习作：小小“动物园”名师教案

习作：小小“动物园”【教学目标】　1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。【教学重点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。【课前准备】1.教师寻找素材，制作多媒体课件。2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。【课时安排】2课时　第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。【教学过程】一、游戏导入，激发学习兴趣1.猜猜“它”是谁？出示动物谜语，学生根据谜面描述地特点猜一猜是哪种小动物。出示课件1-4：2.指名说一说，你是抓住哪个特点猜出来的？\n（设计意图：由学生最喜欢的猜谜引入，一方面激发兴趣，同时引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。）二、故事启发，建立形象对接1.绘本故事《我家是个动物园》（1）教师讲故事。出示课件5：（2）在适当的位置停下来，引导学生观察思考：故事中，把（）比作了（）？为什么？出示课件6、7：预设1：把（我）比作（猴子）。因为爱吃香蕉，会爬树，还总爱模仿别人。预设2：把（爸爸）比作（大狮子子）。因为他脾气不好，爱喊叫，头发还总是乱蓬蓬的。\n2.教师小结：原来，人和动物之间有那么多相似之处啊！（板书：人动物相似）（设计意图：以绘本为思维支架，借助“相似特点”这一纽带，建立人与动物之间的形象对应。）三、借助材料，明确写作思路1.揭示课题。过渡：既然人和动物有相似的特点，那我们的大家庭不就像一个动物园了吗？今天我们习作的主题就是——《小小“动物园”》。出示课件8：2.翻开课文30页，看最上面的三个例句。出示课件9、10、11：\n教师启发：以上三位小朋友，都是从哪些方面找到了动物和人的相似点呢？预设：外貌、形体特长、本领脾气、性格（板书：外貌特长性格）教师小结：我们可以抓住人和动物某一方面的相似点进行描写。出示课件12：3.阅读图示，寻找方法。出示课件13：（1）学生自由读图，边看图边思考：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？（2）学生交流，总结发现。预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。教师小结：我们还可以把人和动物某几个方面的相似点综合起来进行描写。四、联系生活，寻找写作突破口\n1.启发引导：说说你的家人最突出的特点。例如：嗓门大、胆子小、走路快、懒得动……出示课件14：2.顺势让学生联想，这种特点与哪种动物相接近。预设：嗓门大——驴胆子小——老鼠懒得动——猪……3.播放诸多动物图片，进一步打开写作思路。出示课件15：五、对比思考，渗透写作方法。1.出示如下两组文本。出示课件16、17：\n2.学生自由朗读，交流哪一句写得好，为什么？预设1：第二句写得好，因为写得具体。预设2：通过详细描写爸爸散步时和姐姐游泳时的样子，更加突出了家人的特点。（板书：具体详细）（设计意图：以书中材料为介质，层层推进，将写作要点一一呈现。再借助大量的动物图片，拓宽创作思路。为“人”与“动物”的合理对接架桥铺路。）六、迁移运用，进行习作。1.谈话：一个家就是一座有趣的“动物园”。家里的每一个人都是富有特点的“动物”,让我们给家里的每个人都写上一段，把印象最深的地方写出来,还要写出自己的感受。出示课件18：2.学生进行习作，教师巡视指导。【板书设计】小小“动物园”相似（外貌特长性格）人动物具体详细\n第二课时【教学目标】1.能自主修改习作。2.能主动与朋友或家人分享自己的习作，体验表达的乐趣。【教学过程】一、佳作欣赏，共同评价范文1.谈话导入：上节课，同学们大胆想象，将家人与某种小动物进行合理对接，因此许多家庭变成了有趣的动物园。现在就让我们走进其中一所，一起看看吧——出示课件19：2.佳作欣赏，共议共评。出示课件20—22：\n3.教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。强调：评价时要有理有据，结合具体语句说明原因。4.梳理总结优秀作品的特征。预设：①特点鲜明；②对接合理；③事例具体；④感受真切；⑤生动鲜活，富有情趣……（板书：特点合理具体真切有趣……）（设计意图：用优秀范文来彰显习作评价要点，为下一步的自评、互评立好靶、做铺垫。）二、小组交流，互相评价习作1.四人小组中轮流朗读自己的习作。出示课件23：2.借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。3.教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。预设1：没有写具体事例，只是泛泛而谈。预设2：动物特征与人的特点不匹配。预设3：就印象深刻之处，没有表达自己的感受。（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）三、根据建议，二次行文1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。\n出示课件24：2.给小伙伴读一读修改后的文章。（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）【板书设计】小小“动物园”特点合理具体真切有趣……【资料链接】绘本《我家是个动物园》《朱家故事》【教学反思】整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。不足之处就是在讲述环节中，我对孩子的耐心不够，担心学生说不出我预设的答案，便没有循循善诱，急切地揭晓了答案，越俎代庖。