2022届高考专题复习：小说阅读方法并举例加训练

小说阅读（一）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。【课标要求】精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。【阅读关注要点】①概括分析情节及其作用；②概括分析人物形象、人物作用及塑造形象的手法；③概括分析环境特点及环境描写的手法；④理解重要语句的含意，品味语言艺术；分析作品结构，⑤概括作品主题；⑥探究标题的意蕴、作用；⑦分析鉴赏文本相关内容和艺术特色；⑧对作品进行个性化阅读和有创意的解读。小说整体阅读5步骤——理清情节、把握形象、分析环境、概括主题、把握技巧1.初步把握小说情节把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；按小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——划分层次、概括层意。小说情节的基本结构模式[说明]上面基本结构模式的划分并非一成不变，具体到文本中，作者在安排情节时会为了主题的需要，有所变化。如鲁迅的小说《祝福》：小说采用“倒叙”手法，转到结局部分，写祥林嫂在富人们一片祝福中死去。显然作者叙事的顺序并非按祥林嫂的不幸遭遇的发展顺序，而是将“祥林嫂为什么会死”作为小说的脉络，层层分析，最后揭示悲剧根源——封建礼教的“吃人”本质。图解如下：2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境；通过他的言行和想法以及与其他人的关系，初步把握他的性格特点。3．初步分析环境 理解作品中环境描写与塑造人物、表现主题的关系。4.初步概括小说主题(1)从题材内容看主题具体需“二抓”：①抓标题。包括小说标题的表层意思、比喻象征义或双关义，参透小说的主题，如《祝福》。②抓主要事件。确定小说的主题方向。如《林教头风雪山神庙》一文中“买刀寻敌”“山神庙杀敌”等事件就突出表现了官逼民反的主题。(2)从人物塑造看主题①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。②寻找对人物的介绍评价。带有作者情感倾向，蕴涵主题的重要信息。如《装在套子里的人》。③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，这和表现主题有关联。如《故乡》中“我”与闰土的关系。(3)从情节发展看主题分析情节要抓住主要的矛盾冲突，领悟情节的主题内涵。(4)从环境看对主题的暗示①分析环境的特点。②抓背景介绍。关注文章后的注释和写作时间等。(5)从文中重要语句挖掘主题5．把握艺术特点小说情节的安排，叙述特征；人物描写手法的手法如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等，有肖像、心理、动作(细节)、语言描写等；小说环境描写的方法等。【阅读课要求】阅读课达到目标：1.通过小说划分情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局，划分层次、概括层意，理清小说的情节结构，掌握小说的叙述特点。2.通过分析人物形象，掌握人物形象塑造的方法。3.通过梳理情节、分析形象，把握小说的主题。4.通过精读细读重点段落，体会重点词语的含义、语言特点以及该段在全文中的作用等。阅读示例（字数2709，时间：8分钟）书匠（节选）葛亮①秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。②小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。③父亲问他怎么回事。④他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。【问题1】（1）概括小说①-④的情节①—④)小说的开端，写小龙与“我”父亲毛羽通电话，讲老董叫板专家。（2）概括本部分“老董”的人物形象 ①表现了老董坚守工匠精神，不能修旧如旧，不如保留受损的古籍的原貌。从修复古书时老董的语言“不遇良工，宁存故物”的话语中能够体现出来。②体现了修复这本古籍的难度和老董修复的决心。从修复受损古籍时立军令状体现出来。（3）理解词语“竟然”和“叫板”“竟然”说明小龙对老董的做法有些意外，“叫板”说明老董反对专家们的意见。⑤父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？⑥老董不说话，低着头，不吱声。⑦父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？⑧老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。⑨后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。⑩老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。⑪父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。⑫老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、琴、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。⑬此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了试验品。【问题2】（1）概括小说⑤-⑬的情节（5-13)小说的发展，写为了一本书失去工作，老董也觉得“值得”，以及老董为了染绢把家中的布料当试验品的事情。（2）概括本部分“老董”的人物形象①老董对自己职业的热爱和敬畏。面对古籍修复的难度，父亲提出的疑问是否值得，通过老董的语言“值得”一词体现出来。②老董对传统的坚守以及修复古籍的决心。（3）理解“谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了”这句话。暗示了老董修复古籍的难度大。⑭中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。⑮老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。⑯老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？⑰老董说，咱们看秋去。⑱也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎克满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。㉕他说这个话，已经是三十年前了。㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？㉘ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。㉙我问，橡碗是什么呢？㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。㉛这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定晴一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。㉜老董说，它也识得宝呢。㉝我问，橡碗有什么用呢？㉞老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。㉟我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。【问题3】（1）概括小说⑭-㉟的情节（14-35)小说的高潮部分，写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗。（2）概括本部分“老董”的人物形象老董对老前辈的怀念，对人生的感悟，对职业的坚守。（3）分析⑲段环境描写的作用。表现了季节特征，引出下文对有关橡碗内容的描述。（4）分析㉛段划线句子的作用。写一只松鼠的出现，此处体现了勃勃的生机，以此引出下文对捡橡碗内容的描述。㊱老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。㊲因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。【问题4】（1）概括小说㊱㊲的情节（㊱㊲)小说的结局部分，写老董通过煮橡碗染出蓝绢，完成修复工作，成了修书界的英雄。（2）概括本部分“老董”的人物形象老董通过努力修复古书成功，成了修书界的英雄。【整合问题】【问题5】老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。【问题6】概括本文的主题。小说阅读（二）分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。 1.小说常见的开头方式及作用方式释义作用悬念法在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾处回答疑问。①激发读者的阅读兴趣。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。写景法对景物或者环境进行描写。①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④为情节的发展做铺垫。⑤暗示故事的结局。概述法先概括交代人物关系和人物性格特征，然后展开故事情节如《装在套子里的人》。①结构上为后文做铺垫。②激发读者的阅读兴趣。③勾画人物形象。2.小说中间段（情节）的作用角度作用与相关情节的关系①使情节前后照应或埋下伏笔。②使小说情节一波三折。③制造巧合或情节突转，丰富小说的内容。与主题的关系揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。与人物性格的关系展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲刚烈的性格特点。3.小说的结尾方式及作用方式作用欧·亨利式结尾①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③突出人物形象。④突出文章主旨。悲剧式结尾①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。大团圆式结尾①从读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感。②从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。留白式结尾耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。 方法点拨：把握两个角度，分析情节作用角度作用内容角度对人物的作用刻画写作对象的某些特点（性格、精神、心理等），使人物形象更丰满。对环境的作用交代／突出人物活动的环境，使环境更具典型性，烘托人物情感等。对主题的作用揭示（突出、深化、丰富、暗示等）主题。对效果的作用设置悬念，引起读者的阅读兴趣；引发读者思考；等等。结构角度为情节发展做铺垫或埋下伏笔；承前解释说明某些内容，使情节更合理；照应开头；推动情节的发展；使情节曲折生动；等等。阅读下文，完成第1-4题。（15分）交情（字数2234，12分钟）①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。问题1.小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。（3分）②冯家当铺老板冯英，德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，最拿手的有熘黄菜、红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗，日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒，算是对一个月辛苦的犒劳，也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴，伙计端一个菜上来。菜来了，九转大肠－伙计这一吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼，伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？伙计赶紧上前弯腰说，这位大爷，您比人家来得晚…胡说！谁看见了！客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说，怎么，还要我亲自送去？伙计这才赶紧将菜送了过去。问题2.分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。（3分） ④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英厚道豁达，遂有意亲近，有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。虽是生意人，难得他俩性情良善，都不太看重钱财。两人兄弟相称，非常投缘，冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲呢。⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子也烧了，不知道这几人来路，我尽力找，能私了就私了，如果不成，我都接着。刘天拍了拍巴掌说，好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是－您家公子－－要随兄弟回去，做个质押。马戎一听，急了，说，我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？刘天摇了摇头道，这可不好说。不由分说，就将马戎儿子带走了。⑥两个月后的一天，冯英正在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。未及寒暄，冯英就问，马兄，事情怎么样？马戎走到冯英跟前，一揖到地，说，冯兄，拉兄弟一把。冯英吃了一惊，赶紧扶他坐下，道，咱们本家弟兄，有话直说。原来，经过马戎努力，三家里找到了两家，花了大价钱私了，还有一家一直未能找着，可儿子一直在大牢里，有一顿没一顿，再这么下去，非毁在里边不可，马戎找到刘天，想把儿子保出来，刘天要一千大洋，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英说，冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就当给您。冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，然后说，精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！马戎有点儿紧张，站起来问，冯兄，能质五百大洋？冯英笑了笑说，不止不止。马戎松了口气，缓缓坐回了椅子上。⑦拿了大洋，谢过冯英，马戎拱手告辞。刚迈出门槛，马戎又折了回来，双眼直直地看着冯英。冯英拍拍他的肩膀，马兄，有话请讲。马戎偌大的一个汉子，竟忸怩起来说，冯、冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想——在兄弟手上……冯英打断他说，明白了，兄弟放心，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢。那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。⑨马戎在酒楼原址搭了个大草棚，卖上了烧饼，炸油条、蒸包子、代卖扒鸡这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴，说，到时候再把酒楼盖起来，不盖三层了，咱盖五层。⑩世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别，冯英拿出了装有瓷器的盒子说，马兄，这件东西，您带着。马戎摇摇头，涨红了脸说，不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。临分手，两个人紧紧抱在一起。⑪马戎走后就没了音信，只有运河的水日复一日流着。⑫ 二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊马戎兄马戎兄。门外老人正是马戎，见到冯英，也是热泪盈眶。两人紧紧抱在一起。⑬互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是交情。⑭不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去。冯英想拉，没拉住，“咚”的一声，这位六十多岁的老人竟磕下头去。冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起。⑮马戎说，冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！⑯冯英抱住马戎的肩膀，说，马兄言重了，您说的，我一开始就知道，别离死生，乃见交情，我一直都相信您，不管您来不来。（根据同名小说改编）问题3.本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。（4分）问题4.学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。（5分） 答案问题1.(3分）答案示例：本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。评分说明：分析2分，效果1分。问题2.(3分）答案示例：本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无礼的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。评分说明！1点1分，给满为止。问题3.(4分）答案示例：结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。第⑥段“仔细地看了又看”隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情，思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、练达圆融的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。评分说明：情节1分，细节分析3分，效果1分，给满4分为止。问题4.(5分）答案示例：惺惺相惜，心心相印，别离死生，乃见交情。无奈相欺数十年后仍加挽回的守信，明知有伪不加揭穿仍施以援手的温暖。一诺不移、重情重义的情节和美德深深感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。评分说明：符合情境要求，依据应答的整体表现按等级给分。