部编版七年级上册语文期末复习：现代文阅读 答题技巧与练习题汇编（word版，含答案）

部编版七年级上册语文期末复习：现代文阅读答题技巧与练习题汇编★行文思路题一、题型概述1.常见问法：（1）在空格中填入恰当的文字，补全XX情感态度的变化过程。A.→B.XXXX→C.→D.XXXX→E.（2）本文围绕“XX”写了哪几件事？请概括填空。→XXXX→→XXXX2.题干关键词：链条（表格）填空、情感变化、事件概括二、答题技巧1.认真审题，圈画线索/关键词，确定答题范围（全文/某段到某段）；2.确定已知项对应段落并标注；3.确定未知项对应段落并标注；4.根据已知项确定答题格式（字数、句式、关键词等）；5.结合原文，概括整理答案。★修辞手法赏析题一、题型概述1.常见问法：（1）请结合语境，从修辞手法的角度品味XX句的语言。（2）文章第N段的划线句用了什么修辞手法，有什么样的表达效果？2.题干关键词：（修辞）赏析、表达效果。二、答题技巧答题技巧：点+析+评1.点：点出使用的修辞手法。第23页共23页 注意：这一步还需要进一步对修辞内部结构加以点明。比如用的是比喻，一般需要指出将什么比喻成什么；如果用的是拟人，一般需要指出赋予该事物的什么人格化的特征；对于排比，需要用一句话概括出主要内容。1.析：分析修辞表达效果，以及表现了写作对象的哪些特征。常见的表达效果：生动形象——比喻、拟人突出强调——夸张、排比反复、反问工整凝练——对偶引人思考——设问2.评：点评修辞手法所表达出的作者或文中人物的情感。答题语言：这句话使用了……修辞手法，依据（例如：把XX比作了XX）,……（表达效果）地表现出……(写作对象)的……（对象特征），表达出了……（作者/人物情感）。★标题含义题一、题型设置1.常见问法：（1）结合全文，说说文章标题的含义？例：请结合全文，说说小说题目“最美化学反应”的含义。（2）谈谈你对题目内涵的理解。例：谈一谈你对题目“找回颤动的感觉”深刻内涵的理解。2.题干关键词：理解、标题含义、内涵二、答题技巧答题步骤：（1）审题、确认信息与踩分点第23页共23页 （1）拆分标题，理清关键词（2）解释关键词的本义（3）解释关键词的语境义（4）解释关键词的中心义标题含义=本义（有时不写）+语境义（最重要，有时不止一层）+中心义★标题作用题一、题型设置1.常见问法：文章的标题是“XXX”，有什么作用/好处/妙处？例：说说题目“谁是你的重要他人”的作用。2.题干关键词：标题、作用、好处、能不能改为二、答题技巧答题思路：内容作用+结构作用+表达效果作用（1）内容作用：指在内容记述、情感表达、主题暗示等方面起到的作用作用解释举例概括/暗示主要内容/点明写作对象很多文题是对文章所叙之事或所写之人的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件或写作对象。《将相和》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》揭示/暗示情感主旨某些题目直接揭示或含蓄暗示文章的主旨、作者的思想感情。《再塑生命的人》《走一步，再走一步》（2）结构作用：指在文章组织方式方面发挥的作用第23页共23页 作用解释举例行文线索某些文章以特定的事物为题，全文记述几件事，都围绕着题目中的事物展开。《金色的鱼钩》（2）表达效果作用：指题目使用的修辞手法、特殊词句、特殊格式等产生的作用。作用举例新颖别致/生动形象/语言具有诗意；意味深长/耐人寻味/一语双关；用疑问句设置悬念/运用陌生词汇，激发读者的阅读兴趣。《“精彩极了”和“糟糕透了”》《爸爸的花落了》《谁是最可爱的人》备考练习1传递①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。②一年前，她禁不住好友的鼓励，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”⑥第23页共23页 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。（1）通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。十分痛苦→①→重拾希望→②→十分感激（2）第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（3）结合上下文说一说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中划线词语“温暖”的含义。（4）结合选文内容分析文中的小男孩是一个怎样的人？第23页共23页 【答案】（1）非常感动（或感到温暖）；心急如焚（2）插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。（3）既指风停了，“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（4）从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上，从前往后梳理文章的写作思路，快速找到文中有关她的描写的语句，理解这些描写的用意，从中筛选有效语句作答。根据如上提示可以找到“非常感动”和“心急如焚”两个词解答即可。（2）结合全文内容和本段内容分析，这篇文章按照时间顺序叙写一个爱心传递的故事，而文章第⑥段划线句交代了小男孩交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，由此可以看出小男孩懂事、乐观、善良的品质，这也是下文“她”给男孩废品并资助他上学的原因。据此分析答题，意对即可。（3）解答此题首先要理解词语的本义，然后结合语境及全文主旨分析其含义。结合语境分析，之前风比较大，而此时风停了，不像原来那么冷了，这是她身体的感觉，另外，这里的“温暖”也指她内心的感觉，家境贫寒的小男孩的善良、懂事和乐观让“她”内心倍感温暖。（4）结合小男孩的语言、动作等分析小男孩的人物形象，从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。故答案为：⑴非常感动（或感到温暖）心急如焚⑵插叙。作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。第23页共23页 ⑶既指风停了，“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）⑷从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子；从男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子；男孩自食其力之后，打钱到她账户，并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。【点评】⑴本题考查对人物情感的梳理能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。本题只要找到描写“我”的心理活动的语句，即可理清“我”的情感变化过程。⑵本题考查学生对写作顺序及其作用的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜明等。本文画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，属于插叙，其作用在于：表现出中年夫妇勤劳、关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺垫。⑶此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句。这类题目，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。备考练习2阅读下面文段，完成下列问题。讲故事的人莫言①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”②第23页共23页 我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”③有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。⑥俗话说“江山易改、本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。（1）下列词语的划线字注音。炫耀沉默寡言显露谆谆教导（2）选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？（3）文中画线的A，B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪，请分析其原因及表达的感情。第23页共23页 （1）选文③、④段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出原文中能够体现母亲态度变化过程的关键词语。→→（2）有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。（3）结合文章内容说说，母亲是个怎样的人？【答案】（1）yào；guǎ；lù；zhūn（2）①我多算别人一毛钱，母亲伤心痛哭；②我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；③我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧。（3）A处流泪的原因：因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。B处以为失去母亲而极度痛苦或怕母亲寻短见。表现“我”对母亲的依恋、热爱、担忧、害怕。（4）批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。）（5）母亲形象：母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【解析】【分析】（1）①炫耀（yào）：照耀；夸耀。②沉默寡言（guǎ）：指人不声不响，很少说话。③显露（lù）：一指明白直截；二指明显暴露。④谆谆教导（zhūn）：深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。（2）①段“有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。”“看到很少流泪的母亲泪流满面。”写我多算别人一毛钱，母亲伤心痛哭。②段“母亲患了严重的肺病”“我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。”“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”写我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我。第23页共23页 ③—⑤段“我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。”“我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地”写我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧。（2）①结合“有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱”“母亲并没有骂我，只是轻轻地说：‘儿子，你让娘丢了脸。’”可知A处母亲流泪是因为“我”多算了买白菜老人的钱，这种行为让她失望、羞愧，担心我变成一个不诚实的人。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。②结合“我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。”“有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影”可知母亲生重病令“我”时刻担忧母亲寻短见，一次找不到母亲，好似正是验证了自己的担心，内心非常伤心，流泪的原因是以为失去了母亲。眼泪中表现了对母亲的依恋、热爱、担忧、害怕。（3）①开始我偷跑去听书，回来给母亲学故事，母亲的反应是：“起初她有些不耐烦”摘出词语“不耐烦”。②后来“但我复述的故事渐渐地吸引了她”从“默许我去集上听书”摘出“默许”。③“母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地”摘出“忧心忡忡”。（4）首先，明确莫言会讲故事能力的形成过程。“有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。”“我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听”“我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。”从以上看来，我会讲故事能力形成有三个阶段：听故事、说故事、编故事。其次，结合以上三点来分析对自己语文学习能力培养的启发。示例一：莫言去集市上听说书人说故事到沉迷，说明要想会讲故事必须先会听故事，语文学习也如此，要想学好语文，要学会听，听老师、听书中的人和道理，只有会听，才能吸收。①段“当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：‘儿子，你让娘丢了脸。’”母亲因为“我”少算了买白菜的人钱而伤心、羞愧，看出这是一个正直、对孩子严格要求的母亲。②段“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”看出母亲是一个懂得孩子担心的母亲，并且面对重病为了孩子和家庭依然坚持着，这是一个感情细腻、坚强的母亲。③段“以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。”当看出这个听书对“我”有好处、没有坏处时，母亲默许了，看出这是一个非常疼爱孩子的母亲。④段“有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：‘儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？’”当“我”展露一种“说”的本事时，母亲既有一种欣喜，也有一种担忧，看出希望孩子有出息的普通的母亲。故答案为：⑴yào；guǎ；lù；zhūn；⑵①我多算别人一毛钱，母亲伤心痛哭；②我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；③我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧；第23页共23页 ⑶A处流泪的原因：因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情；⑷批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）；⑸示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。）；⑹母亲形象：母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；⑵本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；⑶本题是对内容理解的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结寻找原因即可；⑷本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答；⑸本题是信息筛选能力的考查。必须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛选出关键信息；⑹本题考查文章的积累。解答此题关键在于平时的积累与巩固，平时学习时要进行分类归纳，加强记忆。★关键词含义题一、题型概述词语含义题依旧以简答题的形式来设题，试看几例题目问法：1.谈谈对XX词语的理解。例1：“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。2.分析/解释XX词语的含义/内涵。例2：结合上下文，说说第②段划线句子中“冰凉的酸”的深意。第23页共23页 通过例子可以发现，只要遇到“理解”“词语”“含义/内涵”等关键词，基本可以断定为关键词含义题了。二、答题技巧（一）答题公式：①本义＋语境义＋中心义答题语言：“××”本义指……，在文中指……，表现了……（情感/主旨）。当题目所给关键词不涉及修辞、表现手法时，我们可以运用上述公式来把握词语含义。需要注意的是，对于含义简单的常见词语，在答题时可以省略本义。②本义＋点＋析+评答题语言：“××”本义指……，此处运用了××的手法，（效果）写出了……，表现了……。当关键词含有修辞、表现手法时，我们可以将答题公式稍作升级，即先对词语稍作解释，然后点出修辞或表现手法，简明扼要地写出修辞或表现手法的作用，最后分析表现了何种感情和主旨。（二）如何解读本义、语境义、中心义：“点析评”的答法是我们非常熟悉的，而词语的三重含义却难住了很多同学。1.本义考试时手边没有字典，怎样才能答出词语的本义呢？我们需要明确，答本义不是照搬字典的解释，而是要用自己的语言，通俗易懂的话语，将词义还原。在考试时，我们可以通过同义词、近义词替换的方式来作答。2.语境义语境义需要联系上下文和人物、事件来分析，3.中心义词语的中心义需要结合情感主旨来答，这里要注意，情感的主体有时是作者，有时是文章中的主人公，不能混淆。第23页共23页 ★关键句含义题一、哪些句子会成为考察对象（1）内涵句：意蕴深刻、丰富的语句（考查最多）（2）中心句：体现文章或段落主旨的中心句（考查较多）（3）修辞句：使用艺术技巧、修辞手法的句子（考查较多）（4）结构句：体现文章脉络层次的关键句（考查较少）二、题型设置1.常见问法：（1）如何理解文中划线句子的含义？例：谈谈你对第⑧段画线句的理解。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（2）请谈谈你对文章划线句的理解。例：请谈谈你对文章第⑧段划线句“又一个月亮门”的理解。后来，那个法国老先生办了个摄影展，名字就叫“月亮门”。又一个月亮门。2.题干关键词：理解、句子、含义、内涵、划线句三、答题技巧1.答题思路：化整为零+（点出修辞/表现手法）+分析语境义+分析中心义（1）化整为零：将关键句划分为几个关键词的组合。（2）点出修辞/表现手法：如果句中使用了修辞或表现手法，需要在答案中点明。如果没有使用修辞或表现手法，可以忽略此步。（3）分析语境义：联系上下文，寻找释义，还需要联系文章的中心思想。针对不同类型的句子，我们可以使用不同的方法推出语境义：①使用比喻或象征手法的句子：分析喻体或象征物的特点，并由此推断本体及象征对象的特点。②使用代词：由近及远，阅读前文，找出代词的指代对象。第23页共23页 ③没有明确的标记：联系文章的情感主旨。（1）分析中心义：即本篇文章中作者的情感态度。答题语言：（使用了XX修辞/手法），这句话指……（分别解释关键词ABC，然后得出整句话的语境义），表达了作者/文中人物……（结合文章主旨分析句子所表达的情感态度，即中心义）。★人物形象分析题一、题型概述1.常见问法：（1）文中某人是怎样的人/具有哪些品格？请简要分析。（2）简要概括文中某人形象/性格特征。2.题干关键词：怎样的人/性格/形象/品质二、答题技巧1.答题步骤（1）审题并确定分值，估计采分点数量。（2）圈画文中和人物形象相关的具体信息。①找到人物在文中的事件，简要概括；②划出文中对该人物的描写；③圈画文中形容该人物形象特征的词（3）结合原文内容分析人物形象，根据分值分条作答。2.答题语言：通过……（原文内容概括），可以看出XX是……（人物形象词）的人。3.注意事项（1）答题要规范，必须同时答出人物形象词和结合原文的具体分析。（2）答题要准确，围绕原文中的核心事件分析人物形象。（3）第23页共23页 答题要具体，避免使用空洞、重复的人物形象词，尽量使用原文词汇并注意词汇积累。4.常见人物形象词：（1）正面人物形象词与人交往：善良、热情、尊重他人、助人为乐、知恩图报、舍己为人、平易近人、善解人意……工作学习：敬业、刻苦、专注、执著、谦虚、谨慎、耐心、技艺高超、兢兢业业、勇于奉献……生活作风：勤俭、朴实、坚强、乐观、豁达、安贫乐道、热爱生活、关爱孩子、有责任感……个人特征：单纯、诚实、勇敢、幽默、豪放、正直、热爱祖国、有正义感、活泼开朗、足智多谋……（2）反面人物形象词冷漠、孤僻、狡猾、泼辣、势利、胆小、圆滑、暴躁……★人物形象手法赏析题一、题型概述1.常见问法：①划线句子用了什么描写方法？有什么作用？——《比刹那更短，比时光更长》②画线句富有语言表现力，请选择一点简要分析。——《评语》③文中戴安澜将军的形象十分感人，文章是如何做到这一点的，请你结合第就6段或第8段的内容作简要赏析。（不超过150字）——《铁血将军戴安澜》2.关键词总结：描写方法、作用、分析、赏析二、答题技巧答题公式：点+析+评1.第一步：审题——明确题型。第23页共23页 根据题干关键词定位人物描写赏析题。1.第二步：筛选——在原文中圈点勾画。根据题目要求，在原文中标出与所问人物相关的段落，认真阅读文章，并在文章中圈画出运用手法的语句，以及所表现的人物形象词。如果题目已经限定了语句，则这一步可省略。2.第三步：点——明确手法。即点出运用了什么塑造人物形象的方法。确定要赏析的具体语句后，需要判断出其运用了哪种人物描写方法。3.第四步：析——分析特征即指出用到的描写方法与原文的关系，分析使用了这种描写手法之后的表达效果。人物描写一方面塑造了人物形象，即表现人物XX性格特征或者人物XX心情，另一方面是可以达到让表达更加生动、形象、细腻、传神、具体等效果。注意积累术语：生动、形象、细腻、传神、具体，在答题时根据具体语句，进行两两组合。4.第五步：评——评价作用。在文章创作过程中，作者每一次遣词造句都是为了表达和突出自己的创作意图，当采用诸如修辞和描写等写作技法时更是如此。所以，在答题时，一定要分析作者写这一部分具体是想表达什么；当然，有时候也可能是为了突出表现文中主人公的某种思想感情。答题语言：【点】运用……手法，通过……（原文词汇或概括），【析】生动形象/传神具体/生动细腻地表现了XX的……特征，【评】突出/表达了作者/主人公的……思想感情。备考练习3阅读下面文段，完成下面各小题。锋利与柔软李良旭第23页共23页 还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章《阿丽丝漫游记》，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：“孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学，那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。”风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪，张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。（小鸽摘自《扬子晚报》2016年8月4日）（1）文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”第23页共23页 各指什么？（含标点限60字内。）（1）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40字以内。）（2）本文的师生情令人感动。联系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。（含标点限80字以内。）【答案】（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【解析】【分析】（1）本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。“锋利”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。“与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈”，“他如饥似渴地阅读这些文学名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错”等句子概括出金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）第23页共23页 本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情，联系你的生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要简洁凝练，写出真情实感。故答案为：（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【点评】（1）本题考查理解词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。（3）本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣“师生情”的要求，简述事情说出感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。备考练习4最优秀的学生①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报，动员也不行。其中一个是女生100米，这个项目成了本班的一大羞事，从来拿不了名次不说，还出了几个笑话，比如被甩得太远干脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女生都恨透了这个项目。③那天自习课，我正在办公室里愁这件事，一个女生喊报告进来，红着脸很认真地说：“我想报100米”。④我有点吃惊，看着她一时无语。她又说：“放心，我会跑出好成绩！”⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊，忙说：“好吧，我考虑一下，你先回去吧！”⑥她转身走时又说了一句：“老师，相信我！”⑦第23页共23页 我开始认真地考虑她的请求。张梅，女生中最不显眼的一个，黑胖憨厚，而且肢体动作显然比常人迟钝一些，她从来没违反过任何纪律，但也从来没有迸发过任何光彩，学习成绩排在后15名，没参加过任何赛事，在班级赛跑中她也是跑得最慢的一个，成绩尚未达到及格线。我一直以为，这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子，平日也不大留意她，单独说话这还是第一次。⑧可是，就这一次，我发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西，一时理不清，但让我感动。想来想去，我决定答应她的请求。在班会上我对她提出了表扬，果然，全班哄笑起来。我发现她只是笑了笑，起身说：“谢谢老师！”⑨运动会中，我最关注的就是女生百米了，我知道张梅取得名次是不可能的，究竟在关注什么，我自己也不大明确。终于到女生百米比赛了，我在终点张望着，内心有一种莫名的紧张。起跑时，张梅就迟缓了一步，前方各班的巾帼名将们几乎没有差距，狂风一团，张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。第一名冲线时，她离终点至少还有40米。全场气氛却异常热烈，笑声、叫声海啸一般。⑩我紧盯着张梅的每一个动作，很快我看懂了，真正感动了：她拼尽了全力在跑，她几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。这时，全场喝倒彩的学生不约而同静了下来，显然，全都感到一种赛事之上的奇特力量！⑪张梅跑到终点后，直接跑到计时人员跟前问：“多少？”计时人员报：“16秒08！”张梅一听欢呼起来：“好啊！太棒了！……”这时我的眼睛已经湿润了，对计时人员解释：“她是最优秀的！她上次的百米成绩是17秒67！”⑫就从那次百米赛开始，张梅成了我最关注的学生，也成了我心目中最优秀的学生。我发现了她身上的许多亮点，她一直在进步，虽然非常缓慢；她一直很刻苦，虽然成绩一直落后。她是唯一不崇拜明星的学生，她是唯一一个学习一般却认真参加中考而且多方打听成绩的学生，她是唯一一个让我泪流满面的学生。她离校时还憨笑着对我说：“老师，我的百米现在15秒08了！谢谢您！”⑬14年过去了，张梅现在是一家家政服务公司的总裁，连锁公司8家，拥有近亿资产，并成了济达八方的“爱心天使”。就目前来说，当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学生。（1）概括文章的主要内容。（2）结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。第23页共23页 （1）分析第⑩段画线句子的描写方法，并说说它的作用。（2）张梅的成功你获得了哪些人生启示？答出两点即可。【答案】（1）张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，成了最感动我的学生。（2）她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。（3）侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。（4）做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自信等，答对其中两点即可。第23页共23页 【解析】【分析】（1）①-⑧写张梅主动报名参加班级里无人报名的女生100米赛跑。⑨-⑪写张梅在运动会上100米赛跑中虽然是最后一名，但一直拼尽全力在跑。⑫⑬写张梅获得我的关注和赞美，成为优秀企业家。（2）本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形象。有集体荣誉感、责任心的人。①-⑧段中在其他同学都拒绝参加女子100米赛跑时，她主动找到老师报名，看出她对于班集体荣誉的承担。自信、执着、勇敢、拼搏的人。⑨-⑪段中，“她拼尽了全力在跑，她几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。”看出她是一个有坚定意志、努力拼搏的人，面对他人的嘲笑，冷静从容面对。有爱心。⑬“拥有近亿资产，并成了济达八方的‘爱心天使’。”看出她是一个有爱心的人。（3）这是侧面间接描写，写出了周围同学情绪的变化，由喝倒彩到安静下来。表现了周围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的意志所打动，间接表现了张梅自信、执着、不受外界干扰精神的可贵。表达赞美敬佩之情。（4）本题要注意结合具体文章内容。示例：①张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出，勇敢的承担起责任让我敬佩，我也要在生活中主动承担起自己的责任，为自己、为集体而努力。②张梅在受到他人的嘲笑时冷静从容面对，坚持自己的行为。启示我在面对周围不理解或者嘲笑时，要坚持自己的信念，要勇敢的面对，不逃避不愤怒，冷静从容面对。故答案为：⑴张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，成了最感动我的学生。⑵她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。⑶侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。⑷做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自信等，答对其中两点即可。【点评】⑴本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；⑵本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点；⑶本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析；第23页共23页 ⑷本题考查文章主旨。根据第二题对张梅人物形象的分析可知，她是一个有集体荣誉感，不放弃，内心执着坚定，不受外界干扰，自信乐观的人。围绕她的这些品格拟写启示即可。第23页共23页