2023版新高考历史一轮总复习第10单元第29讲欧洲的思想解放运动课件

中外历史纲要(下)第十单元　走向整体的世界和资本主义制度的确立\n第29讲　欧洲的思想解放运动\n目标定位·明考向考点探究·释难点典例研析·立标杆主干梳理·理思路\n目标定位·明考向\n素养考向1．从“唯物史观”“历史解释”角度分析欧洲近代三次思想解放运动发生的原因与影响，进一步认识经济基础决定上层建筑、社会意识对社会实践具有指导作用等唯物史观的基本理论2．从“唯物史观”角度理解文艺复兴推动了近代科学兴起，近代科学的兴起反过来进一步推动了近代思想解放这一历史结论3．运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者的异同做出正确的历史解释\n概念聚焦中世纪；世俗社会、现世社会；文艺复兴、人文主义；神性、人性、理性；“美术三杰”；宗教改革、赎罪券、《九十五条论纲》、“因行称义”“因信称义”(“信仰得救”)、民族教会、廉俭教会、民族国家；近代科学、“日心说”、“地心说”、牛顿万有引力定律；启蒙运动、天赋人权、自由、平等、法治和权力制衡、社会契约、三权分立、直接民主制、君主立宪制、民主共和制\n主干梳理·理思路\n一、文艺复兴运动1．含义：文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的__________运动。2．原因(1)根本原因：西欧中世纪晚期____________________萌芽的产生发展。(2)政治：天主教的神权统治，____________禁锢人们思想；新兴资产阶级力量的发展。新文化资本主义生产关系教会神学\n(3)文化①中世纪西欧文化自身的传承与发展。②意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料。(4)人才因素：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人。(5)社会心理：黑死病直接引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。\n3．实质：创立符合新兴____________需要的新文化。4．精神内核——人文主义，内涵如下(1)提倡________，以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的________和尊严。(2)反对________主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。(3)重视发挥人的才智和创造力，追求____________的幸福生活。(4)提倡探索人与自然的奥秘。资产阶级人性价值禁欲现世社会\n5．代表人物及思想特点(1)14世纪，文学领域①代表人物：________、彼特拉克、薄伽丘三位被称为“文学三杰”。②思想特点：他们创作的诗篇和小说，讽刺________的封建腐朽，宣扬________的自由。但丁教会人性\n(2)15世纪，美术领域①代表人物：____________、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。②思想特点：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪____________的风格，描绘现世生活，展现人物的____________。(3)15世纪后期，文艺复兴运动扩展①代表人物：英国的____________，文艺复兴后期的杰出代表。②思想特点：其作品《哈姆雷特》《李尔王》，充分体现了____________的政治理想和道德观念。达·芬奇呆板僵硬内心世界莎士比亚人文主义\n6．文艺复兴运动的影响：在一定程度上冲击了____________，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的________，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。解放了人们的思想，推动了宗教改革和启蒙运动的深入，推动了自然科学的产生。封建秩序人性\n[特别提示](1)文艺复兴的本质是通过借助复兴古典文化，达到反对封建神学，反对封建特权，宣传资产阶级新思想的思想解放运动。(2)对天主教会、上帝的态度：批判天主教会，反对天主教神学，而不反对上帝。\n二、宗教改革1．背景(1)欧洲资本主义经济和新兴资产阶级的发展。(2)文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。(3)天主教会对欧洲尤其是对德意志的压榨沉重，要求改革教会愿望强烈。(4)中世纪后期西欧民族国家的逐渐形成。2．序幕：1517年，马丁·路德发表著名的《________________》，拉开宗教改革的序幕。九十五条论纲\n3．路德宗教改革的内容及结果(1)内容①路德认为人的灵魂获救靠______________，不靠烦琐的宗教仪式。(“信仰得救”或“因信称义”)②《圣经》至上，上帝面前人人平等。③主张建立独立的民族教会和________教会，力主用民族语言进行宗教活动。(“教随国定”)(2)结果：德意志形成了新教__________。自己的信仰廉俭路德派\n4．扩展：继德意志之后，西欧其他国家也先后进行___________，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的____________和英国的________影响最大。5．实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的思想解放运动。6．影响(1)进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，促进了文化教育事业的发展，有利于欧洲资本主义的成长。(2)推进了欧洲民族国家的形成。宗教改革加尔文派国教\n[特别提示](1)宗教改革反对的是以罗马教皇为首的宗教特权，并不反对上帝和《圣经》，只是追求宗教信仰的自主权，其实质是用资本主义宗教观取代封建主义宗教观，英国国教则是要求建立独立于罗马教皇的民族宗教。(2)路德派、加尔文派是代表资产阶级利益的宗教、英国国教维护的是封建世俗王权的利益。\n三、近代科学的兴起1．条件：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对_________的认识也产生了革命性变化。2．兴起：16—17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。自然界\n3．成就(1)波兰天文学家哥白尼提出“__________”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。(2)英国科学家牛顿发现________________，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。(3)近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。日心说万有引力定律\n4．特点：科学革命形成了重视经验和事实的__________思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的____________。(近代科学的内涵)5．近代科学的兴起的影响(1)削弱了封建统治的精神支柱。(2)促进了____________和社会进步。理性化科学方法思想解放\n四、启蒙运动1．背景(1)经济：资本主义经济的迅速发展。(2)阶级：新兴资产阶级要求摆脱____________和教会的思想束缚。(3)思想：文艺复兴、宗教改革和____________的发展，人们的思想得到进一步解放。专制王权近代科学\n2．过程：17世纪，英国出现早期启蒙思想；18世纪，________成为启蒙运动的中心；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。3．启蒙运动的含义：“启蒙”即“光明”“智慧”。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和____________带来的黑暗。法国专制统治\n4．思想内涵(1)精神内核：“________”，强调独立思考与自主精神，认为人的________是判断是非的标准。(2)相信进步，相信________和教育的作用。(3)提出了关于未来社会的政治思想：如____________、平等、自由、法治、权力制衡等。理性理性科学天赋人权\n5．法国思想家政治主张的异同(1)共同点：都反对____________。(2)不同点①伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立______________。②孟德斯鸠强调立法、司法、行政____________，相互监督、制衡。③卢梭主张____________和直接民主制、民主共和制。(主张“社会契约论”)君主专制君主立宪制三权分立主权在民\n6．英国的思想家(1)代表人物：洛克(分权学说)、休谟、亚当·斯密。(2)亚当·斯密：被尊为“现代经济学之父”，认为________是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。7．德国哲学家________：康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，________判断，主张________、自由、平等。劳动康德理性民主\n8．启蒙运动的影响(1)进一步解放了人们的思想，为________________的建立作了理论准备和舆论宣传。(2)直接推动了________________和法国大革命，有助于在这些国家建立________________。(3)启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取____________的精神武器。资本主义制度美国独立战争资产阶级统治民族独立\n[特别提示](1)人文主义的发展体现了人类思想文化的继承与发展。(2)文艺复兴与宗教改革的相同点：都把矛头对准天主教会；都借助了古代文化，人文主义借助的是古典文化，路德借助的是《圣经》中的原始教义；二者都属于资产阶级性质的反封建斗争。(3)文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。启蒙运动和文艺复兴相比，由对人的个体自由的追求转向对人的社会权利的追求。\n考点探究·释难点\n从“唯物史观”“史料实证”等角度比较文艺复兴与启蒙运动时期人文主义的差异[史料一]文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。——摘编自马龙闪、王维《世界历史：近现代科技与思想文化》主题\n[史料二](启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》\n[问题](1)根据史料一指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异并说明其原因。(2)根据史料二并结合所学知识，说明启蒙运动是如何丰富和发展人文精神的内涵的。\n[提示](1)差异：文艺复兴强调人性，未摆脱神学束缚；启蒙运动强调理性和科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。(2)人的理性是判断是非的标准；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治；提出“社会契约论”、人民主权说、天赋人权、权力制衡等。\n[拓展]文艺复兴与启蒙运动的区别时间地点经济背景思想武器矛头内容批判方式文艺复兴14—16世纪中心：意大利资本主义萌芽人文主义基督教神学、禁欲主义提倡人性，反对神性，倡导个性解放复兴古希腊罗马文化为名，批着宗教“外衣”启蒙运动17、18世纪中心：法国资本主义发展理性之光封建专制王权及其宗教思想体系提倡理性，追求天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等抛开宗教的“外衣”，理性思考判断\n典例研析·立标杆\n1．(2021·湖北高考·12)文艺复兴时期，威尼斯人发明的玻璃镜风靡欧洲。相比之前的铜镜，玻璃镜让人们能够看清自己，认识到自己的独特性，极大地影响了个人的自我认同，这反映了()A．禁欲观念的消亡B．实用主义的流行C．人文主义的兴起D．启蒙思想的传播C\n[解析]据“文艺复兴时期”可以排除D项；“禁欲观念的消亡”明显不符合材料主旨，排除A项；据材料信息“人们能够看清自己”“自己的独特性”“自我认同”并结合所学可知，这符合人文主义的概念特征，故选C项。实用主义是产生于19世纪70年代的哲学派别，在20世纪的美国成为一种主流思潮，它关注行动是否能带来某种实际的效果，有用即是真理，无用即为谬误，排除B项。\n2．(2021·山东高考·11)文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都()A．重新审视人，冲破了传统的束缚B．提升了新兴资产阶级的政治地位C．反对神学，重构了人与神的关系D．沉重打击了罗马天主教会的统治A\n[解析]文艺复兴时期的人文主义者对人性和生活态度的讴歌以及对现世生活享乐的追求肯定了人的地位和作用，贬低了神的地位和作用，西欧宗教改革思想家提倡“因信称义”，反对天主教会的“因行称义”，否定了天主教会的特权地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破传统思想的束缚，从而推动了西欧的思想解放和社会进步，故选A项；文艺复兴和宗教改革都是思想解放运动，不能直接提升新兴资产阶级的政治地位，排除B项；文艺复兴和宗教改革反对的是天主教会，而非神学，排除C项；宗教改革沉重打击了罗马天主教会的统治，文艺复兴并没有这样的作用，排除D项。\n3．(2021·湖南高考·13)伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点()A．体现历史进步的信念B．肯定君主享有至高无上权威C．强调历史的延续不断D．反映启蒙运动天赋人权思想A\n[解析]根据“伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂”可以看出其重视这四个历史时期，而这四个时期都是按历史时序排列的，路易十四时代较之前的时代更进步，法国成为当时欧洲最强大的国家，因此其指出路易十四时代是最辉煌灿烂的黄金时代，体现了历史进步的信念，A项正确；伏尔泰是启蒙运动的代表人物，反对君主专制，排除B项；四个时代并不是连续的，排除C项；材料没有体现天赋人权思想，排除D项。\n4．(2021·广东高考·12)15世纪下半叶，德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国()A．理性主义的产生B．人文主义的兴起C．宗教改革的开始D．浪漫主义的发展B\n[解析]根据“骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中”及时间信息可得出，这一时期文艺复兴运动兴起，艺术家更加关注现实社会，体现了人文主义，故B项正确；A项诞生于17世纪开始的启蒙运动，排除；宗教改革开始于16世纪，排除C项；浪漫主义是受第一次工业革命影响而出现的，排除D项。\n5．(2020·山东高考·11)启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考()A．宗教改革运动的缺陷B．社会的改造问题C．科学的价值与作用D．人类与环境的辩证关系B\n[解析]根据题干可知，邪恶是人造的不良环境导致的，人类可以通过改变环境来根除邪恶，结合启蒙运动相关知识可知，这里的“邪恶”指的是专制、迷信等，而人类环境的改造指的是对社会的改造，B项正确；题干中并未指出宗教改革的缺陷，排除A项；题干主旨强调的是人类改造社会的能力，即人本身的主动性，而非科学的价值和作用，排除C项；D项中的环境指的是客观的自然环境，非人造所成，排除。\n6．(2020·全国高考Ⅱ卷·33)15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张()A．丰富了人文主义的教育思想B．重申了启蒙运动的思想内容C．强调信仰对教育的决定作用D．奠定了宗教改革的理论基础A\n[解析]结合所学知识可知，文艺复兴是14世纪到17世纪发生在欧洲的一场反映新兴资产阶级要求的思想文化运动，其核心是人文主义。根据材料关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧”可以判断出西尔维乌斯这一主张丰富了人文主义的教育思想，A项正确；启蒙运动发生时间是17、18世纪，B项排除；材料强调的是人文主义思想对教育的影响，未涉及信仰对教育的作用，C项排除；宗教改革的理论基础是马丁·路德的“因信称义”和与上帝直接对话的主张，D项排除。