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范文1:我的“怪”老师

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我的“怪”老师说起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选,送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了,上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡?嘿嘿!毕老师常有“惊人之语”。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师,只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说肥头大耳的人聪明,有福气。”此话一出,教室里满堂哄笑。抓住老师主要特点,“怪”字统领全篇。第一“怪”,重在日常生活细节描写。第二“怪”,事例典型,重在语言、动作、神态描写,表现出老师的幽默和智慧。\n毕老师是位“懒老师”。语文课上,他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗?这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师”。第三“怪”,重在侧面描写。从教学风格入手,概括了毕老师的教学特色。首尾呼应,表达真情。\n总评:小作者描写的毕老师个性特点鲜明,表现在“三怪”:茶杯不离手,语言幽默,课堂上“懒惰”。全文围绕“怪”展开描写,运用了典型事例,层次分明,中心突出。小作者在描写老师时,综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法,语言生动活泼,趣味性强。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-20 13:02:07 页数:3
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文章作者:随遇而安

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