2022年中考语文专题复习： 文体知识 文学常识 知识点汇编

2022年中考语文专题复习：文体知识+文学常识知识点汇编文体知识知识点讲解第一节文体分类及语言表达一、文章分类,文章按功用分：一类是供人们社会生活交际的实用文体，包括应用文（条据、合同、契约、报告、计划、总结、申请，规章制度、公事文件、法律文件，新闻消息、广告、布告、书信等）。一类供人们精神生活需要的文学作品。（散文、诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、故事）。按表达方式分：记叙文、说明文、议论文。）二、一-九年级入选课文绝大部分是文学作品。三、表达方式即语言的表现形式，有记叙、说明、议论、描写、抒情五种，前三种叫基本表达方式，后两种是为前三种服务的。1、记叙，用陈述句陈述一件事或一种现象例（1）、你今天上学迟到了。（2）、太阳出来了。（客观性强）2、说明，对事物的现象或本质进行科学地解说。（客观性、科学性强）例：赵州桥非常雄伟，全长50.28米，两端宽9.6米，中不略窄，9米。3、议论，作者对事物的态度、观点、看法。（主观性强）例：事物的正确答案不止一个。4，抒情，表达作者对人或事物的感情。（主观性强）例：梵净山的风景太美了！5、描写，对人或事物的描摹，生动形象的再现事物。（客观性、形象性强）例：海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。第二节记叙文及其特点一、记叙文是以记叙为主，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容，从而表达作者情感，反映社会现实的一种文体。二、记叙文的分类1、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、心里、动作行为描写为主。如《背影》《藤野先生》2、侧重记事的记叙文，以事件的发生、发展、经过、结果为重点。如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》3、侧重绘景的记叙文，以描写景物，寄托情怀为主。如《春》《济南的冬天》4侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征表达情怀。如《海燕》《雪》三、记叙文的要素：事件，地点，人物，事件的发生、经过、结果。第21页共21页 四、记叙文的人称:第一人称（我），便于直接表达感情，使读者在阅读文章中有一种真实感和亲切感。第三人称（他、她），便于作者不受时空限制，能从多方面自由叙述。五、记叙文的顺序1、顺叙，a按事情发展的向后顺序记叙。如《斑羚飞度》b按观察事物的空间顺序记叙。如《从百草园到三味书屋》《故乡》。顺叙的作用：使文章脉络清楚，条理分明。2、倒叙，a先写结局，在追叙事情的经过。如《我的第一本书》b把后面发生的情节提到前面来写。倒叙的作用：埋下伏笔，突出重点，增强文章的感染力。3、插叙，暂时中断中心事件的记叙，插入相关的事件。如例《羚羊木雕》插入“换裤子”事件。作用是使文章内容充实，突出中心。六、记叙文的语言表达方式1.对事情的原委、始末作直接的介绍、说明、交代的叙述是记叙文基本的表达方式。2、描写是使记叙文生动形象的主要表达方式。描写就是对人、事物、景物作具体、形象的刻画。3、刻画人物的主要方法:A、外貌描写，描写肖像、体型、衣着、装饰、神态。（肖像描写、神态描写）B、语言描写，描写人物的说话，语气、语调。C、动作描写，描写人物的动作、行为。D、心理描写，描写人物的心理活动。E、直接描写，又叫正面描写。就是直接或正面描写所要描写的对象。F、间接描写，又叫侧面描写。通过描写与其相关的事物来突出所要描写的对象。G、细节描写，具体细微地描写所描写的对象。4、环境描写。对人物活动的社会环境和自然环境进行描写。环境描写的作用有：A、为人物活动提供场景。B、交代历史背景。C、渲染气氛。D、表现人物的心理活动。E、推动情节发展。5、抒情，依据文章内容，自然抒发情感。一种是直接抒情；一种是通过记叙、描写、议论来间接的抒发情感。作用：引起读者情感共鸣，增强文章的感染力。6、议论，作者对所记叙的对象发表自己的看法。作用：点明人物或事件的意义，引发读者思考，突出中心，升华主题。，七、记叙文的结构1、开头，总领全文，引出下文，为后设下伏笔，引起读者兴趣或思考。2、过度，承上启下，呼应前文，照应后文。3、结尾，照应开头，总结全文，点明标题，升华中心。第21页共21页 4、照应，同义词或相同的词语贯穿全文。开头与标题照应；段与段的照应；开头与结尾照应。5、铺垫，为中心事件设置的相关的事件，使文章的脉络清楚。6、伏笔，与后文相照应的句子。7、悬念，写到一定的时候，留下空白，让读者思考。八、记叙文的表现手法，是对材料的安排技巧。1、欲扬先抑法，先贬低所写对象，然后再赞扬，形成前后对比，突出所写对象。2、侧面烘托（衬托）法，以次要的人物或事物衬托主要的人物或事物，突出其主要特点。3、象征法，借用某物的形象来表现作者的观念、思想，情感。4、借景抒情法，借描写景物来抒发作者的感情。5、对比法，用两种相关的人或事物进行对比，突出其中一种人或事物。6，虚实相生法，在写实的过程中伴以想象，梦境，等虚幻的事物来突所写的实在的人或事物。7、以小见大法，通过对细小的事物描写，来表现一种深刻的道理或反映一种普遍的社会现象。8、动静相宜法，在写景时，动态景物和静态景物相结合，来表现一种优美的环境。九、记叙文的线索，是指用什么方法把材料串联起来，使之成为一遍完整的文章。一般有如下几种：1、以时间递进为线索，按时间先后安排材料，文中应有较明显的时间标志词语。2、以某物为线索，情节围绕具体物件展开，这种物件的名称贯穿全文。3、以空间，地理位子变化为线索，情节在不同的空间展开，文中应由较明显的空间标志词语。4、以事情发展变化为线索，情节展开是围绕某一中心事件。5、以情感变化为线索，情节的展开是随感情变化而展开的。十、记叙文的中心，中心又叫主题或题旨，是记叙文内容表达的思想意义。归纳中心的一般格式为：本文记叙了（刻画了、描写了）……的故事（人物、景物）（这是内容部分）表现了（赞扬了，揭露了）……思想（性格、精神）抒发了……感情。十一、记叙文语言的赏析，记叙文中值得赏析的句子一般是：1、生动形象的描写句。赏析格式为：该句运用----描写，生动形象地写出了-----，表现了------，表达------感情。2、精美的修辞句。赏析格式为：该句运用了------修辞手法，写出了---表现了----表达------感情。3、含义深刻的哲理句。赏析格式为：该句揭示----深刻道理，或该句告诉了-----道理。十一、记叙文段落及段意归纳第21页共21页 1．记叙文分段依据是记叙文的线索，根据线索划分相应的段落。第21页共21页 第21页共21页 常见的说明文顺序有三种：1、时间顺序：即以时间先后作为说明顺序。这种顺序一般用于说明事物的发展变化。如事物的发生，发展过程，介绍产品的制作过程和工艺流程。如：在《奇妙的克隆》中“克隆绵羊‘多利’”一节中运用的就是时间顺序。2、空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后依次进行说明。如《故宫博物院》就是按这种顺序说明了故宫博物院构造。3、逻辑顺序：也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。逻辑顺序通常包括下面几种情况：（1）、从现象到本质，先说明事物的表面现象，再说明事物的本质特征。（2）、从整体到部分，先说明事物的整体概况，再说明事物的局部情况。（3）、从原因到结果，先说明事物的原因，再分析原因产生的结果。（4）、从概括到具体，先概括事物的特征，再具体说明事物的性质。（5）、从特点到用途，先介绍事物的特点，再说明事物的用途。（6）、从主要到次要，先说明事物的主要方面，再说明事物的次要方面。说明顺序，在具体的说明文中往往是几种说米哦能够顺序综合运用。如：《苏州园林》先从整体到布局，由苏州园林“无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总的特征，到“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“近景远景的层次”这四个特征特征：由这一段的概括说明到以下各段的具体说明。在介绍“四个讲究”中，又是从主要到次要的顺序的说明的。此外，理清说明顺序，还可以抓住一些在文中起标志性作用的关联词语。如“·······首先······其次······再次”就是从主到次的顺序；“由于······所以······”就是从具体到概括的顺序。；见到“总之······”，就是从具体到概括的顺序上去考虑。事理说明文一般都是采用逻辑顺序。如《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》都采用逻辑的说明顺序。。五、说明文的方法：在说明文中，采用什么样的说明方法是由说明目的和说明内容决定的。对文中所采用的说明方法，要判断准确，要弄清各说明方法的特点和作用，对它们的作用结合具体的语句正确分析。常见的说明顺序有：（1）下定义：用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念做规定性的说明。第21页共21页 它是通过揭示概念的内涵来明确概念的一种逻辑方法，下定义能准确揭示事物的本质。定义的格式为：甲是乙。定义项和被定义项可以互换。甲是乙，可以互换为：乙是甲。如：“利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”可以换成：“物候学就是利用物候知识研究农业生产的一门科学。”（1）举例子：为了更清楚地说明事物或事理，在说明文中经常出现一些典型的实例。这些实例常用简明的记叙性语言表现出来。如：在《中国石拱桥》中作者就举了赵州桥和卢沟桥等有代表性的例子来说明中国石拱桥的特点。在《生物入侵者》中作者就举了“斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇”为例说明生物入侵者的危害性大。（2）作比较：通过不同事物之间的比较或一种事物的不同方面进行比较，来突出要说明的事物的特点。如在《苏州园林》中，作者把苏州园林和北京园林作比较，使其更显特色，又用古代宫殿，一般住房来比较来突出苏州园林不讲究对称。（3）打比方：以人们常见的、熟知的事物作比喻，说明不常见的，不熟知的事物。使其更具体，形象。如在《中国石拱桥》中作者把“拱桥”比喻“天上的虹”。又如在《看云识天气》作者把“天上的云比”比喻成“羽毛、鱼鳞、羊群、棉被、峰峦、河流、雄狮、奔马”等一连串不同的物体，使云的“姿态万千”的特点不言而喻。而“云就像天上的‘招牌’”，比喻巧妙新颖，又与文题“看云识天气”暗暗相结合。（4）分类别：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后一类一类的加以说明，又称“类说”这种说明方法通过对说明对象的分类，显示出不同类型的差异，说清各自特征，利于将复杂的事物或事理说清楚。如在《看云是天气》中，作者根据云的厚薄、形态，把云分成“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”八种类别。又根据云的光彩，把云分成“晕、华、虹、霞。”从而清楚明白的介绍了云及其光彩的种类，特征和它们分别预示的天气情况。第21页共21页 （1）列数字：就是用数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。如《中国石拱桥》中，“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行”运用准确的数字，说明了卢沟桥的长度，宽度，石拱的数量。(7)作诠释：就是对说明对象的状况，性质，特征，成因等从不同角度进行简要的解说。作诠释和下定义的区别：定义项和被定义项能互换；诠释项和被诠释项不能互换。如：“人是一种能创造性劳动的高级动物”。“能创造性劳动的高级动物就是人。”这是下定义。“人是两脚行走的动物。”这是作诠释，不能说，“两脚行走的动物就是人”（2）作引用：就是引用有关资料，故事，名言，诗词等来充实说明的内容，或者作为说明的依据。这种说明方法能使文章有权威性和说服力，也可增加文章的可读性。如《中国石拱桥》中为说明卢沟桥很早就以其优美的形式闻名世界引用马可·波罗的话“是世界独一无二的”。（3）摹状貌：为了使说明对象更具体，可以进行状貌描写，这种方法叫摹状貌。如：《中国石拱桥》中对石刻狮子的摹写：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖”。（10）列图表：也叫画图表，运用表示各种情况和注明各种数字，表来说明事物的方法，二者可单独运用，也可一起运用。它是一种辅助手段，常与文字解说配合使用。六，说明文语言的分析说明文语言的特点是：准确、明白。分析的重点是“准确”，一般包括：副词使用的准确性；过渡语句的准确性；总起句和总结句的准确性；指代词语的准确性。七、说明对象的分析明确说明对象是阅读说明文的首要步骤，分析说明对象就是找到代表说明内容的事物性名词。如《中国石拱桥》说明对象就是“石拱桥”第三节议论文文体常识第21页共21页 一、议论文是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评价事物阐明道理的一种文章体裁。二、议论文的特点：内容上具有理论性；结构上具有逻辑性；语言上具有严密、准确、概括性。三、议论文的分类：按内容分有：政治论文；学术论文；杂文。按论证方式分有：立论文；驳论文。四、议论文的要素：论点、论证、论据。五、论点，就是作者论述问题的见解和主张。论点的特点：要符合客观实际，表达意思要正确；要有较强的针对性；要有鲜明的态度；要有新颖独到的见解；要全面思考和分析。论点的表达要准确。一般用肯定陈述句。不能用否定句，比喻句，问话句。要简洁有力。六、论据是证明论点的材料。论据分为：事实论据和理论论据。能做论据的事实必须要有真实性、代表性、典型性。事实论据在文中以简明、概括的记叙性语言表现出来。常作理论论据的是：（1）党和国家的方针政策。（2）法律法规文件。（3）已被证明的公式定律。（4）能揭示深刻道理的格言。（5）名人名言。（6）能揭示道理的俗语、谚语。七、论证是用论据证明论点的过程。从使用论据的方法看：论证分为事实论证（举例论证），道理论证（理论论证），比喻论证，对比论证，引用论证，归纳论证，引申论证。1、事实论证（举例论证）是用具体、真实、有代表性的事物现象或实际事例来证明论点的一种论证方法。就是“让事实说话”，“事实胜于雄辩”2、道理论证（理论论证）是运用逻辑思维进行推理、演绎、归纳来证明论点的一种论证方法。就是“以理服人”。3、比喻论证就是运用通俗、具体，形象的比喻来阐释深奥、抽象的道理的一种论证方法。能起到化抽象为具体，把深奥变浅显得说理作用。4、对比论证是用两种不同事物而有共同特征或一种事物的两个方面进行比较从而突出一种是事物或事物的某一方面的论证方法。5、引用论证就是引用能够证明论点的名人名言、格言、法律条文、国家方针政策，谚语等来论证论点的一种论证方法。6、归纳论证就是通过若干类似事物或现象进行归纳，从而得出一种结论的论证方法。7、引申论证就是通过某些事物或现象引出一个更深层次的问题，从而进行论述的一种论证方法。8、综合论证就是运用多种论证方法进行论证。八、议论文的结构，一般议论文可分为三部分，即开头“提出问题”叫引论；中间“分析问题”叫本论；结尾“解决问题”叫结论。结构方式为：“总——分”“分——总第21页共21页 ”“总——分——总”。段与段的链接形式有：（1）并列式，即各段论述的问题没有主次之分，在意义上是同等的。（2）递进式，即后一段是前一段的深入。（3）总分式，即先有一段是总论，其他各段是围绕总论展开。（4）分总式，即先用几段分别论述几种情况，后一段在总括论述。九、议论文的语言特点：（1）词语的准确性，体现在表达观点时，态度要鲜明，描述事物时要客观。（2）严密的逻辑性，体现在句子与句子、段与段之间的关系要符合逻辑，要正确使用关联词。（3）语句的概括性，体现在举例要简明，归纳要完整。第四节四大文学样式一、散文1、散文是一种篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，语言优美，能够迅速反映现实生活的文学作品。2、散文按照内容和表达方式分类：（1）叙事散文，以记事写人为主的散文。这类散文在表现手法上，以记叙为主，内容上有真实感，兼有抒情成分。如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》。（2）抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文以直抒胸臆，托物言志，出借景抒情等手法表现出来。如《春》《紫藤萝》《雪》。（3）议论散文，即以说理为主的散文。这种说理常借助生动的事例、形象的描述和抒发感情来表达中心。如《应有格物致知的精神》《地下森林断想》。3、散文的特点：（1）“形散而神不散”，也称“形散神聚”。“形散”是指取材广泛、自由、不受空间和时间的限制；“神不散”是指散文的主题明确、集中。（2）意境深远。“意”就是作者的思想感情；“境”就是文章所借助得某种形象。“意”与“境”的有机结合通常是借助作者的想象。（3）语言凝练。散文的语言清新隽永，充满诗情画意，但简明生动言近而意远，蕴含丰富的哲理。（4）表现方法灵活，可以运用多种表达方式。融叙事、描写、抒情议论为一体，也可以夹叙夹议；状物写景，借景抒情；它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。二、诗歌1、诗歌是以精炼的语言，明快的节奏，和谐的韵律来表达作者丰富的感情，集中反映社会生活的一种文学体裁。2、诗歌的分类：（1）按内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗。叙事诗是以叙述故事为主，从而表达作者的思想感情。如《木兰诗》。抒情诗是作者借助某些事物来抒发感情，或直接抒发感情的诗歌。如《祖国啊，我亲爱的祖国》第21页共21页 （2）、按时代分：古典诗歌和现代诗（1919年“五.四”创始）古典诗（旧体诗）包括古体诗、乐府诗、近体诗。古体诗：四言古诗（出现最早）如《诗经》《观沧海》《龟虽寿》五言古诗（成熟于汉代）如《观刈麦》七言诗（成熟于唐代）如《白雪歌送武判官归京》乐府诗：标题有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。如《长歌行》《木兰诗》近体诗：绝句和律诗（形成于唐代）词（形成与宋代）曲（形成与元代）绝句又分五言绝句和七言绝句。五言绝句是一句五字，共四句。如《静夜思》。七言绝句是一句七字，共四句。如《峨眉山月歌》。律诗也分五言律诗和七言律诗。五言就是一句五字，有八句；七言律诗就是一句七个字，有八句。第一、二句叫首联，第三、四句叫颔联，第五、六句叫颈联，第七、八句叫尾联。颔联和颈联要求对偶。如《望洞庭湖赠张丞相》五言律诗。《黄鹤楼》七言律诗词又称诗余，长短句。词有词牌，词牌确定句数，每句的字数，平仄，押韵。词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。如《江城子.密州出猎》曲，又称词余。短小的曲叫小令。曲有曲牌，曲牌确定句数，每句的字数，平仄，押韵。如《天净沙.秋思》《山坡羊.潼关怀古》现代诗又叫新诗，创始于1919年“五.四”运动后。新诗相对旧体诗，形式灵活自由，因此又叫自由诗。它不受句式、平仄、押韵限制，但讲究意境深远，语言优美，音韵和谐，节奏明快。如《雨说》《我用残存的手掌》3、诗歌的押韵及韵脚。押韵是指诗句句末的字韵母相同。如《静夜思》“光”“霜”“向”三字的韵母都是ānɡ,押韵也就是押ānɡ韵。4、诗歌的风格，是指诗歌在意境和语言方面所表现的气势。在唐宋代词坛上出现了两大流派。一派是以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。词的气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。如苏轼的《江城子.密州出猎》，辛弃疾的《南乡子.登京口北固亭有怀》。一派是以李清照、温庭筠为代表的婉约派。词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，内容上多是个人遭遇，男女爱恋。如温庭筠的《望江南》，李清照的《武陵春》。三、小说1、小说是以刻画人物为中心，通过典型的环境描写，完整的故事情节，来展示人物思想性格，反映社会现实的一种文学体裁。2、小说的三要素：人物、环境、完整的故事情节。3、塑造人物的方法：外貌描写，动作描写，心理描写，语言描写，细节描写，正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），烘托，渲染，白描。（见记叙文知识）4、环境（见记叙文知识）第21页共21页 5、完整的故事情节是指：开端、发展、高潮、结局四个部分。6、小说的分类。按篇幅长短分：长篇小说，中篇小说，短篇小说，微型小说。（1）长篇小说是篇幅长，容量大，十万字以上巨型作品。如《红楼梦》《水浒传》《西游记》《三国演义》都属于长篇小说。（2）中篇小说是篇幅较长，一万字到十万字之间的作品。如《啊Q正传》。（3）段篇小说是篇幅短，一千字到一万字之间的作品。如《孔乙己》《变色龙》《最后一课》。（4）微型小说又称袖珍小说，它篇幅短小，一千字一下，人物少，情节简单。如《落棋有声》《醉人的春夜》按内容分：历史小说，现代小说，科幻小说，武侠小说，侦破小说，言情小说，传奇小说。按写作体制分：章回小说，日记体，书信体，自传体。按语言形式分：文言小说，白话小说。四戏剧1、戏剧，是一种综合的舞台艺术，它是文学，表演，美术，雕塑，音乐，舞蹈，建筑等多种艺术综合而成艺术形式。2、戏剧文学，就是剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，它直接决定戏剧的思想性和艺术性。在初中课本中的戏剧文学就是指剧本。3、戏剧文学的内容。（1）人物语言，又叫台词。包括对白（对话），独白，对唱，独唱，旁白，帮腔（旁唱）。（2）舞台提示（舞台说明）。剧本中具有说明性的文字，包括：人物表，时间，地点，场景，服装，道具，人物的动作、神态、情绪、上下场。4、戏剧文学的基本特征：（1）必须有集中尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活的矛盾冲突，矛盾冲突是戏剧情节发展的线索。（2）剧本结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧演出受舞台和时间的限制，因此篇幅不能过长，人物不能过多，场景变化不能过繁。戏剧的分“幕”“长”正是高度集中地体现。(3)剧本的人物语言具有个性化、动作化和口语化的特点。5戏剧文学的情节结构：开端、发展、高潮、结局。6、戏剧的分类（1）按剧情分：悲剧，戏剧，正剧。（2）按表演形式分：话剧，歌剧，舞剧，诗剧，戏曲。（3按内容反映的时代分：历史剧，现代剧。（4）按剧情结构分：独幕剧，多幕剧。第21页共21页 7、我国的戏曲分类，按地域和唱腔分有：京剧，川剧，豫剧，越剧，黄梅戏，花鼓戏，傩堂戏（铜仁地区），秦腔，梆子，二人转等。第五节其它文学体裁简介1、童话，是通过丰富的想象、幻想、和夸张的手法来塑造人物，反映现实社会生活对儿童进行思想教育的一种儿童文学。童话寓言通俗，生动形象，情节离奇曲折，富有趣味性。对自然景物往往做拟人化的描写能适应儿童的心理、情趣，激发儿童的想象，使之接受和消化。入选初中课本的有安徒生的《皇帝的新装》。2、寓言，是将深刻的道理寄托在简单的故事中，具有劝喻和讽刺性的一种文学体裁。入选初中课本有《伊索寓言》之《蚊子和狮子》3、民间故事是群众口头创作、流传，经过很多人不断加工而成的文学样式。民间故事的特点：故事性强，情节生动，口语化，想象丰富。常用夸张、比喻，等修辞手法。4、说，是古代议论说明一类文章的总称。如《马说》《爱莲说》。5、表，是古代臣子向君王陈述某种意见或事情的一种文体。如《出师表》。6、序跋，也称“叙”或“引”。相当现在写在书本的“前言”“引言”。7、赠序，古代送别各以诗文相赠，集而为之作序的，称赠序。内容多为推崇，或勉励之辞。如《送东阳马生序》8、铭，古代刻在器物上用来警戒、勉励或称述功德的文字。刻在牌上放在书桌上的叫“座右铭”如《陋室铭》。刻在墓碑上的叫“墓志铭”9、记，又叫笔记文，以记事为主，篇幅短小，内容丰富。有历史掌故，逸闻轶事，文艺随笔，人物短评，文学考证，读书札记。如《桃花源记》《核舟记》《岳阳楼记》。10、游记，是描写旅行见闻的一种文学形式。《小石潭记》《三峡》11、传记，指一种记载人物生平事迹的作品，也称“传”。一般有别人记述，也可自己记述，叫“自述”。12、新闻，广义的新闻包括消息，通讯，特写，速写，报告文学。狭义的新闻就是指消息。新闻是将新近发生、发现、变动的事实及时的报道给读者的一种记叙文。新闻的特点是：篇幅短，事实新，报道快。新闻在表达方式上以记叙为主，多用朴实概括性的语言。新闻的结构由标题，(电头)，导语，主体组成，有些还有背景。标题就题目。电头交代新闻发布的时间，地点，单位，作者。导语是开头的第一二句，有极强的概括性，主体是新闻的主干，对导语作详实的叙说。第21页共21页 文学常识知识点讲解1、孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，山东曲阜人，春秋末期思想家，政治家，教育家，儒家学派创始人。代表作《论语》入选课文《论语十则》七年级上册十课，八年级上册24课《大道之行也》2、墨子（前476—前390）名翟，战国时期思想家，墨家学派创始人，著有《墨子》入选课文九年级下册17《公输》。3、左丘明，春秋末期鲁国使官，著有我国第一部编年体史书《左传》入选课文《曹刿论战》九年级下册21课4、孟子，（前372—前289）名轲，字子舆，山东邹县人，战国时期，思想家，政治家，教育家，散文家，儒家学派创始人，与孔子并称“孔孟”著有《孟子》入选课文九年级下册18课《孟子》二章。19课《鱼我所欲也》5、庄子（前369—前286）名周，河南商丘人，战国时著名的哲学家，道家代表人物，与老子并称“老庄”入选课文九年级下册20课《庄子故事》两则。6、韩非（前280—233）战国末期韩国人，法家学派代表人物，有《韩非子》入选课文七年级上册30课《智子疑邻》7、列子，名寇，又名御寇，河南人，战国时期道家代表热物之一著有《列子》十八篇入选课文九年级下册23课《愚公移山》。8、刘安（前179—前122）西汉思想家，文学家，袭父封为淮南王，编有《淮南子》又名《淮南鸿烈》，入选课文七年级上册30课《塞翁失马》。七年级下册25课《共工怒触不周山》9、司马迁，（前145—前90）字子长，陕西韩城人，西汉杰出的史学家，文学家，著有我国纪传体通史《史记》，入选课文九年级上册21课《陈涉世家》。10、诸葛亮，（181-234）字孔明，三国时期著名军事家，政治家，著有《诸葛亮集》，入选课文九年级上册24课《出师表》。11、刘向，西汉末年人，编定了一部战国时代的国别体史书《战国策》，入选课文，九年级上册22课《唐雎不辱使命》。下册22课《邹忌讽齐王纳谏》12、陈寿，（233-297）字承祚，四川南充人，著有《三国志》，入选课文九年级上册23课《隆中对》。13、《诗经》，也称“诗三百”共305篇收录了西周初到春爱中叶约500年间的诗歌，分为“风”，“雅”“颂”三部分。入选课文九年级下册24课《诗经》两首。《关雎》《蒹葭》第21页共21页 14、《山海经》内容主要为民间传说中的地理知识，其中保存了远古时代的神话传说。入选课文七年级下册25课《夸父逐日》15、曹操（155-220）字孟德，安徽豪周人东汉末年著名的政治家，军事家，诗人，著有《孙子略解》、《兵书摘要》，入选课文七年级上册15课《观沧海》课外古诗《龟虽寿》。16、陶渊明（约365—427）又名潜，字元亮，江西九江人，东晋大诗人，我国第一位田园诗人，有《陶渊明集》入选课文有八年级上册21课《桃花源记》，30课《归田圆居》（其三）八年级下册22棵《五柳先生传》30课《饮酒》（其五）17、刘义庆（403—444）南朝宋文学家。江苏徐州人，编有六朝志人小说《世说新语》入选课文，七年纪上册25课《咏雪》《陈太丘与友期》18、陶弘景（456—536）字通明，有《陶隐居集》，入选课文八年级上册27课《答谢中书书》19、吴均（469—520）字叔庠，南朝梁代文学家，一些篇章散见《艺文类聚》入选课文八年纪下册21可《与朱元思书》七年级下册课外古诗《山中杂诗》20、郦道元（472--527）字善长，北魏地理学家著有《水经》。入选课文八年级上册21课《山峡》。21、韩愈（768—824）唐朝文学家、哲学家，字退之，子谓君望昌黎，世称韩昌黎，列为“唐宋八大家”之首，河南孟县人，有《黎昌先生集》入选课文八年级23课《马说》九年级课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》，八年级下册课外古诗《早春呈水部张十八员外》22、李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代大诗人，是我国浪漫主义诗人杰出代表。有《李太白全集》，入选课文七年级课外古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七年级下册课外古诗《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》八年级上册30课《渡荆门送别》，课外古诗《送友人》八年级下册30课《行路难》课外古诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》九年级课外古诗《月下独酌》23、楊炯（650--？）“初唐四杰”之一，陕西华阴人，初唐杰出诗人入选课文九年级课外古诗《从军行》。24、王维（706—761）字摩诘，山西运城人，多才多艺，在诗歌、绘画、音乐等方面有很高的成就，诗歌善于描写山水自然风景，被称赞为“诗中有画，画中有诗”。有《王右丞集》入选课文八年级上册30课《使至塞上》八年级下册课外古诗《终南别业》，七年级下册课外古诗《竹里馆》。25、杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，湖北襄樊人，曾住在长安城南少陵附近，自称“少陵野老”，故后人称他“杜少陵”又挂这校检工部员外郎的官衔，后人又称他维“杜工部”，因诗的成就很高，被后人称为“诗圣”著有《杜工部集》，入选课文七年级下册课外古诗《江南逢李龟年》，八年级上册25课《望岳》《春望》《石壕吏》，八年级下册30课《茅屋维秋风所破歌》九年级下册课外古诗《登楼》26、岑参（715—770）唐代边塞诗人主要代表任务之一，入选课文八年级下册30课《白雪歌送武判官归京》，九年级下册课外古诗《走马川行奉送封大夫出师西征》。第21页共21页 27、孟浩然（（689—740）唐代诗人，湖北襄阳人，世称孟襄阳，有《孟襄阳集》入选课文七年级上册课外古诗《过故人庄》，八年级上册课外古诗《望洞庭湖赠张丞相》《早寒江上有怀》28、白居易（772-846）字乐天，号香山居士，著有《白氏长庆集》入选课文七年级上册15课《钱塘湖春行》九年级上册课外古诗《观刈麦》九年级下册课外古诗《观月有感》。29、刘禹锡（772—842）字梦得，唐代文学家、哲学家。有《刘梦得文集》入选课文，八年级下册25课《酬乐天扬州初逢席上见赠》八年级上册22课《陋室铭》，课外古诗《秋词》30、柳宗元（773—819）唐代著名文学家、哲学家，字子厚，河东（山西运城）人，世称柳河东，著有《柳河东集》入选课文八年级下册26课《小石潭记》。31、王勃（650—675）字子安，山西河津人，初唐杰出诗人，与，楊炯、卢照邻，骆宾王，并称“初唐四杰”入选课文八年级下册课外古诗《送杜少府之任蜀州》32、刘桢（？---217）汉末诗人，建安七子之一，入选课文八年级下册课外古诗《赠从第》。33陈子昂（661—702）字伯玉，唐代诗人入选课文，八年级下册课外古诗《登幽州台歌》。34、李煜（937—9780）五代南唐国主，世称李后主，入选课文，八年级下册课外古诗《相见欢》34、王安石（（1021—1086）字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生，宋代政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一，有集本传世《临川先生集》、《王文公集》入选课文七年级下册5课《伤仲永》，八年级下册课外古诗《登飞来峰》。35、范仲淹（989—1052）字希文，江苏吴县人，北宋政治家、文学家，军事家。死后谥“文正”世称“范文正公”，有《范文正公文集》传世。入选课文八年级下册27课《岳阳楼记》课外古诗《苏幕遮碧云天》九年级上册25《渔家傲秋思》。36、欧阳修（1007-1072）字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，江苏永丰人，宋代文学家，史学家。唐宋八大家之一，今存有《欧阳修散文集》入选课文八年级下册28课《醉翁亭记》。37、袁宏道（1568-1610）字中郎，号公安，湖北公安人，明代文学家，与其兄袁宗道，其弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”今存有《袁中郎集笺校》入选课文八年级下册29课《满井游记》。38、龚自珍（1792—1841）字璱人，号定安，浙江杭州人，近代思想家，文学家今存有《龚自珍全集》入选课文，八年级下册30课《已亥杂诗》。39、宋濂（1310-1381）字景廉，号潜溪，明初文学家，今存有《宋学士文集》入选课文八年级下册24课《送东阳马生序》。40，文天祥（1236—1283）字履善，又字宋瑞，自号文山，南宋文学家，今存，《文山先生全集》，入选课文八年级25《过零丁洋》。41、苏轼（1037—第21页共21页 1101）字子瞻。号东坡居士，四川眉山人，北宋文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一，豪放词派代表人物。与其父苏洵，其弟苏辙并称为“三苏”，今存有《东坡乐府笺》。入选课文八年级下册25课《水调歌头明月几时有》九年级上册25课《江城子密州出猎》课外古诗《浣溪沙蔌蔌衣巾落枣花》。八年级上册27《记承天寺夜游》八年级上册课外古诗《浣溪沙山下兰芽短浸溪》42、张养浩（1270-1392）字希孟，号云庄，元代散曲作家。入选课文八年级下册30课《山坡羊潼关怀古》九年级上册课外古诗《山坡羊骊山怀古》。43，李商隐（813—858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，唐代诗人入选课文八年级下册课外古诗《无题》，七年级上册课外古诗《夜雨寄北》。41、沈复（1763--？）清代文学家，入选课文七年级上册5课《童趣》。42、王湾,唐代诗人入选课文，七年级上册15课《次北固山下》。43、马致远，元代戏曲作家，入选课文，七年级上册15课《天净沙秋思》。44、蒲松龄、字留仙，世称“聊斋先生”清代文学家，著有《聊斋志异》，入选课文，七年级上册20课《山市》，七年级下册30课《狼》。45、常建，唐代诗人入选课文，七年级课外古诗《题破山寺后禅院》。46、杜牧，唐代诗人，入选课文，七年级课外古诗《泊秦淮》。八年级下册25课《赤壁》47、晏殊，北宋政治家，文学家，入选课文七年级课外古诗《浣溪沙一曲新词酒一杯》。九年级上册课外古诗《破阵子燕子来时新社》48、杨万里，宋代诗人，入选课文。七年级课外古诗《过松源晨炊漆公店》。49、李清照，宋代女词人，自号易安居士，婉约词派代表人物，有词集《玉漱集》，入选课文，七年级课外古诗《如梦令常记溪亭日暮》，九年级上册25课《武陵春》九年级课外古诗《醉花阴薄雾浓云愁永昼》50、朱熹，（1130-1200）字元晦，号晦庵。南宋哲学家，教育家文学家，有文集《朱子大全》，入选课文，七年级课外古诗《观书有感》。51《乐府诗集》，宋代郭茂倩编。入选课文七年级下册10课《木兰诗》八年级上册课外古诗《长歌行》52、《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代公1362年的史实。司马光，北宋政治家，史学家。入选课文七年级下册15课《孙权劝学》。53、《虞初新志》是清代张潮编选得笔记小说。其中林嗣环的《口技》入选七年级下册20课。魏学洢的《核舟记》入选八年级下册23课。54、韦应物，唐代诗人，入选课文，七年级下册课外古诗《滁州西涧》。55、刘长卿唐代诗人，入选课文，七年级下册课外古诗《送灵澈上人》56、赵秀师，南宋诗人，入选课文，七年级下册课外古诗《约客》。57、赵翼，清初著名史学家，入选课文，七年级下册课外古诗《论诗》。58、周敦颐，北宋哲学家，入选课文八年级上册22课《爱莲说》第21页共21页 59、周密，清代人，著《武林旧事》其中《观潮》入选八年级上册28课60、张岱，明末清初人，著《陶庵梦忆》其中《湖心亭看雪》入选八年级上册29课。61、陈与义，宋代诗人，入选课文八年级上册30课《登岳阳楼（其一）》62、王绩，唐代诗人，入选课文八年级课外古诗《野望》。63、崔颢，唐代诗人，入选课文八年级课外古诗《黄鹤楼》。64、梅尧臣，北宋诗人，入选课文八年级课外古诗《鲁山山行》。65、陆游，宋代爱国诗人，入选课文八年级课外古诗《十一月四日风雨大作》。66、温庭筠，（812—866）字飞卿，晚唐诗人。花间派词作的鼻祖，今存有《温庭筠诗集》《今奁集》入选课文九年级上册25课《望江南》课外古诗《商山早行》。67、辛弃疾，（1140-1207）字幼安。号稼轩，山东济南人，豪放词派代表人物之一，今存有《稼轩长短句》，入选课文九年级上册25课《破阵子醉里挑灯看剑》课外古诗《南乡子登京口北固亭有怀》。68、刘方平，唐代诗人，入选课文九年级上册课外古诗《月夜》。69、王磐，明代散曲家，入选课文九年级上册课外古诗《朝天子咏喇叭》70、李贺，唐代诗人，入选课文九年级上册课外古诗《雁门太守行》。71、王观，宋代诗人，入选课文九年级上册课外古诗《卜算子送鲍浩然之浙东》72、夏完淳，明末抗清英雄，入选课文九年级上册课外古诗《别云间》73、施耐庵，元末明初小说家，著有《水浒传》其中第十六回入选九年级上册17课《智取生辰纲》74、罗贯中，元末明初小说家，著有《三国演义》其中《杨修之死》入选九年级上册18课75、吴敬梓，清代小说家，著有《儒林外史》其中《范进中举》入选九年级上册19课。76、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家，著有《红楼梦》其中《香菱学诗》入选几年级上册20课二、现代著名作家作品1、鲁迅（1881-1936）原名，周树人，浙江绍兴人，我国现代著名的文学家、思想家、革命家。著有短篇小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》、《而已集》《南腔北调集》、《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》《热风》《坟》入选课文七年级上册16课《社戏》，21课《风筝》，下册1课《从百草园到三味书屋》，八年级上册6课《阿长与山海经》，下册1课《藤野先生》，6课《雪》九年级上册9课《故乡》，16课《中国人失掉自信力了吗》下册5课《孔乙己》。2、朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，现代散文家，诗人。代表作有《荷塘月色》、《春》、《背影》、《绿》等。主要有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》。其中《春》入选七年级上册11课，《背影》入选八年级上册7课。第21页共21页 3、老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人。著名作家，人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》入选课文有七年级上册12课《济南的冬天》。4、冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《再寄小读者》。入选课文有七年级上册23课《荷叶母亲》下册19课《观舞记》。九年级下册9课《谈生命》。5、李大钊189-1927）字守常，河北乐亭人，中国共产党创始人之一，学者，诗人，代表作有《守常文集》、《李大钊选集》。入学课文七年级下册8课《艰难的国运与雄健的国民》。6、臧克家（1905--）有名藏瑗望，山东诸城人，诗人，学者，诗集有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《泥土》等二十多种，论著有《学诗断想》，入选课文七年级下册12课《闻一多先生的说和做》。7、毛泽东（1893—1976）湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家，军事家，思想家，诗人，书法家，主要作品收入《毛泽东选集》《毛泽东诗词集》，入选课文八年级上册1课《新闻两则》九年级上册《沁园春雪》。8、孙犁（1931--）河北人，现代小说家，散文家，“荷花派”代表作家，主要作品有小说《荷花淀》《芦花荡》《铁木前传》散文集《津门小集》论文集《文学短论》。入选课文八年级上册2课《芦花荡》。9、叶圣陶（1894—1988）原名绍均，江苏苏州人，现代著名作家，教育家，代表作有小说《倪焕之》散文集《脚步集》新诗集《雪潮》，通话集《稻草人》。入选课文八年级上册13课《苏州园林》。10、茅以升（1896—1989）我国著名桥梁专家，著有《中国桥梁史》入学课文八年级上册11课《中国石拱桥》。11、竺可桢（1890—1974）我国卓越的气象学家和地理学家。代表作有《物候学》著有《竺可桢文集》入选课文八年级上册16课《大自然的语言》。12、郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、古文字学家、社会活动家。代表作诗集《女神》《星空》剧本《屈原》。入选课文七年级上册27课《天上的街市》《静夜》八年级下册7课《雷电颂》。13、巴金（1904-2005）原名李晓棠，字芣甘，四川成都人现当代著名文学家，主要作品有小说《激流三部曲》之《家》、《春》《秋》，《爱情三部曲》之《雾》、《雨》、《电》，散文集《海行集记》《还魂草》《龙.虎.狗》。入选课文八年级下册8课《日》《月》。14、沈从文（1902—1988）湖南凤凰人，现代作家，历史文物研究家。代表作有小说《边城》散文集《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》入选课文八年级下册16课《云南歌会》。15、梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主任，广东新会人，清末维新派领袖，政治家、思想家、著名学者。著作编为《饮冰室合集》，入选课文九年纪上册5课《敬业与乐业》。第21页共21页 16、丁肇中（1926—）美籍华裔人，世界著名物理学家，1976年或诺贝尔物理学奖。入选课文九年级上册14课《应有格物致知精神》。17、傅雷（1906—1966）字怒安，号怒庵，上海人，文学翻译家，文学评论家，有《傅雷译文集》。傅雷一生中创造了中国三个第一：中国当代翻译界第一人，培养教育出世界一流的钢琴家傅聪，“文革”中以死抗争的第一文化名人。入选课文九年级上册7课《傅雷家书两则》。18、马南邨（1912-1966）原名邓拓，福建闽侯人，当代作家，主要著作有杂文集《燕山夜话》与吴晗，廖沫沙合写的《三家村札记》。入选课文九年级上册15课《不求甚解》。19、艾青（1910—1996）原名蒋海澄，浙江金华人，当代诗人，主要作品有诗集《大堰河》、《黎明的通知》、《春天》《归来的歌》《彩色的诗》。入选课文九年级下册1课《我爱这土地》。20、戴舒望（1905—1950）原名戴梦鸥，浙江杭县人，当代诗人，主要作品有诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》。入选课文九年级下册2课《我用残存的手掌》。21、舒婷（1952--）原名龚佩瑜，当代诗人，朦胧诗派代表人物之一，主要作品有诗集《双桅船》。入选课文九年级下册3课《祖国啊，我亲爱的祖国》。三、外国著名作家入选初中课文1、泰戈尔（1861—1941）印度文学家，1931年或诺贝尔文学奖，主要作品有小说《沉船》《戈拉》。诗集《新月集》《园丁集》。入选课文七年级上册24课《金色花》。2、安徒生（1805—1875）丹麦著名童话家，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。入选课文有七年级上册26课《皇帝的新装》，下册3课《丑小鸭》。3、普希金（1799-1837）俄国诗人，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》。入选课文七年级下册4课《假如生活欺骗了你》。4、都德（1840—1897）法国著名现实主义作家，入选课文七年级下册7课《最后一课》。5、莫泊桑（1805—1893）法国短篇小说巨匠，代表作有《羊脂球》。入选课文七年级下册14课《福楼拜的星期天》，九年级上册11课《我的叔叔于勒》。6、雨果（1802—1885）法国作家，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，入选课文八年级上册4课《就英法联军远征中国给巴特勒上校的信》。九年级上册6课《纪念伏尔泰逝世一百周年》。7、茨威格（1881—1942）奥地利著名作家，代表作有《三位大师》、《罗曼.罗兰》。入选课文有七年级下册21课《伟大的悲剧》八年级下册4课《列夫.罗尔斯泰》。8、海伦.凯勒(1880—1968)美国女作家，自幼因病称为盲聋哑人，但他自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了几十部作品，同时还从事助残社会活动，1964年获总统自由勋章。入选课文八年级下册5课《再塑生命》。第21页共21页 9、高尔基（1868—1936）俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，代表作有小说《童年》《在人间》《我的大学》。入选课文有八年级下册9课《海燕》。10、苏霍姆林斯基（1918—1970）苏联教育家，主要作品有《给教师一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。入选课文九年级上册8课《给女儿的信》。11，莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人，代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《查理三世》《亨利四世》悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。入选课文九年级下册13课《威尼斯商人》。第21页共21页