2022年浙江学考语文之字音识记讲与练（解析版）

字音识记讲与练知识归纳对现代汉语普通话的字音的复习，首先要认识语音的重要性。标准规范的普通话语音是人际交往的重要工具，是一门终身有用的学问。因此我们不能把“识记现代汉语普通话的字音”片面理解为应试教育，要把它作为一种知识，一种能力来对待。平时要讲普通话，复习要做有心人，养成正确识记普通话字音的良好习惯。1．熟知常见失误，纠正错误。多音字误读：多音字有两种情况，一种是多义形成的多音字，还有一类是同义多音字。前者字义接近的区别起来有一定难度，如：和稀泥（huò）、和面（huó）中，“和”字都有“加入液体搅拌”的意义，考生难以区别；而和平（hé）、附和（hè）中，“和”字的读音因意义差别较大而比较好区别。后者考生往往更容易误读，如：待他不薄（báo）、日薄西山（bó）中，“薄”字的读音因单用（单音词）和用该字构成复合词时而不同；血淋淋（xiě）和血海深仇（xuè），靓妹儿（liàng）和靓妆（jìng）则因口语和书面语而读音不同形声字误读：随着汉字的演变，不少形声字声旁的声母、韵母、声调发生了变化。如：百折不挠（náo）、侪辈（chái）、栉风沐雨（zhì）、怙恶不悛（hù）、豆豉（chǐ）和豇豆（jiāng），河浜（bāng）中加点汉字的声旁容易迷惑考生，引起误读。形近字误读：很多字形相近而读音迥异的汉字也容易读错。如：谄媚（chǎn）、陷阱（xiàn）、馅饼（xiàn）中，“谄”字就易受后两个加点汉字读音的影响而误读。再如，猝死（cù）、淬火（cuì）、精粹（cuì）、荟萃（cuì）中，“猝”就容易受后三个加点汉字读音影响而误读。习惯性误读：有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等，还有围歼（jiān）、虐待（nǜe）、剖析（pōu）、不屈不挠（náo）、腼腆（tiǎn）等词语中的加点汉字易误读。常用汉字中有相当一部分形声字，方言区的考生也容易读错，比如：鲫鱼（jì）、档案（dàng）等。2．依据课本，多读勤集，夯实基础。　　一轮复习进行教材知识梳理时，不能忽视教材中的重点字词，应自觉整理课本中重点字的读音，结合课外字音补充材料加以积累，直到真正的掌握；尤其对自己感到的薄弱方面，更应强化训练，只有这样才能较好的解决常用字的读音问题。3．勤查字典，掌握方法，巧妙记忆。养成良好的语言习惯，使用普通话，自觉纠正口语与书面的区别。在学习过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要勤查字典。还可采取“连坐式记忆”，在字音的复习过程中应避免孤立的识记。如多音字，可由一个字音联系到它的其它读音如“揣”在“揣测”一词中读“chuǎi”，“挣揣”一词中读“chuài”，在“揣手”一词中读“chuāi”；形近字可由一个字音联系到与它字形相近的字的读音，如：“恒心、盘桓、煊赫、心照不宣、颓垣断壁”中“恒”、“桓”、“煊”、“宣”、“垣”五个形近字的读音都不相同。这种方法可培养起对语言的敏感，从而自觉地去进行联系记忆，就能扩大语言的记忆范围，通过对知识的整合与作品能够借，使知识系统化，形成完善的知识链条，4．注意集中复习与分散复习相结合的方法。,集中复习重点在于点拨学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。在一轮复习过程中，对字音的复习可化整为零，分散记忆、科学记忆，不搞突击式集中记忆，积少成多，定期回顾检测。根据不同类型特点，由老师集中整理与学生自我积累结合，分散记忆，建立记忆卡等，对难记及易出错内容时时温习，定期进行字音的回顾检测，加强复习效果。复习策略一、立足课文,梳理积累学考复习中,要立足基本篇目,梳理积累基本篇目中出现过的重要读音、易错读音的形声字、多音字、同音字,因为学考所考的注音基本来自基本篇目。以2019年1月浙江语文学考卷为例:选项词语出自课文词语出自课文词语出自课文A唱和(hè)稀薄(bó)《品质》精明强干(qi