鲁人版高中语文选修唐宋八大家散文选读第一单元：《愚溪诗序》课件 (2)

愚溪诗序,愚溪诗序文学常识预习作业阅读分析文言知识总结作业学习目标导入新课,衡山潇湘五岭九嶷山,永州：在今湖南省。著名的九嶷山耸峙在它的南面，盘绕它北面的是衡山余脉，绵亘在西南的是五岭山脉，奔腾的湘江和潇水在其境内汇合，因此全州山陵起伏，丘壑幽深，河流纵横，衬托着嶷块块田野，风景非常美丽。回主页,学习目标：一、识记：柳宗元有关常识，“序”的知识二、理解本文的主旨，体会作者心理三、掌握相关文言知识回主页,柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。,序：文体的一种，著作或诗文前的说明性文字。一般说来，序有两种，一种是赠序（别序）以作文向相赠，以表示惜别、祝愿、劝勉之意。如韩愈《送李愿归盘谷序》。一种是书序，一般用来陈述著作者的旨趣，多放在篇首。本文是书序，是柳宗元陈述他写作〈八愚诗〉的旨趣的。回主页,预习作业：(注意下列斜体字的注音)谪潇水上　负土累石　　　幽邃浅狭.塞其隘　智者乐也.又峻急多坻石　不能兴风雨.寂寥而莫我知也　　　　　不可以不更也.有悖于事漱涤万物超鸿蒙，混希夷回主页,诵读全文，思考：1、找出文中共用了多少个“愚”字.2、这些愚字有形容人的，有形容景的，找出文中共多少个以“愚”命名的景物？.3、试用概括的语言说说作者命名“愚溪”的原因？配乐朗读,愚景其流甚下，不可以灌溉峻急多坻石大舟不可入幽邃浅狭，不能兴风雨无以利世，适类于予愚人溪丘泉沟、池堂亭岛宁武子颜子予古：智而为愚睿而为愚善鉴万类清莹秀澈铿鸣金石漱涤万物牢笼百态无所避之名愚实智今：违于理，悖于世（溪）（予）回主页,重点词语：灌水之阳有溪焉得其尤绝者家焉遂负土累石以予故，咸以愚辱池塞其隘，为愚池有峻急多坻石不能兴风雨，无以利世，而适类于予睿而为愚者也超鸿蒙，混希夷,词的活用：或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪入二三里，得其尤绝者家焉牢笼百态，而无所避之皆出山下平地，盖上出也,特殊句式：故凡为愚者，莫我若也寂寥而莫我知也今是溪独见辱于愚名之以其能，故谓之染溪（否定句的宾语前置）（否定句的宾语前置）（被动句式）（状语后置句）,古今异义：盖其流甚下，不可以灌溉能使愚者喜哭眷慕，乐而不能去者通假字：于是做《八愚诗》，纪于溪石上（通“记”）,凝固结构：无以（没有用来）例：不能兴风雨，无以利世然则（既然这样，那么）例：然则虽辱而愚之，可也所字结构：如：漱涤万物，牢笼百态，而无所避之另外，“所”和“以”组成所字结构在古文中有两中理解：表原因；表方式、手段、凭借等例：此所以学者不可以不深思而慎取之也师者，所以传道授业解惑也回主页,布置作业：总结下列各词在文中的多义运用：以凡于之,恳请各位领导同仁多提宝贵意见！