2023版新高考政治一轮总第三单元运用辩证思维方法第5课运用辩证思维方法课件（部编版选择性必修3）

选择性必修3逻辑与思维\n第五课　运用辩证思维方法\n目标导航·定考向体系构建·统全局考点辨析·提素能课时达标·即时测\n目标导航·定考向\n课标要求核心素养结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。通过具体思维方法的学习，使学生认识辩证思维的突破作用，特别是发现问题和提出突破性方案方面的有力效果，培养科学精神；用马克思主义立场、观点和方法认识世界和改造世界，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。\n体系构建·统全局\n全面矛盾分析整体性动态性对立统一得当感性具体思维具体\n易错明辨1．辩证思维就是辩证法。改错：____________________________________________________________________________________________________2．综合是分析的基础，分析是综合的先导。改错：________________________________________________________________________________________________________唯物辩证法是辩证思维的客观依据，辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是客观辩证法在思维中的反映。分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。\n3．分析和综合是两种完全对立的思维方法。改错：________________________________________________________________________4．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。改错：____________________________________________________5．“得中”就是“折中主义”。改错：__________________________________________________________________________________________分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。“得中”是适度思维，“折中主义”是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。\n6．在事物的发展过程中，肯定阶段是较后也是较高的环节。改错：__________________________________________________________________________7．抽象就是从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性。改错：____________________________________________________________________________________________________________8．感性具体是错误的，思维具体是正确的。改错：__________________________________________________________________________________________在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。\n考点辨析·提素能\n一、辩证思维的含义1．如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是①____________思维。2．我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的②________及其发展趋势。这就需要辩证思维。考点一　把握辩证分合形而上学整体\n3．所谓辩证思维，就是用联系、发展、③________的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。4．辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。全面\n二、辩证思维的特征1．①__________是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。2．整体性的辩证思维能够科学地处理②__________________之间的关系。事物之间既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。辩证思维能够科学地处理③______________之间的关系。整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。整体性“此”与“彼”整体与部分\n3．④__________是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。4．动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的⑤____________规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。动态性对立统一\n5．辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与⑥__________、动态性与静态性的对立统一中把握事物。6．辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义⑦__________的根本区别。独立性诡辩论\n三、分析与综合的含义1．分析的含义(1)分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为①____________分别加以认识的一种思维方法。(2)在科学研究中，人们常常运用定性分析和②________分析等多种方法，认识被研究的对象。(3)分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是③________。但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识。若干阶段定量精确\n2．综合的含义(1)综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的④________联结和统一起来进行考察的思维方法。(2)在科学研究中，人们常常运用结构综合和⑤________综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的⑥____________。联系功能普遍规律\n(3)综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。⑦__________是综合方法的重要特征。但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。3．只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。整体性\n四、分析与综合的辩证关系1．从辩证思维角度看，分析是综合的①________，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。基础\n2．辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是②______________的体现。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。3．辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的③________，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。矛盾分析法整体\n1．辩证思维(1)是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。\n(2)辩证思维指的是一种世界观。世间万物之间是互相联系，互相影响的，而辨证思维正是以世间万物之间的客观联系为基础而进行的对世界进一步的认识和感知，并在思考的过程中感受人与自然的关系，进而得到某种结论的一种思维。辩证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。(3)辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。\n2．分析与综合(1)是互相渗透和转化的，在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。一切论断都是分析与综合的结果。(2)分析与综合，是同一对象研究活动中两种不同的思维过程的方法，但它们又是辩证统一的。二者相互对立又相互联系，相互依存又相互转化。综合以分析为基础，分析是为了综合，它又以综合的成果为指导，以实现新的综合。两者密切地交织，贯穿于形成概念、进行推理和构成理论体系的整个思维过程。\n3．归纳与综合，分析与演绎(1)归纳和演绎这一组，描述的是特殊和一般的关系。归纳是从个别的或者特殊的现象中概括出一般性的原理。而演绎是从一般性的原理推演出个别性的结论。(2)综合和分析这一组是针对整体与要素的分析方法。一般先分析后综合，分析就是把整体拆解为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而各个击破，单独分析每一个要素的特点，获得每个要素的属性。而综合是把对象各个部分、属性、要素有机地结合到一起看，从而对这个整体的属性有个认识。\n下图漫画《分工》启示我们()A．关键部分对整体功能起决定作用B．整体性与局部独立性的相互排斥C．整体由部分构成，整体功能影响部分功能D．要从整体角度去思考如何解决问题考向一　辩证思维的特征典例1D\n[解析]整体性思维要求正确处理整体与部分的关系。漫画中只是人为地将工作简单分割，而没有形成协调有序的分工，从而使整体功能降低。所以，启示我们要从整体角度去思考如何解决问题。\n〔变式训练1〕系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观，生动地体现了辩证思维的________特征。()A．整体性B．对立统一性C．动态性D．多层次性[解析]系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辨证思维的动态性特征，因此C符合题意。C\n19世纪30年代以后，许多科学家经过深入的分析研究，了解到构成细胞的化合物有水、无机盐、糖类和脂类、蛋白质、核酸，并以定量的形式分析其在细胞中的比重。这种对细胞的层层分析、分别加以研究，是科学研究细胞必经的阶段。这一事实说明()A．只有对事物各要素首先进行周密的分析，才能进行正确的综合，从而真正地认识事物B．在认识事物的过程中，分析比综合更重要C．在认识事物的过程中，综合比分析更重要D．只有对事物各要素加以综合，才能正确认识事物考向二　分析与综合的辩证关系典例2A\n[解析]首先通过审题，可以判定C、D着眼点在讲综合在认识事物中的作用，与题干不相关，且C观点错误，因此排除；B夸大了分析的作用，故排除；A正确且符合题意。\n〔变式训练2〕中医诊治的依据是临床望、闻、问、切四诊后获得的病情信息，是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。中医学强调对疾病发展和病情衍变的过程在机体上的反映等各种症状信息的获取，通过综合分析进行症候确定，具有因时调整治疗方案的优越性。上述材料说明中医所运用的辩证思维方法是()A．思维聚合B．具体思维C．抽象思维D．分析与综合方法D\n[解析]分析与综合是相互渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展，材料中中医诊治论断是分析与综合的结果。\n一、质量互变规律的含义1．任何事物都是质与量的统一体。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的①__________。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物②____________在空间上的排列组合方式。考点二　理解质量互变规定性构成因素\n2．量变与质变是事物变化发展的两种基本③________。量变即量的变化，质变即质的变化。3．量变是质变的④____________。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。4．事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互⑤________。状态必要前提转化\n二、遵循质量互变规律1．客观事物的质量互变规律要求我们，以①__________的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。2．事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是②__________，是事物发展中的渐进性过程。统一性它自身\n事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了③__________。3．事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互④________的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。新事物包含\n三、适度的含义1．度是一事物保持自身质的①__________的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。2．任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是②__________范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起③________的节点。3．事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循④_______原则。稳定性关节点质变适度\n四、掌握适度的原则1．为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“①________”，不犯极端化的错误。2．遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到②________的状态。分寸最佳\n适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。这里的“得中”，不是凡事都采取③____________的消极的思维方式。3．要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。即量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的④________，使其达到我们所期望的存在状态。折中主义质变\n1．量变与质变的关系\n\n2．渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系\n3．掌握适度原则(1)坚持适度原则①当一件不利于自身发展的事情要突破这个平衡点时就尽量改变、阻止量的积累或尽可能地减少损失。②相对而言，在一个事物达到平衡点继而朝着不好的方向发展时，就需要控制它，不让它达到这个临界点，如改革就是如此。\n(2)促成质变①当一件有益的事情发生，要突破这个平衡点时，就尽可能地促使它尽早发生质变、开辟新的量变，从而更好地发展自身。②将事物的发展控制在正确方向的轨道上，在达到这个“度”的时候促成质变，给予事物突破与发展的内在活力与新生力，如革命，最能体现这一道理。\n基层党员干部要树立“纪律意识”“底线意识”，切不可有“违纪只是小节，违法才是大事”的惯性思维。这要求基层党员干部()①重视量的积累，要防止小节变大事②坚持适度原则，要加强对权力的监管③要看到质变是量变的必然结果，防微杜渐④要看到量变必然导致质变，限制条件避免转化A．①③B．①④C．②③D．②④考向一　质量互变规律典例3A\n[解析]材料中的惯性思维体现了量变和质变的关系，不注重小节就可能变成大事，因此基层党员干部要重视量的积累，防微杜渐，①③符合题意；基层党员干部的“纪律意识”“底线意识”涉及的不是适度原则问题，②不符合题意；量变达到一定程度才会引起质变，④错误。\n〔变式训练3〕“在溪水和岩石的斗争中，胜利的总是溪水，不是因为力量，而是因为坚持。”“坚持就是胜利”的哲理在于()A．有其因必有其果B．必然性通过偶然性开辟道路C．量变达到一定程度必然引起质变D．渐进性与飞跃性相互包含[解析]溪水能够胜利是因为坚持，体现了量变积累到一定程度会导致质变。C\n我国传统文化中有“月满则亏、水满则溢”的说法。这一说法蕴含的辩证思想是()①若超出“度”的范围，事物必然向着其对立面转化②若超出事物临界点，质与量的矛盾统一体就会瓦解③要注意把握分寸，凡事都采取折中主义的思维方式④应积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变A．①②B．①③C．②④D．③④考向二　把握适度原则典例4A\n[解析]“月满则亏、水满则溢”的说法强调适度原则，任何事物都是质与量的统一体，都存在一个度，一旦超过度的范围，则会向其相反的方向转化，一事物则变为他事物，①②符合题意；③后半句错误，折中主义是一种消极的思维方式；④与题意不符，排除。\n〔变式训练4〕当人们沉溺于“指尖社交”，长时间低头看手机时，颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析，在人们低头时，前屈极限(下巴碰到胸骨的状态)只能是45°，而前屈幅度达到30°就会影响到颈椎；长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病的概率极大。这说明()①新事物的发展道路是曲折迂回的②量变积累到一定程度必然引起质变③应坚持适度原则，防止不利质变的发生④任何事物既有好的一面也有不好的一面A．①③B．①④C．②③D．②④C\n[解析]前屈极限(下巴碰到胸骨的状态)只能是45°，而前屈幅度达到30°就会影响到颈椎，这表明应坚持适度原则，防止不利质变的发生，③符合题意；长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变，②符合题意；①与题意不符，不选；任何事物都包含既对立又统一的两个方面，但不一定就是好的一面和不好的一面，④错误。\n一、简单肯定或简单否定的危害1．任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物①________的方面，即促使它转化为他事物的方面。2．事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的②______的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。考点三　推动认识发展灭亡质\n3．事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含③________。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而④____________。否定中包含肯定。否定并不是⑤________否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“⑥________的否定”。4．根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯⑦____________的错误。否定自我更新全盘辩证形而上学\n二、坚持辩证的否定观1．辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是①________的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。较高\n2．坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中②____________的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过③________，把它们包含在新事物之中。合理因素改造\n三、从感性具体到思维抽象1．感性具体的认识，是一种①________的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。2．感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的②____________上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。3．思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取③________的思维活动。直观外部形象共性\n4．分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。(1)分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。(2)提纯是思维抽象的④________环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。关键\n(3)简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。(4)理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。5．人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、⑤________的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。片面\n四、从思维抽象到思维具体1．思维具体是指在①____________的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。2．从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节。要选择一个合适的②________起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。理性认识上升\n上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的③________。思维从最一般的④____________开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。3．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互⑤________、不可分割。桥梁抽象规定依赖\n1．区分辩证否定观和形而上学的否定观\n\n注意：(1)事物肯定方面和否定方面的作用不同①肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面。②否定方面是促使现存事物灭亡和向其他事物转化的方面。(2)事物肯定方面和否定方面的地位不同①当事物的肯定方面处于主导地位，事物就保持其原有的性质和自身的存在。②当否定方面战胜了肯定方面，否定方面处于主导地位时，事物的性质就发生了根本变化，于是，新事物代替旧事物。\n2．认识发展的两个阶段的关系\n\n书法是中国传统艺术的代表之一，唐代书法家孙过庭在《书谱》中把学书法的过程分为三个阶段：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。”这一过程体现了事物发展是一个()A．循环往复的过程B．曲折迂回的过程C．螺旋变化的过程D．辩证否定的过程[解析]学习书法的三个阶段就是一个不断自我否定的过程，D符合题意，入选；A、B、C均与题意不符，排除。考向　从思维抽象到思维具体典例5D\n〔变式训练5〕明主务循其法，因时制宜。苟利于人，不必法古；必害于事，不可循旧。成化之宗，在于随时；为治之本，在于因世……这些治世思想对今天的治国理政仍具有借鉴意义。对于古代的治世思想()①要在克服中保留，在继承中发展②要在肯定理解的同时进行否定理解③要在创新中全面承袭，促进其创造性转化④要完全抛弃，在否定中促成新理念的形成A．①②B．①③C．②④D．③④A\n[解析]对于古代治世思想，应坚持辩证否定、批判继承，①②正确；对于古代的治世思想要坚持辩证否定的态度，既不能全面承袭，也不能完全抛弃，③④错误。\n“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指()A．理性认识　感性认识B．思维抽象　感性具体C．事物的现象　事物的本质D．感性具体　思维抽象或思维具体[解析]“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的认识；“门道”可以是从事物整体中抽取某一方面质的规定性(属于思维抽象的范畴)，也可以是对事物整体的本质与规律的认识(属于思维具体的范畴)。因此，D正确；A、B两项的顺序错误；C项与题干指向“从思维发展阶段上看”不符。典例6D\n〔变式训练6〕一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明()①要透过现象直觉事物的本质②思维抽象要上升到思维具体③感性认识需要上升到理性认识④正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的A．①③B．②③C．①④D．②④B\n[解析]“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了认识的上升过程，②③符合题意；①说法错误，事物的本质无法通过直觉获得，需要借助抽象思维来把握，排除；④本身正确，但与题意无关，排除。\n课时达标·即时测\n1．棉花和雪是两种不同的东西：棉花是植物纤维，雪是水凝结成的。但这两种东西都能保温。因为它们都有一个共同点：疏松多孔，能容纳大量的空气。所以，疏松多孔、能容纳大量空气是棉花和雪能保温的原因。这一因果联系的探求运用的是()A．求异法B．求同法C．共变法D．剩余法B\n[解析]棉花和雪是两种不同的东西，但都有一个共同点：疏松多孔，能容纳大量的空气，所以，疏松多孔、能容纳大量空气是棉花和雪能保温的原因，探求运用的是求同法，B正确。材料反映了求同法，没有涉及其他方法，A、C、D不选。\n2．通过读图说出一联诗句是央视大型文化益智节目《中国诗词大会》的一个题型，选手通过阅读“拼图式”呈现的画面作抢答。选手做好这类题所运用的辩证思维方法是()A．归纳和演绎的统一B．分析与综合的统一C．逻辑的和历史的统一D．从抽象上升到具体B\n[解析]归纳是从个别到一般，演绎是从一般到个别。材料没有体现归纳和演绎的统一，排除A；分析是思维把事物分解为各个部分加以考察的方法；综合是思维把事物的各个部分联结成一个整体加以考察的方法。选手做好这类题所运用的辩证思维方法是分析与综合的统一，B符合题意；逻辑的和历史的统一是指主观的逻辑要以客观的历史为基础和内容，逻辑是历史的理论再现。材料没有体现逻辑的和历史的统一，C不合题意；抽象指事物某一方面的本质规定在思维中的反映，具体指思维对事物各方面的本质规定的完整的反映。材料没有体现从抽象上升到具体，排除D。\n3．习近平在党的十九大报告中提出：“从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。我们要坚忍不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章！”新时代中国特色社会主义发展战略安排的哲学依据有()①社会的发展受人的意志和意愿的支配②社会的发展是渐进性与飞跃性的统一③社会的发展是新旧事物融合的过程④社会的发展是连续性与间断性的统一A．①②B．①③C．②④D．③④C\n[解析]社会的发展受社会发展规律的支配，规律是客观的，不以人的意志为转移的，①是唯心主义的观点，不选；从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排，这体现了社会的发展是渐进性与飞跃性的统一，社会的发展是连续性与间断性的统一，②④入选；社会的发展是新事物的发展和旧事物的灭亡的过程，新事物虽然弱小，但它克服了旧事物的弊端，必然会取代旧事物，③不选。\n4．某著名登山运动员在一次登珠穆朗玛峰的过程中，登到8680米高度时，她停下了，退回山下。无数人替她惋惜，因为她离创造奇迹仅有百米之遥。但她却说：“我只能到达那里，那儿是我生命的极限。”她把握了自己生命的限度，因此她活了下来，为自己蓄积足够的能量再次去挑战极限奠定了基础。这启示我们()A．持续的量变会引起事物发生质的变化B．在认识和处理问题时要掌握适度的原则C．在个人成长过程中要勇于自我否定D．要善于抓住时机，实现事物的飞跃B\n[解析]量变积累到一定的程度才会引起质变，A错误；“我只能到达那里，那儿是我生命的极限。”她把握了自己生命的限度，因此她活了下来，为自己蓄积足够的能量再次去挑战极限奠定了基础，这启示我们在认识和处理问题时要掌握适度的原则，B正确且符合题意；材料未涉及勇于自我否定，C不符合题意；材料反映的不是要善于抓住时机，实现事物的飞跃，而是强调适度，D不符合题意。\n5．在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入工艺品的制作中，为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示有()①要树立辩证的否定观②要坚持共性与个性相统一③创新推动社会制度的变革④矛盾的特殊性寓于普遍性之中A．①②B．①④C．②③D．③④A\n[解析]手工艺大师们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入到工艺品的制作中，为传统手工艺注入了新活力，这体现了辩证否定的实质是“扬弃”，要树立辩证的否定观，促进事物的创新发展；也说明矛盾普遍性和特殊性相互联结，要坚持共性与个性相统一，①②符合题意；手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新活力，这不是“社会制度”的变革，③与题意不符；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，④说法错误。\n6．阅读材料，完成下列要求。星空浩瀚无比，探索永无止境◆遨游浩瀚，逐梦九天2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射圆满成功。神舟十二号飞船由轨道舱、返回舱和推进舱构成，全船具有14个分系统，是航天员实现天地往返的“生命之舟”。轨道舱配备了航天员在轨生活支持设备、交会对接敏感器等关键设备，为自主快速交会对接做好充分准备；返回舱是飞船发射和返回过程中航天员所乘坐的舱段，是飞船的“大脑”；推进舱则装配推进系统、电源等设备，为飞船提供动力，并在飞行过程中进行姿态轨道的控制。\n事实上，神舟载人飞船的跨越式发展并非一步达成，自1992年9月21日中国载人航天工程“三步走”发展战略立项以来，神舟载人飞船通过一次又一次验证，一发又一发的成功不断积累经验和技术。神舟一号到神舟四号实现了天地往返的无人验证，神舟五号搭载航天员杨利伟实现载人天地往返，神舟六号实现多人多天天地往返活动，神舟七号实现航天员出舱活动，神舟八号到神舟十号突破了无人交会对接和有人交会对接，神舟十一号实现了航天员的中期驻留。时至今日，神舟十二号飞船成功发射，奠定了空间站建造任务载人飞船天地往返的良好开端。结合材料，运用“把握辩证分合”的知识，分析中国航天人为什么能在浩瀚太空留下更多中国足迹。\n[答案]中国航天人用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，科学地处理整体与部分的关系。坚持用整体性、动态性思维分析和解决载人航天发展中出现的问题，坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中有序开展太空探索实践活动。辩证的分析与综合是矛盾分析法的体现，中国航天人坚持在分析的基础上综合，在综合的指导下分析，辩证的分析与综合中把握航天事业发展中的本质和规律，在浩瀚太空留下了更多的中国足迹。\n[解析]本题考查知识点“把握辩证分合”，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力，属于原因类问题。运用知识点“辩证分合的含义、特征、分析和综合的方法”结合设问分析即可。①中国航天人用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，科学地处理整体与部分的关系。②坚持用整体性、动态性思维分析和解决载人航天发展中出现的问题，坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中有序开展太空探索实践活动。③中国航天人坚持在分析的基础上综合，在综合的指导下分析，辩证的分析与综合中把握航天事业发展中的本质和规律，在浩瀚太空留下了更多的中国足迹。