，精神状态差，快乐和诗情画意正一步步远离。现代人的悲哀在于，物质富有的同时，精神正逐步走向空虚与贫乏。比如，拜金主义、享乐主义盛行，物欲膨胀，有些人已沦为金钱的奴隶；迷恋电视和网络，厌烦读书，满足于感官的刺激享受，懒于自省与思考；忙于应酬交际，吃喝玩乐，疏于学习......10、现代社会,人与自然的思考11、人和自然本应是和谐共生的。但随着工业文明的发展，人和自然的关系正在走向异化：人类无视自然生态，河流污染，森林砍伐，植被破坏，气候变暖；自然对人类的报复也在加剧，极端天气频现，自然灾难接踵而至。尊重自然，敬畏自然，保护自然，爱护、保护野生动物是人类的必然选择。12、中华民族的民族心理、民族性格民族精神     中华民族的民族精神主要包括以下具体意义：①勤劳俭朴，宽厚善良；②自强不息，坚韧不拔；③甘于奉献，不慕名利；④诚实守信，重义轻利；⑤伦理为纲，尊卑有序；⑥家族观念，安土重迁；⑦爱国爱家，忧国忧民。10、散文分类别解读记叙性的散文——写人叙事类。①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神品质的评价，或赞美，或否定。②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。①写景类的散文（情景交融、借景抒情）:一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出景物特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求7学科网（北京）股份有限公司